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摘要：将语文写作技巧运用在小学语文教学中，不仅能激发学生学习的兴趣，还能拓展学生的视野，培养学生自主探究和学习的能力，陶冶学生的情操，并且还能提高学生的自我学习部分。因此，要想提高语文教学整体的质量，就要先提高小学语文教学的质量。
关键字：语文写作技巧 提高学生学习效率 写作教学整体质量的提高
小学语文教学中的一个重要组成部分是写作教学，它是对学生选词造句，选材构思的一个锻炼。它能反应小学生对语文学习的一个状况。写作教学水平的高低却是让老师花费很多精力却得不到很好效果的一件难题。下面我结合自己的经验，谈谈以下几点问题：
一、小学生语文写作存在的问题
（1）现在小学生写作普遍存在一个问题，就是缺乏丰富的想象力。比如写一篇《最难忘的一件事》，学生也就按照老师的要求来写，主次分明，中心明确，但就是缺乏一点语言的活泼性，写出来的作文不够生动。新课标的运用使老师从指导者演变成引导者。小学六年级的学生，已经能够很好的运用累计到的知识来进行写作，表达自己的思想感情。
（2）现在学生还存在着一个问题，就是写作材料的不足，对社会生活观察不够。就是在学生在写作文的时候，感觉无从下笔，就算勉强写了出来，写出来的句子也是生涩的，像记流水帐一样，不能达到老师想要的文章。这个时候，就是该老师上场了，老师应该为学生找到写作的材料，还有一些写作的技巧，把这两者结合起来写，这样写出来的文章也就有笔下生花的效果，学生能很好的表达出自己的思想感情了。
二、小学生写作技巧的教学和运用
（1）首先就是对学生兴趣的培养，俗话说“兴趣是最好的老师”，要让学生写好作文，就从培养他们的兴趣开始，兴趣是一种特殊的意识倾向，是产生冬季的主要原因，也是最好的老师。小学生因为对这个世界认识的还不多，对任何事物都充满着好奇，老师可以利用这一点来把学生的注意吸引到这上面来，不过，要吸引有用处的，那些不利于儿童成长的，还是要摈弃的。老师可以利用情景结合的教学方法，来增加学生对写作的兴趣。比如老师要求写一篇写景色的作文，这时候，老师就可以带领学生去公园或者环境比较好的地方去，这样可以让学生身临其境的去感受大自然，激发他们的热情。老师这时候的引导作用就该出现了，适时的问学生一点简单的问题，什么觉得景色怎么样，看完有什么感受，还有如果自己和家长出来的话，该怎样计划出游，通过情景交融的描写，想要表达怎样的思想感情等，通过老师这样的引导，让学生从中感悟，交出另老师比较满意的作品。情景交融不仅只有这么多，可以通过多媒体或者课堂上的精心设计，这样都能让学生身临其境的去感受，也能写出好的文章。
（2）老师在做设置情景的时候要注意几个问题：一是设置的情景能激发学生的兴趣，让学生有种身临其境的感觉，这样才能让学生心往神驰的感觉，能在写作中快乐的表达出那种感受。二就是要切合实际，老师设置的情景一定要符合实际，紧密联系学生的生活实际，让学生能回忆起生活往事，这样便于学生整理素材，快乐的表达。三就是老师在创造情景的时候要考虑到学生的主体因素和客观因素，情景的设立要考虑到写作的时间和空间。四就是要与丰富的想象力联合在一起，教师在设置情景中要把想象的事物通過语言或者行动来表达出来，完成对学生的引导，能够使学生更主动的去学习写作。[3]
（3）写作能力不是一下子就能提高上去了，需要一点一点的去积累经验，写作源于三方面的积累：一是生活感受方面的积累；二是语言方面的积累；三是写作基本功的积累。[1]要想能写得好文章，平时就应该多读书，用心去读，并要学会借鉴，要积累好的文章，好的句子和词语。确立新颖、独特的文章标题，有时候能起到事半功倍的效果。还有就是平时多背些好的段落，好的开头和结尾。还要学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使文章更有说服力。
