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英语新课标提出，教师要能调动所有学生的积极性，保持他们学习英语的信心，体验学习英语的乐趣。怎样才能体验乐趣，快乐学英语呢？笔者认为通过丰富的教学资源，形式多样的课外活动，激励的评价手段，来提高学习兴趣，营造宽松、和谐的课堂氛围，建立平等、真诚和信任的师生关系，在合作学习中体验成功，感受快乐学习。
一、激发兴趣，培养快乐源泉
著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事情。”托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”。“好之者不如乐之者”，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，在英语教学中，要始终坚持注重培养学生学习英语的兴趣，使他们快乐地学；激励学生学习英语的意志，使他们努力地学；帮助学生掌握学习方法，使他们有成效地学；保护学生的身心健康，使他们精力充沛地学。当一个学生对某知识产生兴趣时，便会激发其积极向上的情感，积极地参与到活动中，探索新知识，发展新能力，有着无比巨大的克服困难的勇气和持久的韧性。兴趣可以从以下方面培养：
1.以丰富的教学资源，提高学习兴趣。教师根据实际教学条件，可以创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型，实物等传统媒体，同时也可利用音像、多媒体以及网络等现代化教学资源，使教学的内容、形式与过程更为直观、生动、形象，学生乐于观察、模仿、尝试、体验，学习自然就是一件快乐的事。
2.以形式多样的课外活动，提高学习兴趣。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗读、唱歌、讲故事、演讲、英语角、主题班会和展览等。课外活动的内容和形式可以不拘一格。例如可以以兴趣小组为单位，开展一些英语会话、小表演等，或者可以让学生用英语制作学校的门牌，树木说明卡，学校的指示等；再者还可以走入实际生活中把街道上有很多牌匾、广告牌、道路标识上的英语抄下来，知道并懂得他们的意思，学习它们的表达方式；通过这样多种的实践应用知识，学生感受到学好英语在社会上确有“用武之地”，学习英语的兴趣自然会越来越浓。
3.以激励的评价，提高学习兴趣。学生在学习过程中取得进步时，教师应及时给予表扬、鼓励，使他们感受到成功的喜悦。课堂上教师可以经常使用鼓励性语言，比如“Excellent”、“Very good”、“You’re very clever”、“Well done ”、“Wonderful”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，学习兴趣也就会有效地激发出来。课堂上如有学生回答不出来的问题，老师不能加以批评，特别是学习不是很好的学生更不能如此，因为这样会打击学生的学习积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。作为老师，我们应该给学生们更多的鼓励，对他们的错误要宽容，课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。
二、宽松、和谐的课堂氛围中快乐学习
英语对于中国学生来说是一门外语，学生主要通过课堂学习和课后自学。因此，在课堂上创设英语学习氛围是十分重要的。在教学中，教师应该把积极肯定的情感和微笑带进课堂。教师的和蔼可亲会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，使得师生间有亲切感，容易贴近。反之，学生会对教师产生怨恨、恐惧、压抑的心理，教师教得累，学生感到索然无味，效果定然不佳。课前可以唱一支英语歌，或者是duty report，同学之间的free talk，激发他们学习英语的兴趣；课堂中也可以采用教学游戏让学生更容易记住所学内容，寓教于乐，如单词接龙游戏等。教师要善于营造语言交际的环境，在教学过程中要尽量使用英语，让学生有机会进行大量的听、说、读、写等训练活动，培养学生逐步减少母语的影响，直接用英语思考和表达的习惯。经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长；同时特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。
三、平等、真诚和信任的师生关系中快乐学习
古人云，“亲其师，信其道”。要学生对你所教的英语有浓厚的兴趣，就应建立起平等的师生关系，深入学生中，和学生打成一片，和学生交朋友。教师在教学过程中处处都以长者的身份去压学生，甚至使用讽刺、挖苦的语言，师生之间容易产生心理隔膜，学生就会讨厌这样的教师，也会讨厌这个教师任教的学科，学习兴趣就会因此而丧失殆尽。教师应对自己的学生有亲切感和信任感，多和学生在一起谈心交流，参加学生的课外活动。在他们遇到困难时，要满腔热情地帮助他们，鼓励他们克服困难，取得成功。教学过程，也是师生双方思想和感情的交流過程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语，保持良好的心境和自信。
四、合作学习中体验快乐
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习。首先组建合作小组，这是合作学习开展的基础。要充分考虑成绩好坏，性别，性格等因素。一旦小组成立，要明确组内成员各自职责，组内开展相互协作，帮扶结对，共同提高，组组之间开展竞争。在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人，在合作中获得成功，体验快乐。
