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艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式，每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。美术教育是在幼儿园一日生活教育中是必不可少的内容。不断地探索幼儿园美术教育的方法，也就成为了幼儿教师的重要工作之一。下面，我根据自身3年从事美术教育的经验，浅谈幼儿美术教育的一些方法。
一、培养幼儿的感受力和观察力，引导幼儿善于发现生活中的美
在美术教育活动中我们首先应该教会幼儿学会观察，只有幼儿亲自观察事物，掌握对象的主要特征，才能对它们有一个较完整、生动、形象的了解。才能更好地创作和表达。多姿多彩的社会和自然环境给孩子直接有丰富的体验。从身边的生活中发现美、感受美，并将这些美转化成艺术创作的源泉。这就需要教师引导幼儿多欣赏。
1.引导幼儿欣赏自然
神奇的大自然有各种各样的颜色，春天来了万物复苏，这时我们可以到户外找找有几种绿，几种红。秋天到了，我们可以带孩子们捡落叶、採果实，涂涂画画感受宜人的秋色。神奇的大自然是对幼儿进行色彩审美的最佳素材。
大自然中也蕴含各种各样的造型，每一种小动物的特征都不一样，每一种植物的造型也不相同。长颈鹿的脖子为什么那么长，斑马的黑白色是怎样搭配的，孔雀的羽毛上有多少种颜色？这些问题足以引发孩子对大自然这个神奇的调色板的探知欲望。
2.引导幼儿欣赏艺术作品
艺术作品包括名画、绘本插画、工艺品、摄影作品、装饰画、农名画等等。梵高的向日葵色彩明快、热情布置在环境中有利于孩子们积极地情绪体验。水墨画的焦、浓、重、淡、清丰富的墨色变化足以引发幼儿无尽的遐想。装饰画得形式美，农名画的单纯，夸张的艳丽美，名族工艺品的特色美等等这些艺术作品，直接快速的丰富幼儿的审美经验。
3.引导幼儿欣赏儿童美术作品，参观画展
幼儿感想敢画，作品稚嫩大胆。多欣赏幼儿作品无形中可以增强孩子的创作欲望和自信心。还可以带领孩子多参观画展博物馆丰富幼兒美术经验。
二、教师应为幼儿提供一个舒适、宽松、愉快的创作环境
心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展”。在幼儿园的美术教育实践中，教师应为幼儿提供舒适、宽松、愉快的创作环境。
一是提供幼儿喜欢的游戏情境，活动以情景化导入。激发幼儿的兴趣和创作欲望。二是提供多样化的活动材料，教师应为幼儿提供品种丰富的美术材料，供不同发展和兴趣需要的幼儿选择。三是设计游戏化的美术活动过程。教师应该设计适宜的游戏贯穿美术活动，幼儿才能以主人公的角色置身于游戏中，不断建构情节，丰富内容。孩子的创作本身就是游戏。四是用心展示幼儿美术作品。通过展评幼儿作品可以丰富幼儿之间的交流，幼儿之间可以彼此分享相互学习，增强自信心。
“爱游戏”是幼儿最重要的天性，游戏是幼儿的基本活动。幼儿在游戏中“学习”，在“游戏”中工作，在游戏中身心才能得到充分的、健康的发展。幼儿只有在愉快的游戏环境中才能充分感受美、表现美，并产生强烈的创作欲望。
三、适宜的指导，支持幼儿合理地设色、造型和构图
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“教师应成为幼儿学习的支持者合作者和引导者”。“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”。这就说明了幼儿的自主性和教师的主导性是相辅相成，互为补充的。所以单纯的让幼儿自由发挥，任意想象，否认教师在美术活动中的选择和引导作用是片面的。如果不给孩子适宜的指导来支持幼儿的基本设色、造型和构图，幼儿会在盲目创作中受挫，逐渐失去美术兴趣。那么如何提供适宜的指导来支持幼儿基本设色、造型和构图能力的发展呢？以中班造型能力培养为例。
