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摘要：当前，中学信息技术教学存在着诸多的问题，严重阻碍了教学的开展和学生信息素养的提高。本文对这些问题进行了简要归纳，并给出了具有针对性的策略。
关键词：中学;信息技术;教师实践
21世纪是一个信息化的时代，在所有的高新技术中，信息技术处于核心的地位，其对人类生活的影响是非常巨大的，信息技术业已成为形塑这个世界的重要力量。当前，世界各国无不重视信息技术的发展，以及对年轻一代的信息技术教育。我国开展信息技术教育已经有30年的历史了，但在这30年的进程中，并未取得太多的进步，尚有一些问题等待我们去解决。本文对这些问题进行了研究，并给出了一些应对的策略，还望能够有所借鉴意义。
一、中学信息技术教学实践中存在的问题
1.对信息技术学科的重视程度不够
虽然新课程改革已经实施多年，虽然素质教育的理念渐入人心，虽然信息技术深刻的影响了我们的生活，但是在中学教学中，依旧没有改变语文、数学、英语等主要科目占统治地位的现象，信息技术学科仅仅只是作为一门可有可无的副科存在着。
在课程安排上，信息技术学科课程数量较少，一般一周只有2节课，有时候还会出现被其他学科占用的情况。在考试方面，信息技术学科考试也是无足轻重，在考试安排上不够严谨，在考试内容上不够科学。所有这些都体现出信息技术学科在中学整个课程体系中的地位。
2.理论与实践结合的不够
信息技术课是一门比较偏重实践的课程，但由于受长久以来的应试教育观念的影响，即使是一些上机课，有的信息技术教师也只是反复的给学生灌输理论知识，而课程的实践环节遭到严重的忽视。
虽然有些学生对老师讲得内容很感兴趣，并且可以认真的听老师讲课，但是由于理论知识和实践教学没能够很好的结合起来，使得学生对教学内容的把握很差。所以，即使学生在课堂上认真听完了老师讲课的内容，但在实际操作过程中仍然不可避免地会遇到很多问题，导致学生有挫折感，学生逐渐失去对信息技术学习的信心。
这些问题制约了初中信息技术教学效果的提高。作为一名初中信息技术教师，我们应该正确的看待这个问题，并且积极行动起来，寻找有效的教学策略，激發学生的学习兴趣，引导学生树立良好的学习信心。
3.教学方法单一，学生学习兴趣不足
从目前来看，部分信息技术教师仍旧受到传统教育模式的束缚，在课堂上占据绝对的主导地位，他们一股脑地将信息技术知识倒给学生，采用“满堂灌”的传统教学手段，而对学生的接受程度不管不顾，这种现象会导致学生的逆反情绪，使得教学氛围枯燥乏味，学生也学不到应有的信息技术知识，逐渐丧失学习兴趣。
二、如何解决中学信息技术教学实践中存在的问题
1.提高认识，转变观念
各学校应当意识到信息技术在学生未来生活中起到的重要作用，明白信息技术在当今社会所占的重要地位，了解素质教育的理念，认真研读新课标的精神，从而提高对这一学科的重视。具体的，学校应加强对《信息技术》这一学科的考核力度，分阶段性的考查学生的掌握情况，将这一学科摆在和其他文化课同等重要的位置上来。
2.理论知识与具体实践相结合
信息技术的学习不光要注重课堂实践知识的学习，更应该注重理论知识的学习。很多教师认为，信息技术就是让学生熟悉计算机各种软件的操作，而忽视了真正理论的学习，信息技术的理论知识是一个庞大的体系，理论知识的学习与实践操作同样重要。例如，学生在学多媒体制作工具时，不应该让学生只会使用这些软件，还应该让他们知道这些软件运行的原理以及一些音频、视频作品等在计算机中存储的原理。比如，图形中矢量图和位图的区别以及它们应用的地方，为什么矢量图放大不会变形等，只有懂得这些原理，才能更灵活自如地应用所学到的知识技能。
3.借助多媒体，激发学生学习兴趣
学生在课堂上的学习一方面取决于教师的有效指导。另一方面，如果教学内容基于学生的学习兴趣，学生在课堂教学中的表现就越好。因此，第一要务是激发学生的学习兴趣。近年来，信息技术的不断发展促进了我国教育事业的发展，尤其是多媒体教学已成为教师教学不可或缺的一部分。
例如，在教学“智能信息处理”这一节时，我们可以通过借助多媒体实现自主教学模式的构建。课前，教师需要准备好多媒体课件，课上通过课件向学生展示“人工智能”发展的历史，通过“人机大战”，引导学生探讨“人工智能”的实质内涵。这一过程中，通过多媒体课件淡化了教师的角色，突出了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣。
总而言之，信息技术影响了人类社会的各个方面，对信息技术知识掌握的好坏直接影响到学生们今后的学习和工作，所以，在教学中，教师要多注重理论知识和实践相结合的教学方法，利用各种教学方法，提高学生学习信息技术的兴趣，为社会培养有用的信息技术人才。
参考文献：
[1]徐勇华.在信息技术教育中实现素质教育——中学信息技术教育课程探微[J].雅安职业技术学院学报2011年03期
