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摘要：针对目前六盘水市图书馆的阅读推广工作现状，提出四种可行的阅读推广模式，以期将阅读推广工作做得更好。
关键词：公共图书馆;阅读推广;读者
如果图书借阅工作是图书馆的日常性任务，那么阅读推广工作则是图书馆的使命性任务。阅读推广如何开展，有三个因素要考虑：一是图书馆可以做什么;二是读者可以参与什么;三是如何发挥出网络平台及实体书屋的功用，因此在依托实体书屋及相关网络平台的前提下，下面主要从图书馆和读者两方面来谈谈如何开展下一步的阅读推广工作。
一、 主体何为
目前，六盘水市图书馆阅读推广为：其一，线上平台新书推介、线下新书推介展览;其二，自购书和将读者所捐书籍成批送下乡、进社区、进学校等，我馆阅读推广还有待改善。为此，结合我馆实际，可以从以下四个方面来考虑：
以推促读：间接阅读——直接阅读
以写促读：被动阅读——主动阅读
以换促读：荐书阅读——找书阅读
以听促读：吸收阅读——索取阅读
一个完整的阅读推广行为，是由图书馆和读者两部分组成的，缺一不可，因此以上四个方面的工作设想将在下面部分里具体阐述。
二、 客体何应
（一） 以推促读：间接阅读——直接阅读
《“十三五”时期全国公共图书馆事业发展规划》中提到，“深入开展全民阅读，需制定阅读推广计划，完善针对不同读者群体的优秀读物推荐机制，形成符合本地实际的阅读推广方式。”而我馆目前阅读推广模式（上文所提的其一），内容上只做了书籍的表面化介绍。阅读如果分为直接阅读和间接阅读的话，那么我们只做到了间接阅读，但实质上真正的阅读应该是直接阅读，即阅读书籍内容本身，所以若要将间接阅读变为直接阅读，我们的推荐读物方式也应随之有所变化，如：一是推荐一些文字简短的短篇文章，如散文、诗歌之类;二是摘录推荐一些长篇文章的精彩段落。只有更丰富的内容推介，才可以让读者一目了然到书籍的精华，这就是从“间接阅读”到“直接阅读”。
（二） 以写促读：被动阅读——主动阅读
要从“被动阅读”到“主动阅读”，可以采取“读以致写”策略。何谓“读以致写”，简言之，有写作目的而必须阅读。正如《“十三五”时期全国公共图书馆事业发展规划》中也提到，“通过现有阅读平台的载体，开展读书征文、荐书、送书、交流等多种形式全民阅读活动。”阅读效果的最好体现，就是能否写作。事实上，写作也确实是刺激读者更多阅读的一剂良药，从而真正激發读者阅读的自发性。同时，只有将集体阅读变为私人写作，才是真正将阅读推广做到了个人、做到了实处。但如果只是一味在做阅读推广，而根本没有任何读者的参与，那么这样的阅读推广就有些“一厢情愿”，所以为了让读者真正地参与到阅读中来，我们可以根据读者类型开辟投稿通道做成分享平台。
我馆目前的读者群体主要分为两大类：一是在校学生;二是部分少儿读者、老年读者及其他读者。也就是非学生身份读者和学生身份读者两种。
1. 非学生身份的读者
非学生身份的读者可以将自己的文字作品，无论什么题材、体裁，向图书馆投稿，图书馆开辟网上平台区域展示，同时给予投稿的读者发放图书馆的文创产品，如：文化衫、书签等，以激发读者的阅读和写作热情。对于这些成人（已有己见）读者，我们做的不是阅读推广，而只是提供平台，让相近的灵魂相遇，分享共同的读书所感和生命体验，在他们这里更多需要的是阅读共鸣。
2. 学生身份读者
学生身份读者是我们工作的重中之重，毕竟阅读从根本上是一件很私人的事情，要读什么书，怎么读书，甚至读不读书都是个人选择，尤其是已经有自己主见的成年读者并不会因为我们的阅读推广而改变自己的一些习惯，但是对于尚未成年的学生读者，他们是我们可以努力的方向。毕竟三观尚未僵化，所以我们还可以积极引导他们阅读，但引导也不是强制性的要求，所以通过自己所写文章的展示，可以更多可能性地让学生读者找到自己精神初恋（书籍）的类型，从而自发地开始走上阅读之路。同时考虑到学生，学习时间紧、任务重，投稿内容可以为他们平时的作文，从而激发学生读者的阅读热情并提升自己的写作水平。
