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【摘要】实验教学是高中物理教学的重要组成部分。物理实验教学能够提高学生的自主能力，让学生亲自参与实验当中，利于学生亲身体会，深入了解物理原理知识，既让学生最大化的获取知识，又培养了学生的观察能力、分析能力、动手能力，操作能力，有利于学生素质的提高，促进了学生全面发展。教师可以从以下几方面提高实验教学的有效性：发挥实验报告册的重要作用；教师需转变教育理念；重视教师自身素质的提高；培养学生勇于探索，敢于质疑的能力；实验教学中大限度地激发学生的兴趣。
【关键词】高中 物理 实验 报告册 理念 素质 能力 兴趣
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0155-01
实验教学是高中物理教学的重要组成部分。新课程要求重视学生的全面发展，而物理实验教学能够提高学生的自主能力，让学生亲自参与实验当中，利于学生亲身体会、深入了解物理原理知识，既让学生最大化的获取知识，又培养了学生的观察能力、分析能力、动手能力、操作能力，有利于学生素质的提高，促进了学生全面发展。因此，作为高中物理教师，有必要也有义务在新课程背景下，积极改进实验教学，提高实验教学有效性。
1、发挥实验报告册的重要作用
物理实验成功与否取决于实验报告的质量，缺少实验报告这一环节，严格地说不能算是一个完整的实验过程。所以教师在实验教学时在每次实验之前有针对性的要对实验的目的原理、仪器步骤、数据记录和处理在做实验前进行一定的说明，并且通过完成报告内容帮助学生理顺实验的思路，制订切实可行的实验方案，从而减少实验的盲目性，提高实验的效果。在实验过程中，通过指导学生的实验报告，让学生正确理解原理，仔细记录数据，准确归纳结论。
2、教师需转变教育理念
作为教师自身需要转变，应树立培养创造型人才的教育理念。作为物理教师，必须努力创造条件，在千方百计开足开齐教材中的实验的同时，还要敢于创新，设计各种有利于教学的小实验，课堂上能够用实验说明的问题尽量不要只从理论上解释，而要让实验来说明，使学生的观察能力、实验创新设计能力、实验分析处理能力得到相应的提高。另外，教师可以鼓励学生利用身边的器材设计各种实验来解释身边的问题。让学生形成一种观念，只有能够通过实验验证的结论才是真正正确的结论。
3、重视教师自身素质的提高
正所谓“言传身教。”要想提高学生的素质，首先要提高教师自身的素质。一名好的物理老师应该具备以下的素质：作为高中物理教师，首先要提高自己的物理知识水平，并着力培养自己的科学素养；具有正确的科学观，高尚的情感、意志和师德对严重犯错的学生也可以实施合理的教育惩罚；永远不要低估你眼中的差生，尤其是永远不要低估你眼中的差生；作为教师在任何场合都要学会控制自己的情绪；有高尚的师德，乐于奉献的职业态度和敬业爱生的工作精神；强烈的学习兴趣；较强的教学实践能力；观察学生个性特征的能力；物理实验技能；掌握现代教育信息技术与课程的整合能力。投影、录象以及计算机技术。
4、培养学生勇于探索，敢于质疑的能力
解决问题时只是对原有知识技能的简单应用，只是朝着待解决的目标努力。而提出问题时则几乎完全没有参照，是自己探索得到的，体现的是创新性思维探索、扩展的能力。作为教师，一方面要在课堂教学、实验教学中多创设情景、提出问题，引导学生思考、锻炼学生思维；另一方面，教师应当鼓励学生大胆创新、勇于质疑，多提问、多思考。通过这种形式，延展学生的思维深度，锻炼学生的实验能力，提高学生的科学素质，促进学生的全面发展。例如在高一物理教材中，我们可以尝试将“力的合成”改为“探究合力与分力的关系”。在实验中，可以先让学生自己动手，通过观察实验现象、分析及处理实验数据，总结出力的平行四边形定则，这样让学生在实验中先获得感性认识，再上升到理性认识，比起单纯地教师演示、讲解的效果，学生对学习物理的兴趣更强，对物理规律的理解也更加深刻。在实验教学中，学生可能有更容易让自己接受的方法，教师可因势利导，及时对学生中那些方法独特、标新立异的做法予以肯定和帮助，鼓励学生用自己的头脑思考问题，不人云亦云，敢于另辟蹊径，勇于探索，不断创新，从而调动起学生的积极创新意识。
5、实验教学中大限度地激发学生的兴趣
在实验设计中，要多选取跟学生的生活常识相矛盾、旧有认知相悖的物理实验。通过学生切身参与、激发学生好奇心理，引起学生的兴趣，从而激起学生探索的欲望。例如在讲授“机械能守恒定律”时，如果只是单摆运动起来，学生会觉得没有什么神奇的。但是如果教师先将单摆拉一个较大的角度使之贴近玻璃窗，然后放手让单摆运动起来，学生一般会惊呼，担心砸坏玻璃。最终的结果是学生杞人忧天。这样学生一方面会折服于教师的魄力，另一方面更想知道其背后的奥秘。实验教学可以使枯燥、抽象的知识变得轻松和简单，学生的兴趣得到激发，自然能调动学习兴趣，主动参与学习，进而提高学习效率，掌握物理知识。