首先，教师可以选择怪兽作为主题绘画。怪兽没有固定形象和模式，适合处于“画不像”的年龄阶段的幼儿。
其次用经验重组的方法引导幼儿在造想象。教师可以选择老虎引导幼儿观察，再出示不同动物植物的一部分让幼儿自由大胆的重组。北京奥运会的吉祥物福娃就是运用了这样的造型方法。
再次，使用巧妙的提问方式。如“你的怪兽有什么特异功能，他的厉害之处是喷火还是武器，他的颜色是什么样的，是像火一样的样色吗？”老师的提问能帮助幼儿调动已有经验，提高绘画造型能力。
最后，个别幼儿个别指导。对于能力弱的幼儿可以给予简单，贴近生活的引导。对于细心的幼儿可以提出更具体，更详细的要求。
四、多种表现方式支持幼儿创作
幼儿的创作方式越多越能激发他们的创作兴趣。美术创作中应使用多种表现方式。
水粉创作、油画创作、水彩画创作。玩色、涂鸦这些尝试让孩子们感受到色彩的冲击力和无拘无束的自由创作乐趣。水墨画创作，浓淡相宜，轻柔、淡雅无形中形成孩子细腻丰富的感知觉。彩色卡纸创作，大面积的鲜亮颜色色彩冲击力强。适合小班幼儿，教师可以用卡纸做底减轻幼儿在绘画中的涂色时间，卡纸还能让幼儿感受到完整的画面。撕、剪、粘贴和折纸创作，这种作品可以降低创作难度，画面丰富，有层次，立体作品给孩子不一样的视觉体验。刮花、版画、砂纸画、肌理画创作不同的纸张上创作会出现不同的效果，不断尝试新材料、新方式会带给孩子全新的体验。拓印画创作，这种创作方式操作简单效果非凡适合中小班的幼儿。黏土创作，黏土色彩艳丽，极易造型可以平铺也可以创作立体形象，是孩子们做喜欢的材料之一。多样化材料创作，扎染材料，水拓画材料，科技不断进步的当今材料也层出不穷，教师应尽可能让幼儿尝试新材料创作出新作品。
总之，幼儿时期的美术并不是要培养美术大师，而是带孩子在美术中感受美，欣赏美，渐渐学会表达美，这样孩子就可以在艺术的海洋里汲取营养丰富自己，从而收益终身。
一、培养幼儿的感受力和观察力，引导幼儿善于发现生活中的美
在美术教育活动中我们首先应该教会幼儿学会观察，只有幼儿亲自观察事物，掌握对象的主要特征，才能对它们有一个较完整、生动、形象的了解。才能更好地创作和表达。多姿多彩的社会和自然环境给孩子直接有丰富的体验。从身边的生活中发现美、感受美，并将这些美转化成艺术创作的源泉。这就需要教师引导幼儿多欣赏。
1.引导幼儿欣赏自然
神奇的大自然有各种各样的颜色，春天来了万物复苏，这时我们可以到户外找找有几种绿，几种红。秋天到了，我们可以带孩子们捡落叶、採果实，涂涂画画感受宜人的秋色。神奇的大自然是对幼儿进行色彩审美的最佳素材。
大自然中也蕴含各种各样的造型，每一种小动物的特征都不一样，每一种植物的造型也不相同。长颈鹿的脖子为什么那么长，斑马的黑白色是怎样搭配的，孔雀的羽毛上有多少种颜色？这些问题足以引发孩子对大自然这个神奇的调色板的探知欲望。
2.引导幼儿欣赏艺术作品
艺术作品包括名画、绘本插画、工艺品、摄影作品、装饰画、农名画等等。梵高的向日葵色彩明快、热情布置在环境中有利于孩子们积极地情绪体验。水墨画的焦、浓、重、淡、清丰富的墨色变化足以引发幼儿无尽的遐想。装饰画得形式美，农名画的单纯，夸张的艳丽美，名族工艺品的特色美等等这些艺术作品，直接快速的丰富幼儿的审美经验。
3.引导幼儿欣赏儿童美术作品，参观画展
幼儿感想敢画，作品稚嫩大胆。多欣赏幼儿作品无形中可以增强孩子的创作欲望和自信心。还可以带领孩子多参观画展博物馆丰富幼兒美术经验。
