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摘 要：随着新一轮基础课程改革的逐步推进，初中思想品德教材也出现了一些新的变化，更加强调学生综合素质的培养。教师要积极认识这些变化，并在教学中更加注重学生创新能力的培养，为学生综合素质的培养奠定良好基础。具体来说，教师在初中思想品德课程的教学中，要积极根据学生特点和具体教学情况，针对性地培养学生的创新能力，进而提高初中思品教学的有效性。本文就对初中思想品德课教学中学生创新能力培养策略进行分析和探讨，并从激发学生学习热情、优化授课方式、合理创设课堂氛围以及科学組织课外活动等四个方面详细介绍了初中思品教学中的学生创新能力培养。
关键词：初中思想品德课教学；创新能力；培养策略
一、 激发学生学习热情
俗话说：兴趣是最好的老师。在初中思想品德课教学过程中，教师应该关注学生兴趣的培养，以教学内容为依据，运用恰当的方式激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，这样才能使学生深刻理解所学知识，更好地活跃思维，提高创新能力。首先，合理设置问题。教师实施教学活动时，应根据教学内容合理设置问题，通过设疑调动学生的思维，使学生在问题探究中进行创新，牢固掌握所学知识。以“一个中心与两个基本点的关系”为例，教师可要求学生先思考党的基本路线，并谈谈自己的看法；然后通过形象的比喻让学生明白经济建设与四项基本原则的关系，深刻理解知识。其次，事理结合。初中思想品德课程教学涉及诸多空洞的理论，学生对这些理论知识的学习缺乏明显的兴趣，所以教师在具体讲解中要适当结合实例，事理结合、寓理于例，使学生准确理解相关理论，激发学习思维和学习兴趣。在日常课堂教学活动中，有些理论相对难以理解，这时可引入生活中常见的实例或一些特殊的历史事件，将抽象复杂的理论变得直观形象，便于学生的理解和记忆。例如：在讲解初中人教版《思想品德》八年级上册第一单元第三课中的“严也是一种爱”时，教师如果仅仅执著于讲解“父母也是为了你好”等内容，学生不仅无法体会到这一节知识的要点和父母的苦心，甚至会产生逆反心理。这时，教师可以引入生活中常见的实例，如周围由于没有管教好的孩子，逐步发展成为了“从小偷针，长大偷金”的社会异类，最后落得坐牢改造的下场；还可以讲述一些历史事实，如岳母在岳飞身上刺字，教导岳飞“精忠报国”，最终成为一代名将。通过上述两者的对比，让学生更加直观地理解到“严也是一种爱”。
二、 优化授课方式
教师授课的方式直接关系到学生对知识点的理解效果，所以教师在思想品德课教学中要引导学生自主发现、思考和解决问题，形成自主学习的意识。如在教学中设置一定的生活情境，让学生从质疑的角度看待和分析问题，并结合所学知识解决问题，从而使学生的思维得以发散，促进学生创新能力的提升。例如，在讲解初中人教版《思想品德》八年级下册第三单元第七课中的“财产留给谁”时，教师可以以生活中的新闻为案例，介绍一个因遗嘱而无法继承财产的案例，让学生通过质疑子女无法继承财产来扩充和发散这一章节的相关知识点，让学生在质疑中获得知识的学习与拓展。同时教师可结合教材需要设置多元化的问题，利用问题的多面性特征引导学生全方位思考问题，从而在质疑中学习，感受学习的乐趣，增强学习效率，实现身心的健康发展。值得注意的是，教师要想向学生传授更多的知识，必须要先检测和评估自己所掌握的知识，打破传统的授课方式，选择便于学生理解的方式，如多媒体课件、寓言故事等，调动学生探究问题的积极性，提高学生的创新能力。例如：学习法律常识等相关内容时，教师可借助多媒体技术播放焦点访谈中的具体案例，鼓励学生利用所学知识分析案例，从实践中深刻理解知识，培养创新能力。
三、 合理创设课堂氛围
