【摘 要】
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基于对北京部分区县2290名高中生、270名班主任的抽样问卷调查,从教师与学生的双重视角对比分析班主任评语在评语内容、结构类型、语言风格、评语方式等方面的现状。研究认为
【机 构】
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北京教育科学研究院北京市教育督导与教育质量评价研究中心;
【基金项目】
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北京市教育科学“十二五”规划2011年度青年专项课题(课题编号:CIA11162)的阶段研究成果
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基于对北京部分区县2290名高中生、270名班主任的抽样问卷调查,从教师与学生的双重视角对比分析班主任评语在评语内容、结构类型、语言风格、评语方式等方面的现状。研究认为,评语的高利害性是班主任倾向谈学生优点的原因之一,学生对班主任评语的态度是重要的调节机制,注意观察、记录学生日常点滴进步是撰写好评语的前提和基础。从学校层面探讨改善班主任评价观念和评价能力的对策。
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