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〔关键词〕高三学生；团队精神；学习绝缘体；学习共同体
【设计理念】
现在的中学生大部分是独生子女，普遍存在自我中心的问题。特别是高三的学生，在高考的压力下，学习上难免会只注重同学间的竞争，而忽略了同学间的团队协作，容易出现不良竞争现象，这不但会影响他们的学习效率，也会使同学关系越来越紧张。因此培养他们在学习上的团队精神，是高三班主任所急需解决的问题，是中学生团体发展性心理辅导的重要内容。
本节课采用体验式学习模式，让每一个学生都参与到课程的各个环节，通过充分体验与小组同学的分享交流，引导学生自我剖析，帮助他们认识到学习共同体的重要性，帮助他们学会团队协作的方法，并激励他们为实现班级共同学习目标而作出自己的努力。
【活动目标】
1. 让学生认识到学习上发挥团队精神对提高学习效率的重要性。
2. 通过游戏体验帮助学生掌握学习上团队合作的方法。
3. 让学生明确为实现班级共同学习目标自己需要付出怎样的努力。
【活动重点】掌握学习上团队合作的方法技巧，明确实现班级共同目标需要付出的努力。
【活动难点】认同同学间的团队协作对学习更有帮助，自觉帮助其他同学。
【活动准备】教学课件、玻璃球、塑料管、红绿纸牌、便利贴、心形纸板、一支笔、相关素材（背景音乐、视频）
【活动对象】高三年级学生
【活动过程】
一、导入主题：同学同行
（一）创设情境——爱的鼓励
师：同学们，现在我们已经是高三的学生了，再经过两百多天的努力，我们的梦想就会实现了，为了让我们更加充满动力地学习，现在让我们用掌声给自己一点信心的鼓励。
学生鼓掌。
提问：同学们，你们觉得鼓掌过程中我们的哪一根手指最重要，贡献最大？
师：有的同学说拇指贡献大，有的说食指，还有的说五根手指贡献一样大，那么到底哪根手指贡献最大，最重要呢？从下面的视频中或许能找到问题的答案。
（二）播放视频，引出主题
播放视频《手影》。
师：大家觉得精彩吗？
教师小结：视频中十根手指配合得非常完美。是的，就像每一个手指对我们都非常重要一样，其实我们班的每一位同学对于我们班级也非常重要，明年的高考要想创造属于我们的精彩与辉煌，也需要同学们发挥团队精神，携手并进，一起努力，因此我们这节课的主题是“同学同行”。
（设计意图：通过“爱的鼓励”，一方面营造一个轻松快乐的课堂氛围，另一方面为引出主题埋下伏笔，然后通过《手影》视频，引出这节课的主题。）
二、案例分析：让学生明白“学习绝缘体”的心理特点
（一）案例分析：借与不借
案例：小琪是康凯的同桌，她有一本很好的学习资料，总是帮她考出好成绩，有一次康凯向她借这本资料，你觉得小琪是会借还是不会借呢？认为会借的同学请举绿牌，认为不会借的同学请举红牌。
（二）头脑大风暴：小琪不借的原因是什么
我们假设小琪没有借，你觉得她为什么不会借那本资料？她出于什么心理？
学生们发表自己的观点。教师总结小琪可能存在的心理原因：自卑心理、恶性竞争、自私心理、嫉妒心理。
（三）引入“学习绝缘体”概念
提问：同学们，如果用一个词来概括像小琪与康凯这样的同学之间的恶性竞争现象，大家觉得用什么词语比较合适？
学生回答。
师：我觉得用“学习绝缘体”这个词比较好，所谓绝缘体就是大家学习中谁也不愿意帮助谁，各学各的。
（四）心理问诊：我们班存在哪些学习绝缘体现象
请学生们说出自己班里主要存在的绝缘体现象，并让学生通过举红绿牌证实。