良好的课堂氛围直接影响到学生创新能力的培养。初中教师开展思想品德课教学活动时，应该为学生创设愉悦宽松的课堂氛围，让学生在适当的环境下进行创新能力的培养，达到事半功倍的效果。同时在教学过程中，教师要及时肯定和表扬表现出色的学生，使学生树立学习的自信心，这样在创新时会开阔思维，提高创新能力；或者是采用多样化的方式放松学生的思维，打破学生的传统思维定势，进一步激发学生的创新思维，实现预期的教学目标。
四、 科学组织课外活动
初中思想品德课教学多是在室内进行，教学形式相对单一，而该课程与其他课程有着明显的不同，组织适当的课外活动有利于学生创新能力的培养。由于课外活动具有一定的开放性，活动的类型和内容相对丰富，有利于学生增长见识、开阔视野，获得课本之外的知识，提高思维创新能力和解决问题的能力。所以教师在教学活动中要以教学内容为依据，恰当组织课外教学实践活动，有机结合创新能力培养和教学内容，让学生拥有更大的空间进行实践及思考，实现良好的教学效果。如组织户外调查活动时，应该立足于学生的实际情况，对户外所要注意的安全事项加以重视；开展时事演讲活动时，教师要发挥自身的引导作用，以学生的兴趣为基础组织活动，鼓励学生通过不同方式收集资料，借助教师评价、学生评价等方式评比演讲活动，这样能为学生提供广阔的思维空间，培养学生的创新思维能力。
五、 结束语
在初中思想品德课教学中培养学生的创新能力，不仅是新课标的基本要求，也是素质教育的重要内容。教师在实际教学活动中应该从实际情况出发，激发学生的学习热情，优化授课方式，科学组织课外活动，合理创设课堂氛围，鼓励学生进行创新。只有这样，才能培养学生的创新思维和创新能力，提高学生的综合素质，使学生成为社会发展所需的创新型人才，更好地满足素质教育的目标，促进学生的自由全面发展。
参考文献：
[1]蔡秋莲.初中思想品德课教学中学生创新能力培养分析[J].中国教育技术装备，2013，（01）：12-13.
[2]李玉兵.初中思想品德课教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2016，（27）：130.
[3]张春苗.初中思想品德课教学中学生创新能力培养分析[J].赤子（上中旬），2015，（12）：169.
作者简介：
柳学芳，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州霍城县初级中学。
关键词：初中思想品德课教学；创新能力；培养策略
一、 激发学生学习热情
俗话说：兴趣是最好的老师。在初中思想品德课教学过程中，教师应该关注学生兴趣的培养，以教学内容为依据，运用恰当的方式激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，这样才能使学生深刻理解所学知识，更好地活跃思维，提高创新能力。首先，合理设置问题。教师实施教学活动时，应根据教学内容合理设置问题，通过设疑调动学生的思维，使学生在问题探究中进行创新，牢固掌握所学知识。以“一个中心与两个基本点的关系”为例，教师可要求学生先思考党的基本路线，并谈谈自己的看法；然后通过形象的比喻让学生明白经济建设与四项基本原则的关系，深刻理解知识。其次，事理结合。初中思想品德课程教学涉及诸多空洞的理论，学生对这些理论知识的学习缺乏明显的兴趣，所以教师在具体讲解中要适当结合实例，事理结合、寓理于例，使学生准确理解相关理论，激发学习思维和学习兴趣。在日常课堂教学活动中，有些理论相对难以理解，这时可引入生活中常见的实例或一些特殊的历史事件，将抽象复杂的理论变得直观形象，便于学生的理解和记忆。例如：在讲解初中人教版《思想品德》八年级上册第一单元第三课中的“严也是一种爱”时，教师如果仅仅执著于讲解“父母也是为了你好”等内容，学生不仅无法体会到这一节知识的要点和父母的苦心，甚至会产生逆反心理。这时，教师可以引入生活中常见的实例，如周围由于没有管教好的孩子，逐步发展成为了“从小偷针，长大偷金”的社会异类，最后落得坐牢改造的下场；还可以讲述一些历史事实，如岳母在岳飞身上刺字，教导岳飞“精忠报国”，最终成为一代名将。通过上述两者的对比，让学生更加直观地理解到“严也是一种爱”。
