【摘 要】
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＜正＞统编教材课后练习是体现编者意图的重要载体，它通过提出针对文本学习的训练要求来对接和细化单元语文要素的学习目标，因而被教师视为确立教学目标和教学内容的抓手。如果教师认真梳理和研读课后练习内容，可以发现课后练习在语文要素训练上进行了横向关联、纵向递进的综合安排，也可以从中找到落实语文要素的学习目标的训练点和训练路径安排。教师在教学中，适时将课后练习的相关训练要求引入教学过程中的备课、上课、评价等
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＜正＞统编教材课后练习是体现编者意图的重要载体，它通过提出针对文本学习的训练要求来对接和细化单元语文要素的学习目标，因而被教师视为确立教学目标和教学内容的抓手。如果教师认真梳理和研读课后练习内容，可以发现课后练习在语文要素训练上进行了横向关联、纵向递进的综合安排，也可以从中找到落实语文要素的学习目标的训练点和训练路径安排。教师在教学中，适时将课后练习的相关训练要求引入教学过程中的备课、上课、评价等不同环节，可以指明教学方向并为教学行为提供依据。
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