提高课堂教学效率是提高教学质量的关键，如何提高课堂教学效率一直是我们小学数学教师关注的问题。而新的时期给教学工作又提出了新的要求——求实效，提高效率；点面兼顾，大面积提高教学质量。要提高课堂效率关键是要优化教学过程，引用先进教学方法，以此引起学生注意，激发学生兴趣，使学生在兴趣盎然的情况下高效地完成教学任务。因此，作为教师的我们应该努力地去构建高效的小学数学课堂教学。
　　一、创设趣味情境，陶冶乐学情感。
　　趣味能使儿童感到愉快，它具有一定的吸引力，是诱发和陶冶"乐学"情感的动力。在小学数学教材中蕴含着许许多多的趣味因素，挖掘教材中的趣味因素，创设趣味教学情境，课堂教学就会显得更加生动活泼、趣味盎然，学生就能在这种轻松愉快、主动热情的学习活动中不断陶冶"乐学"情感。在课堂教学中，教师还得具有一颗爱生的心，把真挚的爱、强烈的爱奉献给每一个学生。用饱满的精神，艺术的语言，优美的教态，传情的眼神，丰富的表情，甜美的微笑，诱人的手势去感染学生，以情激情把课上得生动活泼，把课堂变成吸引学生向知识海洋探索的活动，以充分发挥情感的效能，使课堂教学的每一个环节都能实现师生共鸣，呈现出最佳的教学情境，以收到事半功倍的效果。
　　二、运用电教手段，优化课堂教学过程。
　　课堂教学以教师为主导，学生为主体，训练为主线。教学效率的提高，即意味着一个教师用较少的时间和精力使学生掌握较多的知识、技能，更多地发挥各种能力，有助于学生个性的发展。应用电教手段可以发挥其优势，提高教学效率。比如教师可根据教材内容编写情景、精心设计问题、设计课堂练习等，用幻灯片投影出来，让学生在课堂上看和做，并及时反馈，变系统分析为随机点拨，优化课堂教学。
　　三、关键之处要多练。
　　多练能起到巩固作用，多练能达到熟练，而熟能生巧。因此通过多练，不但在解题时不会束手无策，反而能触类旁通，举一反三。而要提高练习效率，练习就要有目的性，要围绕教材的重点、难点，练在关键处。例如，小数乘法计算的教学中，关键是处理小数点的问题，比如：
　　 根据125×8=1000很快说出下列算式的积：
　　 12.5×8125×0.8 1.25×80
　　 0.125×800125×0.081.25×0.8
　　这样的练习方法，使学生练在刀口上，即节省了时间，又到达了效果，提高了练习效率。要设计多种形式的练习，如选择题、判断题、一题多解、一题多变等形式的练习，都能有效地提高课堂练习效率。
　　四、要讲究方法，讲究实效。
　　同样的一个教学过程，采用不同的教法，效果就大不一样。比如课堂提问，先提出问题再指名回答或先指名回答再提出问题所达到的效果是不同的，前者属于整体思维，能调动全班学生去思考问题，效率高；后者属于局部思维，只限于部分学生去思考问题，效率低。再如课堂回答，教师提问，如果让学生集体回答，表面轰轰烈烈，实质效果较差。因此许多学生可以不去认真思考问题，只是随口呼应。
　　在课堂练习中，老师指导得好，学生的能力就能提高。老师指导得不好，只是让少数学生在黑板上面做题，多数学生在下面看，一节课不可能每人轮一次，从表面上来看练得很好，其实效率不高。没有轮到的学生没有任务，就在下面玩耍。因此，提高课堂教学效率必须注重实效。
　　五、建立融洽的师生关系。
　　社会环境的变化，家庭的娇宠，使现在有的学生养成以自我为中心的思维方式，那种盲目惧怕，绝对俯首帖耳的学生已不多见。在绝不迁就姑息的基础上，教师也调整自身，从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生，教师在课堂上应有优雅自如的风度，自然、大方，面带微笑，使学生在和谐的氛围中学习。"亲其师"才能"信其道"，学生喜欢教师，也会对老师所教的学科感兴趣。建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。因为厌烦而形成的冷漠的师生关系，是不适应现代化教育的要求，也无从保证课堂的效率。
　　六、活用教材，激发兴趣。
　　新教材编排有许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过课中或课后的"读一读"、"想一想"、"做一做"等栏目内容，结合一些与现实生活紧密相关的知识，锻炼学生动手操作、自主探索、合作交流等能力。
　　1、利用"读一读"可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。"数学来源于实践，又反过来作用于实践"，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。
　　2、利用"做一做"，指导学生动手操作，从中体会学习数学的乐趣。
　　多年来，由于"应试教育"的影响，学生学得苦，老师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却较差，更谈不上开动脑筋发挥创造性，"应试教育"严重地束缚了学生个性的发展。充分使用新教材中"做一做"的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝、纱线等身边熟知的材料，通过摆一摆，或制作一些简易的模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求："能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。"
　　3、利用"想一想"，发散学生的思维、培养学生的学习兴趣。
　　新教材的编排版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的"想一想"对开发思维、发散思维等有极大的帮助。
　　七、注意学生倾听能力的培养。
　　数学新课程标准明确指出"要使学生学会倾听。"对小学生来说，"听"就显得尤为重要。学生的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，"会倾听"都是必要的前提。在课堂中养成良好的倾听习惯，是小学生学好数学的重要前提，也是提高课堂效率的有效手段。
　　1、专心致志地听
　　教师要求学生倾听时应该全神贯注，不能东张西望，不能一边说话一边听人讲话，一边玩东西或想别的事情、写作业等等，这是一种最基本的礼貌。可具体指导学生：在听同学的发言时，注意听同学会说些什么？找找他们有没有说得不对的地方，最后再想想他说的有没有道理。跟自己的想法一不一样。在倾听同学发言时，只有用心去体会，才能理解他们的想法。
　　2、轻松自如地听有的学生在课堂倾听时往往神情紧张，只关注教师，结果同学的发言一点没听进去。对于这种现象,教师可以告诉学生：要使自己发言正确，最好的办法就是自已能先认真听取别人的讲话，而后再进行思考，这样就不会重复别人的观点或错误，更不会出现答非所问的现象。
　　3、谦虚、细心地听
　　无论听老师讲课，还是听同学发言，都要听完整、听仔细。要认真倾听发言者的每一句话，听清他们说话的语调，注意他们的体态语言、手势动作等。在同学发言有错或零乱时，一定要耐心听，不随意插话和打断对方的话，即使有不同意见，也要礼貌地等待对方把话说完。对不同的问题必须先举手再回答。同时还要引导学生进行换位思考，如果自已在发言时同学们不听会怎么样？真正懂得倾听是一种礼貌，也是对人的尊重和理解。
　　总之，提高数学课堂教学效率的方法和途径很多，我们老师要努力探索，力求在数学课堂教学中，充分利用教材的内容，根据学生的年龄特点和认知规律，联系实际，创设情景，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，最大限度地调动学生的学习积极性，只要达到了优化课堂教学的目的，课堂教学效率就会自然提高。