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【摘 要】物理是高中教学的重要内容，也是学生学习的重难点。在高中物理教学中，最重要的就是培养学生的科学精神以及提升学生的科学素质。将物理学史多元化人文教育与高中物理教学融合，能够有效地提升学生对物理的理解，教会学生在物理学习中认识自我、认识世界、了解人生价值观。本文就结合物理学史多元化人文教育以及高中物理教学，分析高中物理教学存在的问题并提出恰当的建议。
【关键词】物理学史;人文教育;高中物理
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）28-0147-02
物理是一门重要的科学，高中物理教学与人文教学相结合，是新课程教育改革的重点以及必然趋势。而在现阶段高中课堂教育中，教学课堂存在的一些问题，影响了课堂教育的开展以及学生对物理的學习。教师讲解单一、学生对物理名词理解不透彻、教学课堂单调、学生存在自我认识不充分等问题。物理学史多元化人文教育引入高中物理课堂，能够有效地提升课堂教学效率，促进学生对物理的理解[1]。
1 高中物理教学的现状
在传统模式下的物理课堂教学中，教师注重对学生学习成绩的提升，往往会造成学生学习兴趣的降低。物理是注重学生能力的学科，是对学生教学较为困难的学科。因此，在传统教学模式下的物理教学课堂，学生的注意力下降，缺乏对物理学习的兴趣。
2 物理学史多元化人文教育与高中物理教学的融合措施
在对学生的课堂教学中，将物理学史人文教育与物理教育相融合，能够有效地提升学生的学习兴趣，保障学生的学习质量，完成课堂教育任务。
2.1 从优秀物理学家的故事入手
这些优秀故事正是培养学生人文精神的重要素材，能够培养学生在物理学习中的积极兴趣。教师在对学生的教学中，课前搜集有关的物理学家故事，结合课堂的教学内容。在教学课堂上，教师将搜集到的故事展示，能够充分调动学生的学习积极性，增加对物理学习的兴趣，将物理学史的人文教育与课堂教育相结合，提升学生的兴趣。如爱迪生发明灯泡，经历近千次的失败，但是在他坚持不懈的努力下，终于取得成功。爱迪生坚持不懈的精神以及持之以恒的信念，成就了爱迪生在物理创造中的地位。
2.2 从物理教材以及物理学科特点着手
物理教学要将传授知识和发展认知能力同时进行，培养学生对世界、对社会的认知能力，使学生善于在生活实际中发现物理。物理教材对知识点的安排，根据学生的年龄，由易到难、由浅入深进行编排。而人文教育就分布在物理教材知识的各个层次，因此，可以使人文教育的学习与高中物理教育相结合。在物理教学中，注重结合生活实际，结合实际内容提出问题，让学生在思考问题中，理解社会环境以及社会背景的意义。物理教学中存在实验法、传授法等，恰当运用这些方法，使学生在学习中提升学习兴趣，在物理探索中提升理解能力，将人文知识与物理学习紧密相连。如教师对物理教材的分析整理，结合对物理学科的特点，将同类的学术名词，如电、力等知识分类别整理，将系列的实验分类，结合人文教育理念，综合教育学生。设置专题类实验，将电力实验综合学习，探究相同点与不同[2]。
2.3 从规范教师教学习惯入手
教师是课堂教学的主体，在教学中承担重要的责任和义务。因此，在课堂教学中，教师要规范自身的教学行为，改进传统的教学观念，将课堂教学回归学生，使每一位学生都能够充分的融入课堂教学中。教师还应该提升自己的教学能力以及专业水平，加强对学生的专业教育，提升物理课堂教学效率。另外，教师要改正自身的教学习惯，开展有效地课堂互动，拉近师生间的距离。如教师可以展开物理实验教学，让学生在实验中了解物理的魅力。通过物理实验，锻炼学生的动手能力，教师在旁边指导教学，讲述物理实验的发展以及相关的历史，使学生对物理实验有充分有效了解，并能够积极动手参与。