除了个人投稿行为，正如《公共文化服务保障法》中第十条提到，“国家鼓励和支持公共文化服务与教育相结合，充分发挥公共文化服务的社会教育功能，提高青少年思想道德的科学文化素质。”图书馆可以联合学校组织开展每年两次寒暑假学生期末优秀作文评选活动，最后视其数量，组织专家评选出一定的最佳作文，集中于图书馆展览。然后报请市文化局及市教育局联合发文表彰，让学生们感受到读书还是一种荣誉，从而更加享受阅读。
（三） 以换促读：荐书阅读——找书阅读
《公共图书馆法》第三十六条中提到“公共图书馆应当通过开展阅读指导、读书交流、演讲诵读、图书互换共享等活动推广全民阅读。”正如前文所述，我馆目前推行单一的捐书机制，单向的付出无法形成良性的循环。长久来看，不能更多地调动读者的积极性，所以应该“以书易书，人书挪活”的方式进行，完成读者与书籍良性互动。
具体实施细则：由图书馆自行先备一批图书，置于置换空间的书架上，读者自愿用自己两本书来换一本图书馆可置换的书籍，这样不仅增加捐书量，同时也可以调动读者换书和读书的积极性，同时也是真正变“死书为活书”，让那些在别人那里的“糟糠之妻”变为别人的“心头所好”，从而将“包办婚姻的被动式荐书变为自由恋爱婚姻式的主动找书”，将“为读者找书”和“为书找读者”有机结合起来。
（四） 以听促读：吸收阅读——索取阅读
目前我馆在职员工24人，中级职称馆员6人，副研究馆员5人，硕士学历3人，由于人员紧张、经费紧张等原因，公益性讲座这块工作，我馆基本处于空白。既然，我馆主要读者为学生，那就可以针对学生进行学习方法、考试技能等方面的讲座，而学生无外乎关注的就是，考工作、考研、写论文等方面的主题，为此我馆其实可以做以下讲座：一是开展论文写作相关的讲座;二是定期组织考研、考工作等讲座。这些讲座，都以“订单式”服务来考量，即在讲座之前先进行调研，读者想要什么讲座，我们就准备什么讲座，从而变填鸭式的吸收阅读为有明确目标的索取自己所需的知识。
作者简介：
何玉梅，贵州省六盘水市，六盘水市图书馆。
关键词：公共图书馆;阅读推广;读者
如果图书借阅工作是图书馆的日常性任务，那么阅读推广工作则是图书馆的使命性任务。阅读推广如何开展，有三个因素要考虑：一是图书馆可以做什么;二是读者可以参与什么;三是如何发挥出网络平台及实体书屋的功用，因此在依托实体书屋及相关网络平台的前提下，下面主要从图书馆和读者两方面来谈谈如何开展下一步的阅读推广工作。
一、 主体何为
目前，六盘水市图书馆阅读推广为：其一，线上平台新书推介、线下新书推介展览;其二，自购书和将读者所捐书籍成批送下乡、进社区、进学校等，我馆阅读推广还有待改善。为此，结合我馆实际，可以从以下四个方面来考虑：
以推促读：间接阅读——直接阅读
以写促读：被动阅读——主动阅读
以换促读：荐书阅读——找书阅读
以听促读：吸收阅读——索取阅读
一个完整的阅读推广行为，是由图书馆和读者两部分组成的，缺一不可，因此以上四个方面的工作设想将在下面部分里具体阐述。
二、 客体何应
（一） 以推促读：间接阅读——直接阅读
《“十三五”时期全国公共图书馆事业发展规划》中提到，“深入开展全民阅读，需制定阅读推广计划，完善针对不同读者群体的优秀读物推荐机制，形成符合本地实际的阅读推广方式。”而我馆目前阅读推广模式（上文所提的其一），内容上只做了书籍的表面化介绍。阅读如果分为直接阅读和间接阅读的话，那么我们只做到了间接阅读，但实质上真正的阅读应该是直接阅读，即阅读书籍内容本身，所以若要将间接阅读变为直接阅读，我们的推荐读物方式也应随之有所变化，如：一是推荐一些文字简短的短篇文章，如散文、诗歌之类;二是摘录推荐一些长篇文章的精彩段落。只有更丰富的内容推介，才可以让读者一目了然到书籍的精华，这就是从“间接阅读”到“直接阅读”。
（二） 以写促读：被动阅读——主动阅读
