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【摘要】教师是知识传播和文化传承中的重要的纽带，教师需要不断提高业务水平才能跟上时代步伐，向学生传授最有价值最前沿的知识和技能。本文探讨了新建地方院校英语教师业务水平提升中的障碍，并对如何克服这些障碍提出了几点建议。
【关键词】新建地方院校 英语教师 业务提升 障碍
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0023-02
自古以来，教师在知识的传播、文化传承中占有重要的地位。而作为英语教师，向学生传播的不仅是英语语言知识，更含有跨文化交际能力、适应、立足于社会的技能和做人的道理。当今信息时代，知识更新非常快，新知识层出不穷，因此教师也要不断提高业务水平，走在知识的最前沿，掌握最先进、最准确的各类知识信息，将最有效、最实用的知识传播给学生。这就要求教师有“活到老，学到老”的觉悟和终身学习的理念，在工作、生活不断读书、学习，探索教学、科研方法，使自己的业务水平不断提升。
但是，目前新建地方院校中，英语教师的业务提升之路却不那么顺畅。教师的业务能力、知识水平的进步受到了很多因素的制约。那么，主要的障碍有哪些呢？
一、业余学习、进修之障碍
1.英语教师教学任务重，工作量大，课时多。
新建地方院校，招收学生计划数大，录取分数低，加之近几年高中毕业生达到高峰，连续几年招生计划超额完成。而学生入学后，大学英语作为必修的通识教育课，课时安排多，教师的教学任务很重，有的教师周课时达到16节。还有的老师同时上好几门英语课程，比如大学英语、商务英语、英语函电等。英语教师几乎每天都在忙于备课上课，没有时间和精力涉猎教材之外的讯息，没有时间探索和研究学法、教法。
2.英语教师主观上缺少学习能动性。
授课既是脑力劳动，又是体力劳动。教师下班后身心俱疲，需要好好休息放松一下，同时也要搞好自己和家人的生活。大学英语教师大多是女性，承担了更多的社会角色，工作生活中需要兼顾的方面太多，以至于大多数女教师觉得能协调好工作和生活，认认真真备好课、上好課就可以了，不想再去钻研一些课外的东西，把自己搞得太累，主观上放松了对自己学习上的要求。
3.学校缺少激励机制。
新建地方院校，尚处于不断发展建设中，各类规章制度还不够健全，教学计划、课程设置在不断调整、发展完善，同时要迎接的各类教育教学评估、校园建设评估、学生课业、实习评估等很多，学校教学管理部门不能集中精力对教师教学素养、业务水平开展系统培训和管理，大多数院校对教师的要求只是认真负责的上好每一节课。每学期的学生评教也只是对教师课堂表现的评判，而非对教师知识水平、业务素养的综合评价。
二、科研创新之障碍
要想不断提高业务水平，教师需要不断探索教学方法，调查研究教育教学文献资料，搜集整理、分析学生的课内外表现和自己布置教学任务的方式，形成数据，得出结论。但作为英语教师，在教学实验方面受限比较多，可做的大多是教与学的表象研究，属于纯理论上的研究。不像理工类，可以在实验室、实验实习基地面对着机床、汽车配件、蔬菜苗圃等进行制剂调配、切割装配、育种等实验，获得第一手非常真实有效的数据，从而辅助于课堂教学。新建地方院校大多是三本院校，学生的入学分数较低，多数学生的英语是弱科，教学试验配合不够理想，试验的结果比较单一；三本院校的英语教师又因为自身学历、经历等原因，教学起点低，学校平台低，所能进行的多是理论研究，而这些研究很多早已被211、985高校的硕博士、海龟教授做过了。对于纯英文的教学研究理论又不能透彻理解，所以新建地方院校的英语教师普遍感觉科研项目、课题很难做，没有科研成果。或者即使做科研，也很难出成果，从而对科研产生了畏难心理。即便是纯理论的论文写作，也需要英语教师持之以恒学习、读书看报，阅读学术性刊物，才能有思路，有图式有灵感。但是在现实生活中，在这种全民娱乐、全民商化、全民拜物教的社会背景下，谁又能静下心来去阅读这些枯燥乏味的东西呢？除去为了晋职称被迫写几篇论文发表，没有别的动力。即使搞科研写了论文，现在发表论文也是一笔不小的开支，高端学术杂志发表文章很难，低端的刊物又加分不力，这也打击了英语教师搞科研、写论文的积极性。
综上所述，新建地方院校的英语教师，在业务学习、进修、科研等方面，遇到了不少障碍，阻碍了教师业务水平的提升。那么，解决的办法有哪些呢？
1.英语教师要自觉树立终身学习的理念，自觉诵读儒家经典，弘扬儒家文化，做到“学而时习之”、“吾日三省吾身”，善于接受新知识，培养并不断加强自我学习能力。学校要不间断地组织校本培训。
2.学校要建立有效的奖励机制，制定政策，激励教师去更高层次的院校进行学历研修，或者国外交流学习。给予报销学费、提升工资等、并纳入评优晋级加分体系。
3.学校积极建立科研院所、科研团队，聘请高一级院校的教授传帮带搞科研，给予科研经费资助。