二、 优化授课方式
教师授课的方式直接关系到学生对知识点的理解效果，所以教师在思想品德课教学中要引导学生自主发现、思考和解决问题，形成自主学习的意识。如在教学中设置一定的生活情境，让学生从质疑的角度看待和分析问题，并结合所学知识解决问题，从而使学生的思维得以发散，促进学生创新能力的提升。例如，在讲解初中人教版《思想品德》八年级下册第三单元第七课中的“财产留给谁”时，教师可以以生活中的新闻为案例，介绍一个因遗嘱而无法继承财产的案例，让学生通过质疑子女无法继承财产来扩充和发散这一章节的相关知识点，让学生在质疑中获得知识的学习与拓展。同时教师可结合教材需要设置多元化的问题，利用问题的多面性特征引导学生全方位思考问题，从而在质疑中学习，感受学习的乐趣，增强学习效率，实现身心的健康发展。值得注意的是，教师要想向学生传授更多的知识，必须要先检测和评估自己所掌握的知识，打破传统的授课方式，选择便于学生理解的方式，如多媒体课件、寓言故事等，调动学生探究问题的积极性，提高学生的创新能力。例如：学习法律常识等相关内容时，教师可借助多媒体技术播放焦点访谈中的具体案例，鼓励学生利用所学知识分析案例，从实践中深刻理解知识，培养创新能力。
三、 合理创设课堂氛围
良好的课堂氛围直接影响到学生创新能力的培养。初中教师开展思想品德课教学活动时，应该为学生创设愉悦宽松的课堂氛围，让学生在适当的环境下进行创新能力的培养，达到事半功倍的效果。同时在教学过程中，教师要及时肯定和表扬表现出色的学生，使学生树立学习的自信心，这样在创新时会开阔思维，提高创新能力；或者是采用多样化的方式放松学生的思维，打破学生的传统思维定势，进一步激发学生的创新思维，实现预期的教学目标。
四、 科学组织课外活动
初中思想品德课教学多是在室内进行，教学形式相对单一，而该课程与其他课程有着明显的不同，组织适当的课外活动有利于学生创新能力的培养。由于课外活动具有一定的开放性，活动的类型和内容相对丰富，有利于学生增长见识、开阔视野，获得课本之外的知识，提高思维创新能力和解决问题的能力。所以教师在教学活动中要以教学内容为依据，恰当组织课外教学实践活动，有机结合创新能力培养和教学内容，让学生拥有更大的空间进行实践及思考，实现良好的教学效果。如组织户外调查活动时，应该立足于学生的实际情况，对户外所要注意的安全事项加以重视；开展时事演讲活动时，教师要发挥自身的引导作用，以学生的兴趣为基础组织活动，鼓励学生通过不同方式收集资料，借助教师评价、学生评价等方式评比演讲活动，这样能为学生提供广阔的思维空间，培养学生的创新思维能力。
五、 结束语
在初中思想品德课教学中培养学生的创新能力，不仅是新课标的基本要求，也是素质教育的重要内容。教师在实际教学活动中应该从实际情况出发，激发学生的学习热情，优化授课方式，科学组织课外活动，合理创设课堂氛围，鼓励学生进行创新。只有这样，才能培养学生的创新思维和创新能力，提高学生的综合素质，使学生成为社会发展所需的创新型人才，更好地满足素质教育的目标，促进学生的自由全面发展。
参考文献：
[1]蔡秋莲.初中思想品德课教学中学生创新能力培养分析[J].中国教育技术装备，2013，（01）：12-13.
[2]李玉兵.初中思想品德课教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2016，（27）：130.
[3]张春苗.初中思想品德课教学中学生创新能力培养分析[J].赤子（上中旬），2015，（12）：169.
作者简介：
柳学芳，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州霍城县初级中学。