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于我而言，最幸之事便是先后得拜钱正权、靳家彦、张化万、刘力、于永正、贾志敏、王崧舟、汪潮、沈大安诸先生为师，犹如星空灿烂，映照吾心。我常仰望星空，常仰止高山。
先师钱公正权先生，我的伯乐。15年前，我初登讲台不久，一堂《在大熊猫的故乡》获得了钱公的最高评价。或许是担心少年得志，钱公又送我一句话：扎扎实实做语文该做的事，坚持下去，你会成功。2006年，获悉教育局力推年仅28周岁的我参评特级教师，钱公在电话里告诉我：结果肯定是不乐观的，但是你应该明确自己的追求，在往后的日子里，务实、踏实地去努力。后来，得知我参加全国经典诗文教学大赛获得一等奖后，钱公亦鼓励我：这是一个好的开始，沉下心，努力研究。一次，我斗胆写了一篇题为《太阳并非宇宙的中心——审视“语感中心论”》的论文，钱公告诫我：少说话，多实践，多思考。沐浴着先师钱公的星光，我知道了，语文是务实的学问。
与靳家彦先生相识，是冥冥之中的缘分。14年前，听了靳老师的《跳水》，我冲动了，靳老师的思辨是我不可或缺的追求。面对“高山仰止，景行行止”的大师，我冒昧提出了拜师的不情之请。之后，只要靳老师来浙讲学，我必随之。靳老师以自己的鲜活课例和名师的真实课堂告诉我：语文，要遵从文章表达的意义主题的建构，沿着“感知、理解、欣赏、评价”的心理历程教学。这成了我最基本的语文课意义构建的理论基础。
张化万老师，浙派名师的标志性人物，自从十年前我拜入师门，至今仍保持着每月两次的当面指导。也因为张老师，我得以拜在王崧舟、于永正、贾志敏诸先生的门下。张老师告诉我，语文是人生，学习名师，首先是学习名师的为人，然后才是治学。于是，我学会了像做人一样做语文；于是，有了我的《生命灵性观照下的语文教育》，有了在浙江大学刘力教授门下“浙派名师青年讲坛”为研究生讲学；于是，有了我“将语文当作生命图腾”的坚定信念。
刘力教授，国内著名的课程论专家，我的精神导师。在刘老师的鼓励和耳提面命之下，我完成了15万字的博士论文，拿到了教育哲学博士学位。刘老师对我《生命灵性观照下的语文教育》的评价是：对一线老师而言，思考语文的根本，是很有意义的。我们很有必要经常叩问这样的直指语文根本的话题。这让我坚定了追求语文根本的信念。
于永正老师，我甚为推崇的真正的语文大师。我原本如同敬畏神灵一般敬畏于老师，但当我走近于老师，当我成为于老师某些时候上课前的助手，当我和于老师同台上课，当于老师指导我上课，当于老师亲自点评我的教学时，我渐渐明白了，语文，就是淡定，语文就是化繁为简，语文就是扎实、细腻、情趣和生活。
贾志敏老师，用他的平和与深沉将我收入门下。贾老师的平和与深沉，表现在他举重若轻的课堂，坚持不移的学术气节，严谨备至的学术精神。当我早已忘记了我曾经为贾老师的课写过点评时，2008年的元旦，先生给我来了电话，告诉我：“我想把你这篇文章推荐发表，我已经给你改了，你看看，如果认同，我就发过去了。”第二日，又告诉我：“不着急，我又改了一次。”第三日，又来电：“我又改了一次。”我感动得无以言表。我用彩色的字体将师傅改过的文字一一标出，文章变得五彩斑斓。教学语文至今，发表了那么多文章，出了几本专著，和贾老师的那句话分不开：对自己“残忍”一点，不管多忙，每天写一点！为了弟子，贾老师对他自己也很“残忍”。古稀之年抱恙在身的老爷子，坚持做我文章的第一读者，像评改小学生作文一样，一篇一篇，逐字逐句帮我修改文章。贾老师的执着、深沉、平和，成了我语文教育的定力。
众多名师里，是王崧舟老师点燃了那时年轻的我的激情。从《长城》到《小珊迪》，从《鸬鹚》到《我的战友邱少云》，从《圆明园的毁灭》到《长相思》，我一次次受到震撼，又一次次茅塞顿开。是他，指点我找到了生命的图腾。面对王崧舟，是一种超越才情与智慧的震撼。