英语教师教授的主要内容是语言，而语言是人类文化的传承，涉及到社会生活的方方面面。英语教师要勇于克服学习道路的障碍，不断提升业务水平，争取更好地传授知识，传播文明。
【关键词】新建地方院校 英语教师 业务提升 障碍
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0023-02
自古以来，教师在知识的传播、文化传承中占有重要的地位。而作为英语教师，向学生传播的不仅是英语语言知识，更含有跨文化交际能力、适应、立足于社会的技能和做人的道理。当今信息时代，知识更新非常快，新知识层出不穷，因此教师也要不断提高业务水平，走在知识的最前沿，掌握最先进、最准确的各类知识信息，将最有效、最实用的知识传播给学生。这就要求教师有“活到老，学到老”的觉悟和终身学习的理念，在工作、生活不断读书、学习，探索教学、科研方法，使自己的业务水平不断提升。
但是，目前新建地方院校中，英语教师的业务提升之路却不那么顺畅。教师的业务能力、知识水平的进步受到了很多因素的制约。那么，主要的障碍有哪些呢？
一、业余学习、进修之障碍
1.英语教师教学任务重，工作量大，课时多。
新建地方院校，招收学生计划数大，录取分数低，加之近几年高中毕业生达到高峰，连续几年招生计划超额完成。而学生入学后，大学英语作为必修的通识教育课，课时安排多，教师的教学任务很重，有的教师周课时达到16节。还有的老师同时上好几门英语课程，比如大学英语、商务英语、英语函电等。英语教师几乎每天都在忙于备课上课，没有时间和精力涉猎教材之外的讯息，没有时间探索和研究学法、教法。
2.英语教师主观上缺少学习能动性。
授课既是脑力劳动，又是体力劳动。教师下班后身心俱疲，需要好好休息放松一下，同时也要搞好自己和家人的生活。大学英语教师大多是女性，承担了更多的社会角色，工作生活中需要兼顾的方面太多，以至于大多数女教师觉得能协调好工作和生活，认认真真备好课、上好課就可以了，不想再去钻研一些课外的东西，把自己搞得太累，主观上放松了对自己学习上的要求。
3.学校缺少激励机制。
新建地方院校，尚处于不断发展建设中，各类规章制度还不够健全，教学计划、课程设置在不断调整、发展完善，同时要迎接的各类教育教学评估、校园建设评估、学生课业、实习评估等很多，学校教学管理部门不能集中精力对教师教学素养、业务水平开展系统培训和管理，大多数院校对教师的要求只是认真负责的上好每一节课。每学期的学生评教也只是对教师课堂表现的评判，而非对教师知识水平、业务素养的综合评价。
二、科研创新之障碍
要想不断提高业务水平，教师需要不断探索教学方法，调查研究教育教学文献资料，搜集整理、分析学生的课内外表现和自己布置教学任务的方式，形成数据，得出结论。但作为英语教师，在教学实验方面受限比较多，可做的大多是教与学的表象研究，属于纯理论上的研究。不像理工类，可以在实验室、实验实习基地面对着机床、汽车配件、蔬菜苗圃等进行制剂调配、切割装配、育种等实验，获得第一手非常真实有效的数据，从而辅助于课堂教学。新建地方院校大多是三本院校，学生的入学分数较低，多数学生的英语是弱科，教学试验配合不够理想，试验的结果比较单一；三本院校的英语教师又因为自身学历、经历等原因，教学起点低，学校平台低，所能进行的多是理论研究，而这些研究很多早已被211、985高校的硕博士、海龟教授做过了。对于纯英文的教学研究理论又不能透彻理解，所以新建地方院校的英语教师普遍感觉科研项目、课题很难做，没有科研成果。或者即使做科研，也很难出成果，从而对科研产生了畏难心理。即便是纯理论的论文写作，也需要英语教师持之以恒学习、读书看报，阅读学术性刊物，才能有思路，有图式有灵感。但是在现实生活中，在这种全民娱乐、全民商化、全民拜物教的社会背景下，谁又能静下心来去阅读这些枯燥乏味的东西呢？除去为了晋职称被迫写几篇论文发表，没有别的动力。即使搞科研写了论文，现在发表论文也是一笔不小的开支，高端学术杂志发表文章很难，低端的刊物又加分不力，这也打击了英语教师搞科研、写论文的积极性。
综上所述，新建地方院校的英语教师，在业务学习、进修、科研等方面，遇到了不少障碍，阻碍了教师业务水平的提升。那么，解决的办法有哪些呢？
1.英语教师要自觉树立终身学习的理念，自觉诵读儒家经典，弘扬儒家文化，做到“学而时习之”、“吾日三省吾身”，善于接受新知识，培养并不断加强自我学习能力。学校要不间断地组织校本培训。
2.学校要建立有效的奖励机制，制定政策，激励教师去更高层次的院校进行学历研修，或者国外交流学习。给予报销学费、提升工资等、并纳入评优晋级加分体系。
3.学校积极建立科研院所、科研团队，聘请高一级院校的教授传帮带搞科研，给予科研经费资助。
英语教师教授的主要内容是语言，而语言是人类文化的传承，涉及到社会生活的方方面面。英语教师要勇于克服学习道路的障碍，不断提升业务水平，争取更好地传授知识，传播文明。