（4）作文和阅读是紧密联系的，只有多读，才能总结出别人是怎么样写出优秀作品的。平时除了语文课本外，还要大量的去阅读课外的一些书籍，厚积薄发，这个时候不需要有阅读范围，完全从自己感兴趣和喜欢的科目去读，然后再有目的地去阅读一些意义深远的书籍，学生对课外书产生浓厚的兴趣。使阅读能力的提高在很大程度上能促进提高学生的作文能力的提高。因此，老师要在朗读中激发学生的写作的兴趣，另外也可以让学生通过默读来理解文章的内容，有效学习那内容中隐含的知识。促使学生能在学到的文章中来积累知识。[2]
三、方法引导，互相评改
作文教学中，除了要重视写作技巧，还要重视写作后的评改。传统作文评改是老师在作文后几句评语，可是却不知道学生会不会去看，所以，为了能让学生更好的去懂，应让学生自己动手去评改，可以采用自我评改和互相评改的方式，指导学生去认真对待每一篇作文，认真仔细的去推敲，做好认真对待每一篇文章，从中吸取优点，促进学生语文写作能力的提高。
结语
提高小学生的写作水平不是一蹴而就的，要根据学生的自身情况，来进行指导。我们要打破传统的写作理念，激发学生的创造性的思维，因为小学生写作是一件长期的事情，只有在小学时打好坚实的基础，从各个方面出发锻炼学生的语言能力和应变能力，提高学生的写作能力。作为老师的我们，要不断地鼓励学生，发挥自己的个性特长，多观察和多实践，从各个方面为提高写作水平做准备。让他们能写出更多美好的文章。
参考文献：
[1]任发勇，浅论小学语文写作技巧教学和运用[J]语文学刊，2011（06）.
[2]黄建涛，强化小学语文作文指导效果的若干思考[J]基础教育与学习心得报，2011（2）.
[3]张蕊，新形势下小学作文教学路径探析[J]佳木斯教育学院学报2010（4）.
关键字：语文写作技巧 提高学生学习效率 写作教学整体质量的提高
小学语文教学中的一个重要组成部分是写作教学，它是对学生选词造句，选材构思的一个锻炼。它能反应小学生对语文学习的一个状况。写作教学水平的高低却是让老师花费很多精力却得不到很好效果的一件难题。下面我结合自己的经验，谈谈以下几点问题：
一、小学生语文写作存在的问题
（1）现在小学生写作普遍存在一个问题，就是缺乏丰富的想象力。比如写一篇《最难忘的一件事》，学生也就按照老师的要求来写，主次分明，中心明确，但就是缺乏一点语言的活泼性，写出来的作文不够生动。新课标的运用使老师从指导者演变成引导者。小学六年级的学生，已经能够很好的运用累计到的知识来进行写作，表达自己的思想感情。
（2）现在学生还存在着一个问题，就是写作材料的不足，对社会生活观察不够。就是在学生在写作文的时候，感觉无从下笔，就算勉强写了出来，写出来的句子也是生涩的，像记流水帐一样，不能达到老师想要的文章。这个时候，就是该老师上场了，老师应该为学生找到写作的材料，还有一些写作的技巧，把这两者结合起来写，这样写出来的文章也就有笔下生花的效果，学生能很好的表达出自己的思想感情了。
二、小学生写作技巧的教学和运用
