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江泽民总书记曾明确指出：“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。”可见创新能力是未来人才的一个核心素质，必须从小培养，为其打好基础。语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，小学语文又是基础中的基础。在语文教学中培养学生的创新思维能力，是时代对教育的需要，同时也是我们教育工作者肩负的使命。为此，作为一名语文教师，必须深化课堂改革，积极探寻有效教学途径，培养学生的创新能力。
一、激发学生的创新意识
首先，要注意激发学的创新兴趣。教学中学生是阅读的主体。阅读主体对阅读要有兴趣。兴趣产生了，自然会有阅读的激情（冲动），以激情激发学生创新的欲望。导语是一种有效的手段。导语是一节课的起点，精彩的导语不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新意识。因而，要根据学生的心理特征、认识水平、教材特点等，巧设导语，使学生产生强烈的求知欲，及早地进入最佳的学习状态。这样学生对枯燥的学习内容产生了兴趣，带着学习兴趣进入到求知探索过程。
其次，要激发学生对创新好奇。学生的创新想法、创造活动，来自对某个问题的兴趣和好奇心。亚里士多德说：“思维是从惊讶和问题开始的。”在教学过程中教师通过目标激励、语言情感激励等，以“情”制胜。通过启发性语言，创设问题情境激发学生的创新欲。使学生因问题生“疑”，因“疑”生奇，因奇生趣，积极地去探究、创新。鼓励学生敢于打破常规，突破思维定势，发表与众不同的见解。让学生在无形中参与创新，进行创新。
最后，教师的教学理念要新。我们在教学中要有“把整个世界作为孩子的教科书”的意识，而摒弃“把教科书作为孩子的世界”的观念。教学中严格按照语文的工具性和人文性统一的要求，把课堂与生活联系起来，延伸教学内容。
二、启发丰富想象，培养创新思维。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，是知识进化的源泉。”是的，没有想象力，就谈不上创造力，而要培养学生的创新思维，应从培养学生的想象力开始。
在语文课堂教学中，只有充分挖掘教材因素，经常对学生进行想象训练，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的王国，才能培养学生的创新精神，发展学生的创新思维。
教师在教学时，在注意引导学生，让他们把感性认识加以比较、分析，了解事物之间的联系，读出语言文字中所蕴含的深层意义和感情色彩。同时要求教师在教学新知后，多出一些变式练习题，拓宽知识面，加深新知的理解和运用，让学生抓住实质，培养思维的深刻性。
另外还要加强应用训练，提高学生思维的灵活性。语文教学不应该只教给学生现成的知识，而应教给他们学习方法，引导他们运用一定的学习方法提出问题、分析问题、解决问题，使学生积极主动地参与到探索语文知识的过程中。鼓励学生提出新问题，发现新方法，探索新规律，引导学生一题多解，找出有关知识的内涵和外延，明确有关知识之间的联系和规律等，这些都是培养学生探索精神的有效手段。
三、重视实际训练，培养学生的概括能力。
所谓概括，就是在思想上将许多具有某些共同特征的事物或将某种事物已分出来的一般的、共同的属性特征结合起来的过程，是把个别事物的本质属性，推及为同类事物的本质属性，是思维由个别通向一般的过程。
1．充分利用知识的迁移
从教学实践上来说，学习和运用知识的过程是概括的过程，知识迁移的实质就是概括。
2．优化作业设计
集中思维是采用多种思维方式去思考、分析、解决问题，是创造性思维中较为复杂的思维形式，最能体现学生的思维能力。
3．文、道结合
语文教学是一门语言文字训练和思想教育相结合的综合性教学，学生在学习、运用“文”的同时，还要完成“道”的迁移。
四、开展语文课外活动，发展学生的创新能力。
创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。要培养学生的创新能力，还要开展语文课外活动，为学生提供创新的条件和机会，使学生的创新能力在语文活动中得到更充分地发展。
1．课外阅读
每一篇作品、名家名作，都是作者对生活的独特见解，都是作家创造之作。学生进行课外阅读，就能在阅读中吸取营养，学习作家如何创作，培养创新精神。因此，教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，采用学生喜闻乐见的形式，如创办图书角、剪贴材料、故事会、朗诵会、读书笔记展览、读书报告会等，组织学生进行课外阅读的交流。
2．个人活动
爱因斯坦说过：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的人，社会的向上发展就不可想象。”为了适应时代发展，教师只有提供给学生个人活动的各种机会，如采访、出黑板报、自编手抄报、自编童话故事书等，才能充分发挥每个学生的工作积极性和独立性，培养他们的创新精神和独立实践能力。
3．兴趣小组活动
对于学生，他们学习的强大动力便是兴趣。因此，教师要组织学生参加各种语文兴趣小组，如读报小组、读书小组、评论小组、创作小组等，通过对文艺作品的阅读评论，提高学生独立分析的能力，鼓励学生有自己的见解；通过学习创作，培养学生的创作兴趣和创作能力。
语文教学是一片广袤而美丽的天地，只要我们坚持实施自主教育，采取切实可行的教学方法，充分挖掘学生的创造潜力，学生的创新意识就会得到强化，创造性思维就会得到发展，创新能力就会逐步形成。
