【摘 要】
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在如今的数学课堂教学中,普遍存在着教师的提问数量过多、层次偏低、对象缺乏普遍性、候答时间过短,这使得课堂提问的有效性很低。为了提高课堂教学的有效性,在预设时要注意
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在如今的数学课堂教学中,普遍存在着教师的提问数量过多、层次偏低、对象缺乏普遍性、候答时间过短,这使得课堂提问的有效性很低。为了提高课堂教学的有效性,在预设时要注意提问的几个“度”。
In today’s mathematics classroom teaching, there are common questions about the number of teachers, the low level, the lack of universality and the short waiting time for teachers, which makes the effectiveness of the questions in the classroom very low. In order to improve the effectiveness of classroom teaching, pay attention to several “degrees” of questions in the default.
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