2.4 从丰富高中物理课堂教学内容入手
现阶段高中物理教学课堂的教学内容往往过于单调，影响了教师课堂教学效果，降低了学生对物理知识的学习效率。
因此，丰富物理课堂教学方式，结合物理学史多元化人文教育，可以为物理教育学习提供内涵。教师在教学课堂上，可以结合多媒体教学方式，让学生了解物理学史以及人文精神，调动学生在课堂学习的兴趣。另外，在多媒体化物理课堂教学中，结合人文教育，帮助学生树立正确的社会主义核心价值观，培养学生对社会的认知能力。如在对学生的教育中，教师可以带学生参观物理博物馆，通过多媒体的方式展示优秀物理学家的事迹，保证学生充分学习，了解物理发展史[3]。
3 物理学史多元化人文教育对高中物理教学的重
要性
高中物理教学中结合物理学史多元化人文教育，是教育方面的重大改革，能够有效地提升物理课堂的教学效率，充分调动学生对物理学习的兴趣。而人文教育的优势就是能够培养学生树立正确的人生价值观意识，在学习中认知自我，培养适合国家建设需要的高素质建设性人才。通过高中物理教育，培养学生对自然环境的热爱，将物理课堂教学结合未来发展，培养学生的社会责任感，肩负社会发展的使命。
综上所述，物理学史多元化人文教育与高中物理教学相结合，是新课程改革的必然趋势，能够有效地促进学生对物理的理解，提升学生的思想道德修养。人文教育与高中物理教学具有互补性和一致性的特点，具有相互促进和相融相通的关系。加强物理学史多元化人文教育，对培养全能发展的创新型人才具有重要意义。
【参考文献】
[1]王洪见.物理学史在教学中的育人功能浅析[N].新华书目报，2018-12-13.
[2]陆良荣.渗透物理学史教育发展学生科学思维[J].中学物理教学参考，2018（21）.
[3]张文莉.物理学史融入高中物理教学的分析与研究[J].学周刊，2018（32）.
【作者简介】
孙啟龙（1977～），男，汉族，贵州水城人，学历：本科，中教高级教师，研究方向：物理学史多元化人文教育与高中物理教学的融合。
【关键词】物理学史;人文教育;高中物理
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）28-0147-02
物理是一门重要的科学，高中物理教学与人文教学相结合，是新课程教育改革的重点以及必然趋势。而在现阶段高中课堂教育中，教学课堂存在的一些问题，影响了课堂教育的开展以及学生对物理的學习。教师讲解单一、学生对物理名词理解不透彻、教学课堂单调、学生存在自我认识不充分等问题。物理学史多元化人文教育引入高中物理课堂，能够有效地提升课堂教学效率，促进学生对物理的理解[1]。
1 高中物理教学的现状
在传统模式下的物理课堂教学中，教师注重对学生学习成绩的提升，往往会造成学生学习兴趣的降低。物理是注重学生能力的学科，是对学生教学较为困难的学科。因此，在传统教学模式下的物理教学课堂，学生的注意力下降，缺乏对物理学习的兴趣。
2 物理学史多元化人文教育与高中物理教学的融合措施
在对学生的课堂教学中，将物理学史人文教育与物理教育相融合，能够有效地提升学生的学习兴趣，保障学生的学习质量，完成课堂教育任务。
2.1 从优秀物理学家的故事入手
这些优秀故事正是培养学生人文精神的重要素材，能够培养学生在物理学习中的积极兴趣。教师在对学生的教学中，课前搜集有关的物理学家故事，结合课堂的教学内容。在教学课堂上，教师将搜集到的故事展示，能够充分调动学生的学习积极性，增加对物理学习的兴趣，将物理学史的人文教育与课堂教育相结合，提升学生的兴趣。如爱迪生发明灯泡，经历近千次的失败，但是在他坚持不懈的努力下，终于取得成功。爱迪生坚持不懈的精神以及持之以恒的信念，成就了爱迪生在物理创造中的地位。
