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学生在课堂中带着问题学习知识,思维可以处于一种比较活跃的状态下,对于事物会进行更加积极地观察,想象力也能变得更加丰富,所以问题教学法应该应用到各个学科教学中,通过问题导学引导学生参与到课堂教学中,提升教学的效果.在整个课堂教学中课堂评价占据着重要的位置,而将问题导学应用到高中生物课堂教学中,教学评价也需要进行一定的调整和创新.本文针对基于问题导学下的高中生物课堂评价策略进行分析探讨.