[2]郝耀.新课改下农村中学信息技术教学的困惑与探索[J].雅安职业技术学院学报2012年04期
关键词：中学;信息技术;教师实践
21世纪是一个信息化的时代，在所有的高新技术中，信息技术处于核心的地位，其对人类生活的影响是非常巨大的，信息技术业已成为形塑这个世界的重要力量。当前，世界各国无不重视信息技术的发展，以及对年轻一代的信息技术教育。我国开展信息技术教育已经有30年的历史了，但在这30年的进程中，并未取得太多的进步，尚有一些问题等待我们去解决。本文对这些问题进行了研究，并给出了一些应对的策略，还望能够有所借鉴意义。
一、中学信息技术教学实践中存在的问题
1.对信息技术学科的重视程度不够
虽然新课程改革已经实施多年，虽然素质教育的理念渐入人心，虽然信息技术深刻的影响了我们的生活，但是在中学教学中，依旧没有改变语文、数学、英语等主要科目占统治地位的现象，信息技术学科仅仅只是作为一门可有可无的副科存在着。
在课程安排上，信息技术学科课程数量较少，一般一周只有2节课，有时候还会出现被其他学科占用的情况。在考试方面，信息技术学科考试也是无足轻重，在考试安排上不够严谨，在考试内容上不够科学。所有这些都体现出信息技术学科在中学整个课程体系中的地位。
2.理论与实践结合的不够
信息技术课是一门比较偏重实践的课程，但由于受长久以来的应试教育观念的影响，即使是一些上机课，有的信息技术教师也只是反复的给学生灌输理论知识，而课程的实践环节遭到严重的忽视。
虽然有些学生对老师讲得内容很感兴趣，并且可以认真的听老师讲课，但是由于理论知识和实践教学没能够很好的结合起来，使得学生对教学内容的把握很差。所以，即使学生在课堂上认真听完了老师讲课的内容，但在实际操作过程中仍然不可避免地会遇到很多问题，导致学生有挫折感，学生逐渐失去对信息技术学习的信心。
这些问题制约了初中信息技术教学效果的提高。作为一名初中信息技术教师，我们应该正确的看待这个问题，并且积极行动起来，寻找有效的教学策略，激發学生的学习兴趣，引导学生树立良好的学习信心。
3.教学方法单一，学生学习兴趣不足
从目前来看，部分信息技术教师仍旧受到传统教育模式的束缚，在课堂上占据绝对的主导地位，他们一股脑地将信息技术知识倒给学生，采用“满堂灌”的传统教学手段，而对学生的接受程度不管不顾，这种现象会导致学生的逆反情绪，使得教学氛围枯燥乏味，学生也学不到应有的信息技术知识，逐渐丧失学习兴趣。
二、如何解决中学信息技术教学实践中存在的问题
1.提高认识，转变观念
各学校应当意识到信息技术在学生未来生活中起到的重要作用，明白信息技术在当今社会所占的重要地位，了解素质教育的理念，认真研读新课标的精神，从而提高对这一学科的重视。具体的，学校应加强对《信息技术》这一学科的考核力度，分阶段性的考查学生的掌握情况，将这一学科摆在和其他文化课同等重要的位置上来。
2.理论知识与具体实践相结合
信息技术的学习不光要注重课堂实践知识的学习，更应该注重理论知识的学习。很多教师认为，信息技术就是让学生熟悉计算机各种软件的操作，而忽视了真正理论的学习，信息技术的理论知识是一个庞大的体系，理论知识的学习与实践操作同样重要。例如，学生在学多媒体制作工具时，不应该让学生只会使用这些软件，还应该让他们知道这些软件运行的原理以及一些音频、视频作品等在计算机中存储的原理。比如，图形中矢量图和位图的区别以及它们应用的地方，为什么矢量图放大不会变形等，只有懂得这些原理，才能更灵活自如地应用所学到的知识技能。
3.借助多媒体，激发学生学习兴趣
学生在课堂上的学习一方面取决于教师的有效指导。另一方面，如果教学内容基于学生的学习兴趣，学生在课堂教学中的表现就越好。因此，第一要务是激发学生的学习兴趣。近年来，信息技术的不断发展促进了我国教育事业的发展，尤其是多媒体教学已成为教师教学不可或缺的一部分。
例如，在教学“智能信息处理”这一节时，我们可以通过借助多媒体实现自主教学模式的构建。课前，教师需要准备好多媒体课件，课上通过课件向学生展示“人工智能”发展的历史，通过“人机大战”，引导学生探讨“人工智能”的实质内涵。这一过程中，通过多媒体课件淡化了教师的角色，突出了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣。
总而言之，信息技术影响了人类社会的各个方面，对信息技术知识掌握的好坏直接影响到学生们今后的学习和工作，所以，在教学中，教师要多注重理论知识和实践相结合的教学方法，利用各种教学方法，提高学生学习信息技术的兴趣，为社会培养有用的信息技术人才。
参考文献：
[1]徐勇华.在信息技术教育中实现素质教育——中学信息技术教育课程探微[J].雅安职业技术学院学报2011年03期
[2]郝耀.新课改下农村中学信息技术教学的困惑与探索[J].雅安职业技术学院学报2012年04期