2.2 从物理教材以及物理学科特点着手
物理教学要将传授知识和发展认知能力同时进行，培养学生对世界、对社会的认知能力，使学生善于在生活实际中发现物理。物理教材对知识点的安排，根据学生的年龄，由易到难、由浅入深进行编排。而人文教育就分布在物理教材知识的各个层次，因此，可以使人文教育的学习与高中物理教育相结合。在物理教学中，注重结合生活实际，结合实际内容提出问题，让学生在思考问题中，理解社会环境以及社会背景的意义。物理教学中存在实验法、传授法等，恰当运用这些方法，使学生在学习中提升学习兴趣，在物理探索中提升理解能力，将人文知识与物理学习紧密相连。如教师对物理教材的分析整理，结合对物理学科的特点，将同类的学术名词，如电、力等知识分类别整理，将系列的实验分类，结合人文教育理念，综合教育学生。设置专题类实验，将电力实验综合学习，探究相同点与不同[2]。
2.3 从规范教师教学习惯入手
教师是课堂教学的主体，在教学中承担重要的责任和义务。因此，在课堂教学中，教师要规范自身的教学行为，改进传统的教学观念，将课堂教学回归学生，使每一位学生都能够充分的融入课堂教学中。教师还应该提升自己的教学能力以及专业水平，加强对学生的专业教育，提升物理课堂教学效率。另外，教师要改正自身的教学习惯，开展有效地课堂互动，拉近师生间的距离。如教师可以展开物理实验教学，让学生在实验中了解物理的魅力。通过物理实验，锻炼学生的动手能力，教师在旁边指导教学，讲述物理实验的发展以及相关的历史，使学生对物理实验有充分有效了解，并能够积极动手参与。
2.4 从丰富高中物理课堂教学内容入手
现阶段高中物理教学课堂的教学内容往往过于单调，影响了教师课堂教学效果，降低了学生对物理知识的学习效率。
因此，丰富物理课堂教学方式，结合物理学史多元化人文教育，可以为物理教育学习提供内涵。教师在教学课堂上，可以结合多媒体教学方式，让学生了解物理学史以及人文精神，调动学生在课堂学习的兴趣。另外，在多媒体化物理课堂教学中，结合人文教育，帮助学生树立正确的社会主义核心价值观，培养学生对社会的认知能力。如在对学生的教育中，教师可以带学生参观物理博物馆，通过多媒体的方式展示优秀物理学家的事迹，保证学生充分学习，了解物理发展史[3]。
3 物理学史多元化人文教育对高中物理教学的重
要性
高中物理教学中结合物理学史多元化人文教育，是教育方面的重大改革，能够有效地提升物理课堂的教学效率，充分调动学生对物理学习的兴趣。而人文教育的优势就是能够培养学生树立正确的人生价值观意识，在学习中认知自我，培养适合国家建设需要的高素质建设性人才。通过高中物理教育，培养学生对自然环境的热爱，将物理课堂教学结合未来发展，培养学生的社会责任感，肩负社会发展的使命。
综上所述，物理学史多元化人文教育与高中物理教学相结合，是新课程改革的必然趋势，能够有效地促进学生对物理的理解，提升学生的思想道德修养。人文教育与高中物理教学具有互补性和一致性的特点，具有相互促进和相融相通的关系。加强物理学史多元化人文教育，对培养全能发展的创新型人才具有重要意义。
【参考文献】
[1]王洪见.物理学史在教学中的育人功能浅析[N].新华书目报，2018-12-13.
[2]陆良荣.渗透物理学史教育发展学生科学思维[J].中学物理教学参考，2018（21）.
[3]张文莉.物理学史融入高中物理教学的分析与研究[J].学周刊，2018（32）.
【作者简介】
孙啟龙（1977～），男，汉族，贵州水城人，学历：本科，中教高级教师，研究方向：物理学史多元化人文教育与高中物理教学的融合。