二、教师应为幼儿提供一个舒适、宽松、愉快的创作环境
心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展”。在幼儿园的美术教育实践中，教师应为幼儿提供舒适、宽松、愉快的创作环境。
一是提供幼儿喜欢的游戏情境，活动以情景化导入。激发幼儿的兴趣和创作欲望。二是提供多样化的活动材料，教师应为幼儿提供品种丰富的美术材料，供不同发展和兴趣需要的幼儿选择。三是设计游戏化的美术活动过程。教师应该设计适宜的游戏贯穿美术活动，幼儿才能以主人公的角色置身于游戏中，不断建构情节，丰富内容。孩子的创作本身就是游戏。四是用心展示幼儿美术作品。通过展评幼儿作品可以丰富幼儿之间的交流，幼儿之间可以彼此分享相互学习，增强自信心。
“爱游戏”是幼儿最重要的天性，游戏是幼儿的基本活动。幼儿在游戏中“学习”，在“游戏”中工作，在游戏中身心才能得到充分的、健康的发展。幼儿只有在愉快的游戏环境中才能充分感受美、表现美，并产生强烈的创作欲望。
三、适宜的指导，支持幼儿合理地设色、造型和构图
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“教师应成为幼儿学习的支持者合作者和引导者”。“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”。这就说明了幼儿的自主性和教师的主导性是相辅相成，互为补充的。所以单纯的让幼儿自由发挥，任意想象，否认教师在美术活动中的选择和引导作用是片面的。如果不给孩子适宜的指导来支持幼儿的基本设色、造型和构图，幼儿会在盲目创作中受挫，逐渐失去美术兴趣。那么如何提供适宜的指导来支持幼儿基本设色、造型和构图能力的发展呢？以中班造型能力培养为例。
首先，教师可以选择怪兽作为主题绘画。怪兽没有固定形象和模式，适合处于“画不像”的年龄阶段的幼儿。
其次用经验重组的方法引导幼儿在造想象。教师可以选择老虎引导幼儿观察，再出示不同动物植物的一部分让幼儿自由大胆的重组。北京奥运会的吉祥物福娃就是运用了这样的造型方法。
再次，使用巧妙的提问方式。如“你的怪兽有什么特异功能，他的厉害之处是喷火还是武器，他的颜色是什么样的，是像火一样的样色吗？”老师的提问能帮助幼儿调动已有经验，提高绘画造型能力。
最后，个别幼儿个别指导。对于能力弱的幼儿可以给予简单，贴近生活的引导。对于细心的幼儿可以提出更具体，更详细的要求。
四、多种表现方式支持幼儿创作
幼儿的创作方式越多越能激发他们的创作兴趣。美术创作中应使用多种表现方式。
水粉创作、油画创作、水彩画创作。玩色、涂鸦这些尝试让孩子们感受到色彩的冲击力和无拘无束的自由创作乐趣。水墨画创作，浓淡相宜，轻柔、淡雅无形中形成孩子细腻丰富的感知觉。彩色卡纸创作，大面积的鲜亮颜色色彩冲击力强。适合小班幼儿，教师可以用卡纸做底减轻幼儿在绘画中的涂色时间，卡纸还能让幼儿感受到完整的画面。撕、剪、粘贴和折纸创作，这种作品可以降低创作难度，画面丰富，有层次，立体作品给孩子不一样的视觉体验。刮花、版画、砂纸画、肌理画创作不同的纸张上创作会出现不同的效果，不断尝试新材料、新方式会带给孩子全新的体验。拓印画创作，这种创作方式操作简单效果非凡适合中小班的幼儿。黏土创作，黏土色彩艳丽，极易造型可以平铺也可以创作立体形象，是孩子们做喜欢的材料之一。多样化材料创作，扎染材料，水拓画材料，科技不断进步的当今材料也层出不穷，教师应尽可能让幼儿尝试新材料创作出新作品。
总之，幼儿时期的美术并不是要培养美术大师，而是带孩子在美术中感受美，欣赏美，渐渐学会表达美，这样孩子就可以在艺术的海洋里汲取营养丰富自己，从而收益终身。