为乡村小规模学校配备足够数量的教师,并让他们留得住、教得好是加强小规模学校建设的关键.教师走教便是近年出现的解决乡村小规模学校教师队伍数量不足、质量不高、稳定性不强的政策实践.此研究以一个西北贫困地区的实施了四年的走教为个案,从教师组织承诺视角探究走教模式实施的效果.研究表明,走教教师的总体组织承诺水平较高,走教教师的积极组织承诺(即责任投入承诺、情感留任承诺和高效能承诺)均处于中等偏上水平,说明走教教师对走教模式比较认同和投入.走教教师组织支持度也处于中等偏上水平,得分从高到低依次为流动支持、保障支持、制度支持和评价支持.组织支持度与各项积极组织承诺的相关达到极其显著性水平.正是政府高度重视,大力投入改善教师工作与生活环境等组织支持有力地促进了走教教师的积极承诺.此个案的政策启示是,尊重教师对于改善工作和生活环境的权利与诉求,提高乡村教师职业吸引力仍然是当今加强乡村教师队伍建设的基础和首要任务.