要从“被动阅读”到“主动阅读”，可以采取“读以致写”策略。何谓“读以致写”，简言之，有写作目的而必须阅读。正如《“十三五”时期全国公共图书馆事业发展规划》中也提到，“通过现有阅读平台的载体，开展读书征文、荐书、送书、交流等多种形式全民阅读活动。”阅读效果的最好体现，就是能否写作。事实上，写作也确实是刺激读者更多阅读的一剂良药，从而真正激發读者阅读的自发性。同时，只有将集体阅读变为私人写作，才是真正将阅读推广做到了个人、做到了实处。但如果只是一味在做阅读推广，而根本没有任何读者的参与，那么这样的阅读推广就有些“一厢情愿”，所以为了让读者真正地参与到阅读中来，我们可以根据读者类型开辟投稿通道做成分享平台。
我馆目前的读者群体主要分为两大类：一是在校学生;二是部分少儿读者、老年读者及其他读者。也就是非学生身份读者和学生身份读者两种。
1. 非学生身份的读者
非学生身份的读者可以将自己的文字作品，无论什么题材、体裁，向图书馆投稿，图书馆开辟网上平台区域展示，同时给予投稿的读者发放图书馆的文创产品，如：文化衫、书签等，以激发读者的阅读和写作热情。对于这些成人（已有己见）读者，我们做的不是阅读推广，而只是提供平台，让相近的灵魂相遇，分享共同的读书所感和生命体验，在他们这里更多需要的是阅读共鸣。
2. 学生身份读者
学生身份读者是我们工作的重中之重，毕竟阅读从根本上是一件很私人的事情，要读什么书，怎么读书，甚至读不读书都是个人选择，尤其是已经有自己主见的成年读者并不会因为我们的阅读推广而改变自己的一些习惯，但是对于尚未成年的学生读者，他们是我们可以努力的方向。毕竟三观尚未僵化，所以我们还可以积极引导他们阅读，但引导也不是强制性的要求，所以通过自己所写文章的展示，可以更多可能性地让学生读者找到自己精神初恋（书籍）的类型，从而自发地开始走上阅读之路。同时考虑到学生，学习时间紧、任务重，投稿内容可以为他们平时的作文，从而激发学生读者的阅读热情并提升自己的写作水平。
除了个人投稿行为，正如《公共文化服务保障法》中第十条提到，“国家鼓励和支持公共文化服务与教育相结合，充分发挥公共文化服务的社会教育功能，提高青少年思想道德的科学文化素质。”图书馆可以联合学校组织开展每年两次寒暑假学生期末优秀作文评选活动，最后视其数量，组织专家评选出一定的最佳作文，集中于图书馆展览。然后报请市文化局及市教育局联合发文表彰，让学生们感受到读书还是一种荣誉，从而更加享受阅读。
（三） 以换促读：荐书阅读——找书阅读
《公共图书馆法》第三十六条中提到“公共图书馆应当通过开展阅读指导、读书交流、演讲诵读、图书互换共享等活动推广全民阅读。”正如前文所述，我馆目前推行单一的捐书机制，单向的付出无法形成良性的循环。长久来看，不能更多地调动读者的积极性，所以应该“以书易书，人书挪活”的方式进行，完成读者与书籍良性互动。
具体实施细则：由图书馆自行先备一批图书，置于置换空间的书架上，读者自愿用自己两本书来换一本图书馆可置换的书籍，这样不仅增加捐书量，同时也可以调动读者换书和读书的积极性，同时也是真正变“死书为活书”，让那些在别人那里的“糟糠之妻”变为别人的“心头所好”，从而将“包办婚姻的被动式荐书变为自由恋爱婚姻式的主动找书”，将“为读者找书”和“为书找读者”有机结合起来。
（四） 以听促读：吸收阅读——索取阅读
目前我馆在职员工24人，中级职称馆员6人，副研究馆员5人，硕士学历3人，由于人员紧张、经费紧张等原因，公益性讲座这块工作，我馆基本处于空白。既然，我馆主要读者为学生，那就可以针对学生进行学习方法、考试技能等方面的讲座，而学生无外乎关注的就是，考工作、考研、写论文等方面的主题，为此我馆其实可以做以下讲座：一是开展论文写作相关的讲座;二是定期组织考研、考工作等讲座。这些讲座，都以“订单式”服务来考量，即在讲座之前先进行调研，读者想要什么讲座，我们就准备什么讲座，从而变填鸭式的吸收阅读为有明确目标的索取自己所需的知识。
作者简介：
何玉梅，贵州省六盘水市，六盘水市图书馆。