（设计意图：通过案例分析的形式，引起学生脑力大风暴，让学生认识到学习绝缘体主要的心理特点，以及自己班级存在哪些学习绝缘体现象。）
三、讨论分享：认识“学习共同体”的重要性
（一）提问：引出“学习共同体”概念
提问：同学们，既然大家都不愿意生活在学习绝缘体的班级里，那么你们愿意生活在什么样的班级呢？
学生回答。
师：同学之间这种学习上相互帮助、相互激励、一起努力的现象，如果同样用一个词来概括，就是学习共同体。
（二）讨论：学习共同体的作用
提问与讨论：很多同学都愿意生活在学习共同体的环境中。在这样的环境中学习对我们有什么帮助？请同学们讨论与分享。
教师小结：
A.愉悦心情——增强归属感。
B.相互激励——提高学习动力。（给学生们介绍“最牛105男生宿舍”的故事，这个105男生宿舍前一段时间迅速走红网络，因为这个宿舍的7名学生中有4名考上了清华、北大，另外3名考上了同济大学、中国对外经贸大学和中山大学，那么这个105宿舍为什么那么牛呢？其中一个非常重要的原因，就是他们组成了学习共同体，同学之间相处得非常和睦，互相激励，互相帮助，让每一个同学都充满斗志，因此才铸就了他们的成功与辉煌。）
C.资源共享——让目标更易达成。（回顾案例分析“借与不借”，假设小琪把学习资料借给康凯后，康凯也会把学习资料借给她，从而可以资源共享，提高他们的学习效率，让他们的目标更易达成。）
（设计意图：通过学生们的讨论以及105宿舍案例等形式，让学生领会什么是学习共同体，以及学习共同体对学习的帮助作用。）
四、“你我同行”游戏：如何打造我们的学习共同体
（一）活动体验：你我同行
游戏规则：每组派一名同学参加比赛，在一分钟的时间内，用圆筒把玻璃球从起点搬运到终点，搬运最快最多者获胜，搬运期间只能用一只手握住圆筒，不允许用另一只手碰触玻璃球，否则失败，搬运期间玻璃球落地算失败。
【设计理念】
现在的中学生大部分是独生子女，普遍存在自我中心的问题。特别是高三的学生，在高考的压力下，学习上难免会只注重同学间的竞争，而忽略了同学间的团队协作，容易出现不良竞争现象，这不但会影响他们的学习效率，也会使同学关系越来越紧张。因此培养他们在学习上的团队精神，是高三班主任所急需解决的问题，是中学生团体发展性心理辅导的重要内容。
本节课采用体验式学习模式，让每一个学生都参与到课程的各个环节，通过充分体验与小组同学的分享交流，引导学生自我剖析，帮助他们认识到学习共同体的重要性，帮助他们学会团队协作的方法，并激励他们为实现班级共同学习目标而作出自己的努力。
【活动目标】
1. 让学生认识到学习上发挥团队精神对提高学习效率的重要性。
2. 通过游戏体验帮助学生掌握学习上团队合作的方法。
3. 让学生明确为实现班级共同学习目标自己需要付出怎样的努力。
【活动重点】掌握学习上团队合作的方法技巧，明确实现班级共同目标需要付出的努力。
【活动难点】认同同学间的团队协作对学习更有帮助，自觉帮助其他同学。
【活动准备】教学课件、玻璃球、塑料管、红绿纸牌、便利贴、心形纸板、一支笔、相关素材（背景音乐、视频）
【活动对象】高三年级学生
【活动过程】
一、导入主题：同学同行
（一）创设情境——爱的鼓励
师：同学们，现在我们已经是高三的学生了，再经过两百多天的努力，我们的梦想就会实现了，为了让我们更加充满动力地学习，现在让我们用掌声给自己一点信心的鼓励。
学生鼓掌。
提问：同学们，你们觉得鼓掌过程中我们的哪一根手指最重要，贡献最大？