汪潮先生，是全国小学语文教学理论研究界的权威专家，浙江省名师名校长工作站小学语文学科主持导师。在浙江省首届“学科高端教师研修班”学习的一年期间，汪老师让我对语文教育的研究思维、语文教学的课堂智慧、语文教师的专业研究等方面有了全新的思考和认识。正是在汪老师的指导和鼓励下，以《伯牙绝弦》和《少年闰土》两课为转折点，我的教学实现了从刻意追求教学技巧向潜心追求以学为本的生命语文的转变。
沈大安老师，浙江省语文教师仰之弥高的语文教育专家，浙江省小语会名誉会长。在参加温州市“百名领军教师研修项目”的两年间，沈老师一直是亦师亦友。他带着我读书，指点着我做研究项目，更深入我的课堂，以我的课为例告诉我什么是“学习和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程”。正是沈老师这种触及灵魂的指引，才有了我八易其稿的《少年闰土》的涅槃重生，才有了我对生命语文的另一重境界——“让学生学语文”的顿悟。
杭州师范大学语文学习科学研究所所长、全国语文学习科学研究会会长王光龙先生，给予了年轻的我以充分的信任：让我在全国学术研讨会上“放炮”，当着全国那么多高校专家和一线名师的面批判语文教学；鼓励我带着自己独立完成的《伯牙绝弦》参加全国“教坛新星杯”教学大赛；大力推荐基础学历仅为中师的我担任杭州师范大学人文学院兼职硕士研究生导师，并将杭州师范大学人文学院联合培养硕士研究生工作站设在我们学校。
三人行必有我师。在我怀揣教育的理想前行的道路上，众多的前辈、领导、同伴也以自己的学识和德养滋润着我。蔡新水、郑薇薇、谢作长等老师是我初上讲台的领路人；林培明、李逸萱、蔡勤笑等老师引领我从骨干教师走上了教学管理之路；徐晖局长、费蔚副局长、黄小波副院长、童雅琴校长是我立足杭城走向全国的坚强后盾。正是这些前辈、领导、同伴，以他们光明的精神和智慧，照亮了我前行的道路，我才有了源源不断的追求和探索的力量。
以前，我仰望大师，敬慕前辈，羡慕他们在教育的土地上诗意栖居。现在，我师从大师们，学习前辈，学习他们在教育的园地里安身立命。有了师承，我在教育的生命中不再孤独。
（作者单位：浙江杭州市笕桥小学）
责任编辑 郝 波
先师钱公正权先生，我的伯乐。15年前，我初登讲台不久，一堂《在大熊猫的故乡》获得了钱公的最高评价。或许是担心少年得志，钱公又送我一句话：扎扎实实做语文该做的事，坚持下去，你会成功。2006年，获悉教育局力推年仅28周岁的我参评特级教师，钱公在电话里告诉我：结果肯定是不乐观的，但是你应该明确自己的追求，在往后的日子里，务实、踏实地去努力。后来，得知我参加全国经典诗文教学大赛获得一等奖后，钱公亦鼓励我：这是一个好的开始，沉下心，努力研究。一次，我斗胆写了一篇题为《太阳并非宇宙的中心——审视“语感中心论”》的论文，钱公告诫我：少说话，多实践，多思考。沐浴着先师钱公的星光，我知道了，语文是务实的学问。
与靳家彦先生相识，是冥冥之中的缘分。14年前，听了靳老师的《跳水》，我冲动了，靳老师的思辨是我不可或缺的追求。面对“高山仰止，景行行止”的大师，我冒昧提出了拜师的不情之请。之后，只要靳老师来浙讲学，我必随之。靳老师以自己的鲜活课例和名师的真实课堂告诉我：语文，要遵从文章表达的意义主题的建构，沿着“感知、理解、欣赏、评价”的心理历程教学。这成了我最基本的语文课意义构建的理论基础。
张化万老师，浙派名师的标志性人物，自从十年前我拜入师门，至今仍保持着每月两次的当面指导。也因为张老师，我得以拜在王崧舟、于永正、贾志敏诸先生的门下。张老师告诉我，语文是人生，学习名师，首先是学习名师的为人，然后才是治学。于是，我学会了像做人一样做语文；于是，有了我的《生命灵性观照下的语文教育》，有了在浙江大学刘力教授门下“浙派名师青年讲坛”为研究生讲学；于是，有了我“将语文当作生命图腾”的坚定信念。
