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随着我国基础教育改革进程的不断推进，历史课程资源的开发与利用对历史教学质量的提高有着不可替代的作用。
历史课程资源开发利用
随着我国基础教育改革进程的不断推进，历史课程资源的开发与利用对历史教学质量的提高有着不可替代的作用。那么，如何开发及利用初中历史教学资源呢？
一、初中历史课程资源开发和利用的重要性
1、有助于激发初中生历史学习兴趣。
正所谓兴趣是最好的老师。初中历史课程资源的有效开发与利用，使得初中历史以形象生动、互动性强的特点呈现给初中生，给学生带来了全面的感官体验和信息刺激，再加上历史课程的生活化极大地丰富了课堂内容，让学生在轻松愉悦的课堂环境中掌握历史知识。初中历史课程资源的有效开发和利用一定会全面激发初中生历史学习兴趣，这是以往单一课程资源所无法替代的。
2、有助于培养学生的情感态度。
历史课程资源有效开发与利用有助于培养学生正确的情感态度。在漫长的历史发展中，华夏祖先洒下了无数血汗，取得了无数成果，教师通过组织学生进行历史实地调查，让他们充分了解家乡的历史，了解家乡人民的伟大历史功绩，让他们深刻体验到家乡和祖国的伟大之处，培养他们正确的情感态度和价值观。
3、有助于培养师生创新能力和实践能力。
新课标突出强调了课程发展性，为初中历史课程发展开拓了广阔天地。在新教材中，为有效培养和提高学生创新能力和实践能力，增设了不同的课程板块，包括“活动与探究”、“自由阅读”以及“文献资料”等，这些板块的设计都是为了拓展学生历史知识视野，活跃学生历史思维，有针对性地培养学生实践能力和合作能力。
二、初中历史课程资源开发和利用应遵循的原则
1、具有科学性，符合教学规律
（1）历史学科：真实，准确
（2）有利于教学目标的达成，以及学生主体作用的发挥
课程资源的开发和利用，必须以历史学科的课程标准为依据，在充分把握教材编写意图的基础上，在不违背教学一般规律的前提下，对各类课程资源进行合理的筛选与整合。即教师在进行教学设计中，不能随意改变教学目的，不能随意增加与教学无关的内容素材，要明确教学重点，区分主次内容，合理安排教学容量。要考虑教学内容的取舍，给学生更多的空间和时间。其次在对各种课程资源的筛选中，应重在选取那些有利于学生学会学习、学会思考、学会合作、学会创新的资源。再次，课程资源的利用，还要对具体的教学目标、教学划、教学重点和难点，以及学生兴趣等因素进行通盘考虑，使课程资的开发和利用，既有利于调动学生的学习积极性，又有利于各项教学目标的落实。
2、合作共享（校内，校外，网络）
倡导合作与共享是新时代教育的主要目标之一。在今天这样高科技和信息化的时代，个人单枪匹马、独来独往的工作方式，是难以完成重大课题研究的。而个人所掌握的知识和信息是十分有限的，个人的保守封闭，不利于个人的成长和发展。只有不断地与他人交流与合作，才了解更多信息，才能开阔视野，不断进步。
3、因地制宜
课程资源的开发要根据各地和各学校的实际情况，广开思路，注意发掘校内外存在的、具有针对性和适应性的课程资源，从而更好地发挥它们的作用。
三、初中历史课程资源的开发及利用的策略
1、充分运用文本资源
（1）教科书的有效利用。
历史教科书是历史教学的主要依据。提倡开发利用课程资源，更要以它为核心。新教材色彩鲜艳，图文并茂，其中的导言、彩图、每课一得等都是辅助教师教学，激发学生兴趣的帮手。新教材大量增加了有关文化、科技、社会 史实等方面的内容，突出了历史教科书的丰富性和人文色彩，以使教学内容更加贴近学生、贴近社会生活其中最值一得的是“自由阅读卡”使学生了解相关史实，“活动课”使学生感受史实。