（1）首先就是对学生兴趣的培养，俗话说“兴趣是最好的老师”，要让学生写好作文，就从培养他们的兴趣开始，兴趣是一种特殊的意识倾向，是产生冬季的主要原因，也是最好的老师。小学生因为对这个世界认识的还不多，对任何事物都充满着好奇，老师可以利用这一点来把学生的注意吸引到这上面来，不过，要吸引有用处的，那些不利于儿童成长的，还是要摈弃的。老师可以利用情景结合的教学方法，来增加学生对写作的兴趣。比如老师要求写一篇写景色的作文，这时候，老师就可以带领学生去公园或者环境比较好的地方去，这样可以让学生身临其境的去感受大自然，激发他们的热情。老师这时候的引导作用就该出现了，适时的问学生一点简单的问题，什么觉得景色怎么样，看完有什么感受，还有如果自己和家长出来的话，该怎样计划出游，通过情景交融的描写，想要表达怎样的思想感情等，通过老师这样的引导，让学生从中感悟，交出另老师比较满意的作品。情景交融不仅只有这么多，可以通过多媒体或者课堂上的精心设计，这样都能让学生身临其境的去感受，也能写出好的文章。
（2）老师在做设置情景的时候要注意几个问题：一是设置的情景能激发学生的兴趣，让学生有种身临其境的感觉，这样才能让学生心往神驰的感觉，能在写作中快乐的表达出那种感受。二就是要切合实际，老师设置的情景一定要符合实际，紧密联系学生的生活实际，让学生能回忆起生活往事，这样便于学生整理素材，快乐的表达。三就是老师在创造情景的时候要考虑到学生的主体因素和客观因素，情景的设立要考虑到写作的时间和空间。四就是要与丰富的想象力联合在一起，教师在设置情景中要把想象的事物通過语言或者行动来表达出来，完成对学生的引导，能够使学生更主动的去学习写作。[3]
（3）写作能力不是一下子就能提高上去了，需要一点一点的去积累经验，写作源于三方面的积累：一是生活感受方面的积累；二是语言方面的积累；三是写作基本功的积累。[1]要想能写得好文章，平时就应该多读书，用心去读，并要学会借鉴，要积累好的文章，好的句子和词语。确立新颖、独特的文章标题，有时候能起到事半功倍的效果。还有就是平时多背些好的段落，好的开头和结尾。还要学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使文章更有说服力。
（4）作文和阅读是紧密联系的，只有多读，才能总结出别人是怎么样写出优秀作品的。平时除了语文课本外，还要大量的去阅读课外的一些书籍，厚积薄发，这个时候不需要有阅读范围，完全从自己感兴趣和喜欢的科目去读，然后再有目的地去阅读一些意义深远的书籍，学生对课外书产生浓厚的兴趣。使阅读能力的提高在很大程度上能促进提高学生的作文能力的提高。因此，老师要在朗读中激发学生的写作的兴趣，另外也可以让学生通过默读来理解文章的内容，有效学习那内容中隐含的知识。促使学生能在学到的文章中来积累知识。[2]
三、方法引导，互相评改
作文教学中，除了要重视写作技巧，还要重视写作后的评改。传统作文评改是老师在作文后几句评语，可是却不知道学生会不会去看，所以，为了能让学生更好的去懂，应让学生自己动手去评改，可以采用自我评改和互相评改的方式，指导学生去认真对待每一篇作文，认真仔细的去推敲，做好认真对待每一篇文章，从中吸取优点，促进学生语文写作能力的提高。
结语
提高小学生的写作水平不是一蹴而就的，要根据学生的自身情况，来进行指导。我们要打破传统的写作理念，激发学生的创造性的思维，因为小学生写作是一件长期的事情，只有在小学时打好坚实的基础，从各个方面出发锻炼学生的语言能力和应变能力，提高学生的写作能力。作为老师的我们，要不断地鼓励学生，发挥自己的个性特长，多观察和多实践，从各个方面为提高写作水平做准备。让他们能写出更多美好的文章。
参考文献：
[1]任发勇，浅论小学语文写作技巧教学和运用[J]语文学刊，2011（06）.
[2]黄建涛，强化小学语文作文指导效果的若干思考[J]基础教育与学习心得报，2011（2）.
[3]张蕊，新形势下小学作文教学路径探析[J]佳木斯教育学院学报2010（4）.