刘力教授，国内著名的课程论专家，我的精神导师。在刘老师的鼓励和耳提面命之下，我完成了15万字的博士论文，拿到了教育哲学博士学位。刘老师对我《生命灵性观照下的语文教育》的评价是：对一线老师而言，思考语文的根本，是很有意义的。我们很有必要经常叩问这样的直指语文根本的话题。这让我坚定了追求语文根本的信念。
于永正老师，我甚为推崇的真正的语文大师。我原本如同敬畏神灵一般敬畏于老师，但当我走近于老师，当我成为于老师某些时候上课前的助手，当我和于老师同台上课，当于老师指导我上课，当于老师亲自点评我的教学时，我渐渐明白了，语文，就是淡定，语文就是化繁为简，语文就是扎实、细腻、情趣和生活。
贾志敏老师，用他的平和与深沉将我收入门下。贾老师的平和与深沉，表现在他举重若轻的课堂，坚持不移的学术气节，严谨备至的学术精神。当我早已忘记了我曾经为贾老师的课写过点评时，2008年的元旦，先生给我来了电话，告诉我：“我想把你这篇文章推荐发表，我已经给你改了，你看看，如果认同，我就发过去了。”第二日，又告诉我：“不着急，我又改了一次。”第三日，又来电：“我又改了一次。”我感动得无以言表。我用彩色的字体将师傅改过的文字一一标出，文章变得五彩斑斓。教学语文至今，发表了那么多文章，出了几本专著，和贾老师的那句话分不开：对自己“残忍”一点，不管多忙，每天写一点！为了弟子，贾老师对他自己也很“残忍”。古稀之年抱恙在身的老爷子，坚持做我文章的第一读者，像评改小学生作文一样，一篇一篇，逐字逐句帮我修改文章。贾老师的执着、深沉、平和，成了我语文教育的定力。
众多名师里，是王崧舟老师点燃了那时年轻的我的激情。从《长城》到《小珊迪》，从《鸬鹚》到《我的战友邱少云》，从《圆明园的毁灭》到《长相思》，我一次次受到震撼，又一次次茅塞顿开。是他，指点我找到了生命的图腾。面对王崧舟，是一种超越才情与智慧的震撼。
汪潮先生，是全国小学语文教学理论研究界的权威专家，浙江省名师名校长工作站小学语文学科主持导师。在浙江省首届“学科高端教师研修班”学习的一年期间，汪老师让我对语文教育的研究思维、语文教学的课堂智慧、语文教师的专业研究等方面有了全新的思考和认识。正是在汪老师的指导和鼓励下，以《伯牙绝弦》和《少年闰土》两课为转折点，我的教学实现了从刻意追求教学技巧向潜心追求以学为本的生命语文的转变。
沈大安老师，浙江省语文教师仰之弥高的语文教育专家，浙江省小语会名誉会长。在参加温州市“百名领军教师研修项目”的两年间，沈老师一直是亦师亦友。他带着我读书，指点着我做研究项目，更深入我的课堂，以我的课为例告诉我什么是“学习和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程”。正是沈老师这种触及灵魂的指引，才有了我八易其稿的《少年闰土》的涅槃重生，才有了我对生命语文的另一重境界——“让学生学语文”的顿悟。
杭州师范大学语文学习科学研究所所长、全国语文学习科学研究会会长王光龙先生，给予了年轻的我以充分的信任：让我在全国学术研讨会上“放炮”，当着全国那么多高校专家和一线名师的面批判语文教学；鼓励我带着自己独立完成的《伯牙绝弦》参加全国“教坛新星杯”教学大赛；大力推荐基础学历仅为中师的我担任杭州师范大学人文学院兼职硕士研究生导师，并将杭州师范大学人文学院联合培养硕士研究生工作站设在我们学校。
三人行必有我师。在我怀揣教育的理想前行的道路上，众多的前辈、领导、同伴也以自己的学识和德养滋润着我。蔡新水、郑薇薇、谢作长等老师是我初上讲台的领路人；林培明、李逸萱、蔡勤笑等老师引领我从骨干教师走上了教学管理之路；徐晖局长、费蔚副局长、黄小波副院长、童雅琴校长是我立足杭城走向全国的坚强后盾。正是这些前辈、领导、同伴，以他们光明的精神和智慧，照亮了我前行的道路，我才有了源源不断的追求和探索的力量。
以前，我仰望大师，敬慕前辈，羡慕他们在教育的土地上诗意栖居。现在，我师从大师们，学习前辈，学习他们在教育的园地里安身立命。有了师承，我在教育的生命中不再孤独。
（作者单位：浙江杭州市笕桥小学）
责任编辑 郝 波