师：有的同学说拇指贡献大，有的说食指，还有的说五根手指贡献一样大，那么到底哪根手指贡献最大，最重要呢？从下面的视频中或许能找到问题的答案。
（二）播放视频，引出主题
播放视频《手影》。
师：大家觉得精彩吗？
教师小结：视频中十根手指配合得非常完美。是的，就像每一个手指对我们都非常重要一样，其实我们班的每一位同学对于我们班级也非常重要，明年的高考要想创造属于我们的精彩与辉煌，也需要同学们发挥团队精神，携手并进，一起努力，因此我们这节课的主题是“同学同行”。
（设计意图：通过“爱的鼓励”，一方面营造一个轻松快乐的课堂氛围，另一方面为引出主题埋下伏笔，然后通过《手影》视频，引出这节课的主题。）
二、案例分析：让学生明白“学习绝缘体”的心理特点
（一）案例分析：借与不借
案例：小琪是康凯的同桌，她有一本很好的学习资料，总是帮她考出好成绩，有一次康凯向她借这本资料，你觉得小琪是会借还是不会借呢？认为会借的同学请举绿牌，认为不会借的同学请举红牌。
（二）头脑大风暴：小琪不借的原因是什么
我们假设小琪没有借，你觉得她为什么不会借那本资料？她出于什么心理？
学生们发表自己的观点。教师总结小琪可能存在的心理原因：自卑心理、恶性竞争、自私心理、嫉妒心理。
（三）引入“学习绝缘体”概念
提问：同学们，如果用一个词来概括像小琪与康凯这样的同学之间的恶性竞争现象，大家觉得用什么词语比较合适？
学生回答。
师：我觉得用“学习绝缘体”这个词比较好，所谓绝缘体就是大家学习中谁也不愿意帮助谁，各学各的。
（四）心理问诊：我们班存在哪些学习绝缘体现象
请学生们说出自己班里主要存在的绝缘体现象，并让学生通过举红绿牌证实。
（设计意图：通过案例分析的形式，引起学生脑力大风暴，让学生认识到学习绝缘体主要的心理特点，以及自己班级存在哪些学习绝缘体现象。）
三、讨论分享：认识“学习共同体”的重要性
（一）提问：引出“学习共同体”概念
提问：同学们，既然大家都不愿意生活在学习绝缘体的班级里，那么你们愿意生活在什么样的班级呢？
学生回答。
师：同学之间这种学习上相互帮助、相互激励、一起努力的现象，如果同样用一个词来概括，就是学习共同体。
（二）讨论：学习共同体的作用
提问与讨论：很多同学都愿意生活在学习共同体的环境中。在这样的环境中学习对我们有什么帮助？请同学们讨论与分享。
教师小结：
A.愉悦心情——增强归属感。
B.相互激励——提高学习动力。（给学生们介绍“最牛105男生宿舍”的故事，这个105男生宿舍前一段时间迅速走红网络，因为这个宿舍的7名学生中有4名考上了清华、北大，另外3名考上了同济大学、中国对外经贸大学和中山大学，那么这个105宿舍为什么那么牛呢？其中一个非常重要的原因，就是他们组成了学习共同体，同学之间相处得非常和睦，互相激励，互相帮助，让每一个同学都充满斗志，因此才铸就了他们的成功与辉煌。）
C.资源共享——让目标更易达成。（回顾案例分析“借与不借”，假设小琪把学习资料借给康凯后，康凯也会把学习资料借给她，从而可以资源共享，提高他们的学习效率，让他们的目标更易达成。）
（设计意图：通过学生们的讨论以及105宿舍案例等形式，让学生领会什么是学习共同体，以及学习共同体对学习的帮助作用。）
四、“你我同行”游戏：如何打造我们的学习共同体
（一）活动体验：你我同行
游戏规则：每组派一名同学参加比赛，在一分钟的时间内，用圆筒把玻璃球从起点搬运到终点，搬运最快最多者获胜，搬运期间只能用一只手握住圆筒，不允许用另一只手碰触玻璃球，否则失败，搬运期间玻璃球落地算失败。