【摘 要】
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一、本课培养的核心素养本课教学是＂深度学习：核心素养落地的学校实践＂主题研究活动的展示课,执教者首先定位本课要着力围绕哪些核心素养展开深度学习。中国学生发展核心素养总
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一、本课培养的核心素养本课教学是＂深度学习：核心素养落地的学校实践＂主题研究活动的展示课,执教者首先定位本课要着力围绕哪些核心素养展开深度学习。中国学生发展核心素养总体框架以培养＂全面发展的人＂为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。
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彭湃一家追求真理，抛弃富贵生活，为了信仰和中囯人民的解放事业而战，前后牺牲了7名亲人。彭湃与蔡素屏夫妻先后生育了4个男孩：1915年生彭铎（早卒）、1922年生彭绛人、1925年生彭士禄、1928年生彭洪;彭湃与第二任夫人许玉磬育有彭美美、彭小湃。 1927年，蒋介石背叛革命，国民党四处屠杀革命者，连革命志士的后代也不放过。彭湃的遗孤被迫分散避难。其中，彭绛人、彭小湃在颠沛流离的过程中，与中国济
网络教研是一种崭新的教研模式，是随着信息化技术的普及、网络应用的发展而产生的。它是借助现代信息技术构建的网络平台开展的远程教研活动，它能从全新的角度拓展教研的深度，扩大教研的职能，从而使教研活动更加便捷化、科学化，不断优化、改善甚至变革学校教研的手段、过程和结构，从而推进课程实施，提高学校教育教学质量。 一、小学科教研现状 小学科，指的就是学校里学科教师人数较少的如美术、音乐、劳动与技术、信息
乌镇倡议 （2015年12月18日） 互联网作为人类文明进步的重要成果，已成为驱动创新、促进经济社会发展、惠及全人类的重要力量。互联网将世界变成了“地球村”，使国际社会日益形成相互依赖的命运共同体。同时，互联网的迅速发展也给国家主权、安全和可持续发展带来了新的挑战。积极稳妥地应对这些挑战，是国际社会共同的责任。从信息社会世界峰会2003年日内瓦原则宣言、2005年突尼斯议程，到蒙得维的亚声明以
正如案例中所说，“大而全的卖场正在萎缩，小而美的社区超市反而红红火火”。社区超市应该是未来零售业态发展的一个主要方向。随着消费者的消费行为发生变化，消费者越来越理性，更
近代著名思想家郑观应籍贯广东香山，曾居于澳门、上海，相形之下，他在广州的活动较乏人关注。事实上，郑观应在广州直接参与了中法战争，提出最早的“西体中用”论，创办开平煤矿粤局、广东工艺院，推动慈善事业近代化，这些都是他一生事业的重要组成部分。 参加中法战争 1881年，郑观应出任上海中国电报局总办。次年，李鸿章丁忧回籍，淮系大将张树声以两广总督署理直隶总督，北上路过上海，召见郑观应，对电报业务有所
题记：他的创业与拼搏,成功与挫折,痛苦与欢乐,豪情与委屈,穿插交织,跌宕起伏。宋文荣在求生存、争平等、干事业、圆梦想的路上,饱经世间风霜雪雨,尝遍人生苦辣酸甜,终于登上事
《教育信息化十年发展规划（2011—2020）》指出：“人类社会进入二十一世纪,信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面,人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的
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