（2）教学的有益补充──图书馆资料。
学校图书室是历史课程资源的一个重要组成部分。历史学科是一门综合性很强的人文学科，较好地利用学校图书室的相关资料无疑可以给历史课程的教学带来很好的辅助作用。这些相关资料包括：历史文献、通俗的历史读物、历史期刊杂志、历史小说，这些书籍资料能够丰富学生的社会、人文知识，加深他们对历史课程内容的理解与掌握。
（3）围绕课标和考纲挖掘教材。
课标是教材的灵魂,也是我们教学的灵魂。在教学中,老师们应依托课标和教材,但要敢于跳出教材看教材,多思考课标、教材、教参相互衔接是否合理,可探索、选择、创造性地运用教材和教参。依据课标,把握重点,结合学生的知识水平和认知能力,确定探索性教学活动的亮点,联系学生的生活实际和历史领域里学生感兴趣的话题进行教学活动,对教材、教参要利用但不要迷信,要依托但更要探索与创新。
2、教师自身资源的开发
历史课程资源的开发的利用都离不开教师的创造、诠释和运用，故教师的要素在整个课程资源的开发和利用中起主导和关键性作用。
（1）发挥教师潜力。
教师资源在课程资源的发和利用方面，学校教师具有极大的智慧潜能，是一个亟待開发的巨大资源宝库。尤其在课程资源极其紧缺的情况下，充分开发和利用教师资源则有着“化腐朽为神奇”的功效。 提高自身课程资源意识强化先进教学理念培训，让自身首先在思想上转变，弃旧观念，树新的课程资源观念。
（2）放飞学生的智慧。
学生资源作为“历史”的学习者，学生除接受课程资源带来的便利外，也是课程资源的一部份。他们可以编演历史剧再现以往历史场景，就某个历史人物或历史场景进行分析、评述等，这些都是丰富的课程资源。
3、加强家庭教学资源的开发与利用。
并非所有家长会为子女的数学、英语等学习提供指导和帮助，但却基本上都能够为历史学习提供指导和帮助。从某种意义上来讲，家长就是宝贵的历史教学资源。教师还可以要求擅长历史的家长为学生开展专题讲座，要求家长同教师一起指导学生进行历史研究学习以及小组合作学习等。
历史课程资源开发利用
随着我国基础教育改革进程的不断推进，历史课程资源的开发与利用对历史教学质量的提高有着不可替代的作用。那么，如何开发及利用初中历史教学资源呢？
一、初中历史课程资源开发和利用的重要性
1、有助于激发初中生历史学习兴趣。
正所谓兴趣是最好的老师。初中历史课程资源的有效开发与利用，使得初中历史以形象生动、互动性强的特点呈现给初中生，给学生带来了全面的感官体验和信息刺激，再加上历史课程的生活化极大地丰富了课堂内容，让学生在轻松愉悦的课堂环境中掌握历史知识。初中历史课程资源的有效开发和利用一定会全面激发初中生历史学习兴趣，这是以往单一课程资源所无法替代的。
2、有助于培养学生的情感态度。
历史课程资源有效开发与利用有助于培养学生正确的情感态度。在漫长的历史发展中，华夏祖先洒下了无数血汗，取得了无数成果，教师通过组织学生进行历史实地调查，让他们充分了解家乡的历史，了解家乡人民的伟大历史功绩，让他们深刻体验到家乡和祖国的伟大之处，培养他们正确的情感态度和价值观。
3、有助于培养师生创新能力和实践能力。
新课标突出强调了课程发展性，为初中历史课程发展开拓了广阔天地。在新教材中，为有效培养和提高学生创新能力和实践能力，增设了不同的课程板块，包括“活动与探究”、“自由阅读”以及“文献资料”等，这些板块的设计都是为了拓展学生历史知识视野，活跃学生历史思维，有针对性地培养学生实践能力和合作能力。
二、初中历史课程资源开发和利用应遵循的原则
1、具有科学性，符合教学规律
（1）历史学科：真实，准确
（2）有利于教学目标的达成，以及学生主体作用的发挥