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺的不竭动力。”在小学语文教学中培养学生的创造思维能力是素质教育的客观要求，也是教育发展的必然趋势。总之，教育工作者要推崇创新，善于创新，重视创新思维能力的培养，才能培养出具有创新能力的人才。
一、激发学生的创新意识
首先，要注意激发学的创新兴趣。教学中学生是阅读的主体。阅读主体对阅读要有兴趣。兴趣产生了，自然会有阅读的激情（冲动），以激情激发学生创新的欲望。导语是一种有效的手段。导语是一节课的起点，精彩的导语不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新意识。因而，要根据学生的心理特征、认识水平、教材特点等，巧设导语，使学生产生强烈的求知欲，及早地进入最佳的学习状态。这样学生对枯燥的学习内容产生了兴趣，带着学习兴趣进入到求知探索过程。
其次，要激发学生对创新好奇。学生的创新想法、创造活动，来自对某个问题的兴趣和好奇心。亚里士多德说：“思维是从惊讶和问题开始的。”在教学过程中教师通过目标激励、语言情感激励等，以“情”制胜。通过启发性语言，创设问题情境激发学生的创新欲。使学生因问题生“疑”，因“疑”生奇，因奇生趣，积极地去探究、创新。鼓励学生敢于打破常规，突破思维定势，发表与众不同的见解。让学生在无形中参与创新，进行创新。
最后，教师的教学理念要新。我们在教学中要有“把整个世界作为孩子的教科书”的意识，而摒弃“把教科书作为孩子的世界”的观念。教学中严格按照语文的工具性和人文性统一的要求，把课堂与生活联系起来，延伸教学内容。
二、启发丰富想象，培养创新思维。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，是知识进化的源泉。”是的，没有想象力，就谈不上创造力，而要培养学生的创新思维，应从培养学生的想象力开始。
在语文课堂教学中，只有充分挖掘教材因素，经常对学生进行想象训练，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的王国，才能培养学生的创新精神，发展学生的创新思维。
教师在教学时，在注意引导学生，让他们把感性认识加以比较、分析，了解事物之间的联系，读出语言文字中所蕴含的深层意义和感情色彩。同时要求教师在教学新知后，多出一些变式练习题，拓宽知识面，加深新知的理解和运用，让学生抓住实质，培养思维的深刻性。
另外还要加强应用训练，提高学生思维的灵活性。语文教学不应该只教给学生现成的知识，而应教给他们学习方法，引导他们运用一定的学习方法提出问题、分析问题、解决问题，使学生积极主动地参与到探索语文知识的过程中。鼓励学生提出新问题，发现新方法，探索新规律，引导学生一题多解，找出有关知识的内涵和外延，明确有关知识之间的联系和规律等，这些都是培养学生探索精神的有效手段。
三、重视实际训练，培养学生的概括能力。
所谓概括，就是在思想上将许多具有某些共同特征的事物或将某种事物已分出来的一般的、共同的属性特征结合起来的过程，是把个别事物的本质属性，推及为同类事物的本质属性，是思维由个别通向一般的过程。
1．充分利用知识的迁移
从教学实践上来说，学习和运用知识的过程是概括的过程，知识迁移的实质就是概括。
2．优化作业设计
集中思维是采用多种思维方式去思考、分析、解决问题，是创造性思维中较为复杂的思维形式，最能体现学生的思维能力。
3．文、道结合
语文教学是一门语言文字训练和思想教育相结合的综合性教学，学生在学习、运用“文”的同时，还要完成“道”的迁移。
四、开展语文课外活动，发展学生的创新能力。
创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。要培养学生的创新能力，还要开展语文课外活动，为学生提供创新的条件和机会，使学生的创新能力在语文活动中得到更充分地发展。
1．课外阅读
每一篇作品、名家名作，都是作者对生活的独特见解，都是作家创造之作。学生进行课外阅读，就能在阅读中吸取营养，学习作家如何创作，培养创新精神。因此，教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，采用学生喜闻乐见的形式，如创办图书角、剪贴材料、故事会、朗诵会、读书笔记展览、读书报告会等，组织学生进行课外阅读的交流。
2．个人活动
爱因斯坦说过：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的人，社会的向上发展就不可想象。”为了适应时代发展，教师只有提供给学生个人活动的各种机会，如采访、出黑板报、自编手抄报、自编童话故事书等，才能充分发挥每个学生的工作积极性和独立性，培养他们的创新精神和独立实践能力。
3．兴趣小组活动
对于学生，他们学习的强大动力便是兴趣。因此，教师要组织学生参加各种语文兴趣小组，如读报小组、读书小组、评论小组、创作小组等，通过对文艺作品的阅读评论，提高学生独立分析的能力，鼓励学生有自己的见解；通过学习创作，培养学生的创作兴趣和创作能力。
语文教学是一片广袤而美丽的天地，只要我们坚持实施自主教育，采取切实可行的教学方法，充分挖掘学生的创造潜力，学生的创新意识就会得到强化，创造性思维就会得到发展，创新能力就会逐步形成。
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺的不竭动力。”在小学语文教学中培养学生的创造思维能力是素质教育的客观要求，也是教育发展的必然趋势。总之，教育工作者要推崇创新，善于创新，重视创新思维能力的培养，才能培养出具有创新能力的人才。