总之，在物理实验的教学中，还将面临着许多新的问题，还需要在今后的工作中进一步研究与探索，广大教育工作者将在不断的反思中，不断地改进、不断地总结经验，使物理实验的教学改革工作不断的提升。
【关键词】高中 物理 实验 报告册 理念 素质 能力 兴趣
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0155-01
实验教学是高中物理教学的重要组成部分。新课程要求重视学生的全面发展，而物理实验教学能够提高学生的自主能力，让学生亲自参与实验当中，利于学生亲身体会、深入了解物理原理知识，既让学生最大化的获取知识，又培养了学生的观察能力、分析能力、动手能力、操作能力，有利于学生素质的提高，促进了学生全面发展。因此，作为高中物理教师，有必要也有义务在新课程背景下，积极改进实验教学，提高实验教学有效性。
1、发挥实验报告册的重要作用
物理实验成功与否取决于实验报告的质量，缺少实验报告这一环节，严格地说不能算是一个完整的实验过程。所以教师在实验教学时在每次实验之前有针对性的要对实验的目的原理、仪器步骤、数据记录和处理在做实验前进行一定的说明，并且通过完成报告内容帮助学生理顺实验的思路，制订切实可行的实验方案，从而减少实验的盲目性，提高实验的效果。在实验过程中，通过指导学生的实验报告，让学生正确理解原理，仔细记录数据，准确归纳结论。
2、教师需转变教育理念
作为教师自身需要转变，应树立培养创造型人才的教育理念。作为物理教师，必须努力创造条件，在千方百计开足开齐教材中的实验的同时，还要敢于创新，设计各种有利于教学的小实验，课堂上能够用实验说明的问题尽量不要只从理论上解释，而要让实验来说明，使学生的观察能力、实验创新设计能力、实验分析处理能力得到相应的提高。另外，教师可以鼓励学生利用身边的器材设计各种实验来解释身边的问题。让学生形成一种观念，只有能够通过实验验证的结论才是真正正确的结论。
3、重视教师自身素质的提高
正所谓“言传身教。”要想提高学生的素质，首先要提高教师自身的素质。一名好的物理老师应该具备以下的素质：作为高中物理教师，首先要提高自己的物理知识水平，并着力培养自己的科学素养；具有正确的科学观，高尚的情感、意志和师德对严重犯错的学生也可以实施合理的教育惩罚；永远不要低估你眼中的差生，尤其是永远不要低估你眼中的差生；作为教师在任何场合都要学会控制自己的情绪；有高尚的师德，乐于奉献的职业态度和敬业爱生的工作精神；强烈的学习兴趣；较强的教学实践能力；观察学生个性特征的能力；物理实验技能；掌握现代教育信息技术与课程的整合能力。投影、录象以及计算机技术。
4、培养学生勇于探索，敢于质疑的能力
解决问题时只是对原有知识技能的简单应用，只是朝着待解决的目标努力。而提出问题时则几乎完全没有参照，是自己探索得到的，体现的是创新性思维探索、扩展的能力。作为教师，一方面要在课堂教学、实验教学中多创设情景、提出问题，引导学生思考、锻炼学生思维；另一方面，教师应当鼓励学生大胆创新、勇于质疑，多提问、多思考。通过这种形式，延展学生的思维深度，锻炼学生的实验能力，提高学生的科学素质，促进学生的全面发展。例如在高一物理教材中，我们可以尝试将“力的合成”改为“探究合力与分力的关系”。在实验中，可以先让学生自己动手，通过观察实验现象、分析及处理实验数据，总结出力的平行四边形定则，这样让学生在实验中先获得感性认识，再上升到理性认识，比起单纯地教师演示、讲解的效果，学生对学习物理的兴趣更强，对物理规律的理解也更加深刻。在实验教学中，学生可能有更容易让自己接受的方法，教师可因势利导，及时对学生中那些方法独特、标新立异的做法予以肯定和帮助，鼓励学生用自己的头脑思考问题，不人云亦云，敢于另辟蹊径，勇于探索，不断创新，从而调动起学生的积极创新意识。
5、实验教学中大限度地激发学生的兴趣
在实验设计中，要多选取跟学生的生活常识相矛盾、旧有认知相悖的物理实验。通过学生切身参与、激发学生好奇心理，引起学生的兴趣，从而激起学生探索的欲望。例如在讲授“机械能守恒定律”时，如果只是单摆运动起来，学生会觉得没有什么神奇的。但是如果教师先将单摆拉一个较大的角度使之贴近玻璃窗，然后放手让单摆运动起来，学生一般会惊呼，担心砸坏玻璃。最终的结果是学生杞人忧天。这样学生一方面会折服于教师的魄力，另一方面更想知道其背后的奥秘。实验教学可以使枯燥、抽象的知识变得轻松和简单，学生的兴趣得到激发，自然能调动学习兴趣，主动参与学习，进而提高学习效率，掌握物理知识。
总之，在物理实验的教学中，还将面临着许多新的问题，还需要在今后的工作中进一步研究与探索，广大教育工作者将在不断的反思中，不断地改进、不断地总结经验，使物理实验的教学改革工作不断的提升。