课程资源的开发和利用，必须以历史学科的课程标准为依据，在充分把握教材编写意图的基础上，在不违背教学一般规律的前提下，对各类课程资源进行合理的筛选与整合。即教师在进行教学设计中，不能随意改变教学目的，不能随意增加与教学无关的内容素材，要明确教学重点，区分主次内容，合理安排教学容量。要考虑教学内容的取舍，给学生更多的空间和时间。其次在对各种课程资源的筛选中，应重在选取那些有利于学生学会学习、学会思考、学会合作、学会创新的资源。再次，课程资源的利用，还要对具体的教学目标、教学划、教学重点和难点，以及学生兴趣等因素进行通盘考虑，使课程资的开发和利用，既有利于调动学生的学习积极性，又有利于各项教学目标的落实。
2、合作共享（校内，校外，网络）
倡导合作与共享是新时代教育的主要目标之一。在今天这样高科技和信息化的时代，个人单枪匹马、独来独往的工作方式，是难以完成重大课题研究的。而个人所掌握的知识和信息是十分有限的，个人的保守封闭，不利于个人的成长和发展。只有不断地与他人交流与合作，才了解更多信息，才能开阔视野，不断进步。
3、因地制宜
课程资源的开发要根据各地和各学校的实际情况，广开思路，注意发掘校内外存在的、具有针对性和适应性的课程资源，从而更好地发挥它们的作用。
三、初中历史课程资源的开发及利用的策略
1、充分运用文本资源
（1）教科书的有效利用。
历史教科书是历史教学的主要依据。提倡开发利用课程资源，更要以它为核心。新教材色彩鲜艳，图文并茂，其中的导言、彩图、每课一得等都是辅助教师教学，激发学生兴趣的帮手。新教材大量增加了有关文化、科技、社会 史实等方面的内容，突出了历史教科书的丰富性和人文色彩，以使教学内容更加贴近学生、贴近社会生活其中最值一得的是“自由阅读卡”使学生了解相关史实，“活动课”使学生感受史实。
（2）教学的有益补充──图书馆资料。
学校图书室是历史课程资源的一个重要组成部分。历史学科是一门综合性很强的人文学科，较好地利用学校图书室的相关资料无疑可以给历史课程的教学带来很好的辅助作用。这些相关资料包括：历史文献、通俗的历史读物、历史期刊杂志、历史小说，这些书籍资料能够丰富学生的社会、人文知识，加深他们对历史课程内容的理解与掌握。
（3）围绕课标和考纲挖掘教材。
课标是教材的灵魂,也是我们教学的灵魂。在教学中,老师们应依托课标和教材,但要敢于跳出教材看教材,多思考课标、教材、教参相互衔接是否合理,可探索、选择、创造性地运用教材和教参。依据课标,把握重点,结合学生的知识水平和认知能力,确定探索性教学活动的亮点,联系学生的生活实际和历史领域里学生感兴趣的话题进行教学活动,对教材、教参要利用但不要迷信,要依托但更要探索与创新。
2、教师自身资源的开发
历史课程资源的开发的利用都离不开教师的创造、诠释和运用，故教师的要素在整个课程资源的开发和利用中起主导和关键性作用。
（1）发挥教师潜力。
教师资源在课程资源的发和利用方面，学校教师具有极大的智慧潜能，是一个亟待開发的巨大资源宝库。尤其在课程资源极其紧缺的情况下，充分开发和利用教师资源则有着“化腐朽为神奇”的功效。 提高自身课程资源意识强化先进教学理念培训，让自身首先在思想上转变，弃旧观念，树新的课程资源观念。
（2）放飞学生的智慧。
学生资源作为“历史”的学习者，学生除接受课程资源带来的便利外，也是课程资源的一部份。他们可以编演历史剧再现以往历史场景，就某个历史人物或历史场景进行分析、评述等，这些都是丰富的课程资源。
3、加强家庭教学资源的开发与利用。
并非所有家长会为子女的数学、英语等学习提供指导和帮助，但却基本上都能够为历史学习提供指导和帮助。从某种意义上来讲，家长就是宝贵的历史教学资源。教师还可以要求擅长历史的家长为学生开展专题讲座，要求家长同教师一起指导学生进行历史研究学习以及小组合作学习等。