一、激发兴趣，培养快乐源泉
著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事情。”托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”。“好之者不如乐之者”，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，在英语教学中，要始终坚持注重培养学生学习英语的兴趣，使他们快乐地学；激励学生学习英语的意志，使他们努力地学；帮助学生掌握学习方法，使他们有成效地学；保护学生的身心健康，使他们精力充沛地学。当一个学生对某知识产生兴趣时，便会激发其积极向上的情感，积极地参与到活动中，探索新知识，发展新能力，有着无比巨大的克服困难的勇气和持久的韧性。兴趣可以从以下方面培养：
1.以丰富的教学资源，提高学习兴趣。教师根据实际教学条件，可以创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型，实物等传统媒体，同时也可利用音像、多媒体以及网络等现代化教学资源，使教学的内容、形式与过程更为直观、生动、形象，学生乐于观察、模仿、尝试、体验，学习自然就是一件快乐的事。
2.以形式多样的课外活动，提高学习兴趣。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗读、唱歌、讲故事、演讲、英语角、主题班会和展览等。课外活动的内容和形式可以不拘一格。例如可以以兴趣小组为单位，开展一些英语会话、小表演等，或者可以让学生用英语制作学校的门牌，树木说明卡，学校的指示等；再者还可以走入实际生活中把街道上有很多牌匾、广告牌、道路标识上的英语抄下来，知道并懂得他们的意思，学习它们的表达方式；通过这样多种的实践应用知识，学生感受到学好英语在社会上确有“用武之地”，学习英语的兴趣自然会越来越浓。
3.以激励的评价，提高学习兴趣。学生在学习过程中取得进步时，教师应及时给予表扬、鼓励，使他们感受到成功的喜悦。课堂上教师可以经常使用鼓励性语言，比如“Excellent”、“Very good”、“You’re very clever”、“Well done ”、“Wonderful”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，学习兴趣也就会有效地激发出来。课堂上如有学生回答不出来的问题，老师不能加以批评，特别是学习不是很好的学生更不能如此，因为这样会打击学生的学习积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。作为老师，我们应该给学生们更多的鼓励，对他们的错误要宽容，课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。
二、宽松、和谐的课堂氛围中快乐学习
英语对于中国学生来说是一门外语，学生主要通过课堂学习和课后自学。因此，在课堂上创设英语学习氛围是十分重要的。在教学中，教师应该把积极肯定的情感和微笑带进课堂。教师的和蔼可亲会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，使得师生间有亲切感，容易贴近。反之，学生会对教师产生怨恨、恐惧、压抑的心理，教师教得累，学生感到索然无味，效果定然不佳。课前可以唱一支英语歌，或者是duty report，同学之间的free talk，激发他们学习英语的兴趣；课堂中也可以采用教学游戏让学生更容易记住所学内容，寓教于乐，如单词接龙游戏等。教师要善于营造语言交际的环境，在教学过程中要尽量使用英语，让学生有机会进行大量的听、说、读、写等训练活动，培养学生逐步减少母语的影响，直接用英语思考和表达的习惯。经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长；同时特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。
三、平等、真诚和信任的师生关系中快乐学习
古人云，“亲其师，信其道”。要学生对你所教的英语有浓厚的兴趣，就应建立起平等的师生关系，深入学生中，和学生打成一片，和学生交朋友。教师在教学过程中处处都以长者的身份去压学生，甚至使用讽刺、挖苦的语言，师生之间容易产生心理隔膜，学生就会讨厌这样的教师，也会讨厌这个教师任教的学科，学习兴趣就会因此而丧失殆尽。教师应对自己的学生有亲切感和信任感，多和学生在一起谈心交流，参加学生的课外活动。在他们遇到困难时，要满腔热情地帮助他们，鼓励他们克服困难，取得成功。教学过程，也是师生双方思想和感情的交流過程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语，保持良好的心境和自信。
四、合作学习中体验快乐
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习。首先组建合作小组，这是合作学习开展的基础。要充分考虑成绩好坏，性别，性格等因素。一旦小组成立，要明确组内成员各自职责，组内开展相互协作，帮扶结对，共同提高，组组之间开展竞争。在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人，在合作中获得成功，体验快乐。