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【摘 要】体育游戏在小学体育教学过程中应用非常广泛，并且在创新体育教学方法、提升教师教学水平、培养小学生学习兴趣、提高小学生创新能力等方面具有非常积极的影响。不过，在运用体育游戏的教学实践中也存在不利影响：为游戏而游戏，忽视教学目标；内容不合理，影响教学质量；组织不严谨，影响教学效果。
【关键词】体育游戏；小学体育；教学影响
随着社会的发展，人民群众的生活水平在不断地强化，但是学生各种疾病的患病率却在不断地上升。其原因之一就是大部分的学生沉溺于各种电子设备、网络游戏之中，日常运动量少之又少，而且学校的体育课也没有发挥其应有的作用。这种情况不仅不利于学生未来的全面发展，也是对国家政策的一种忽视，严重影响了我国的综合素质。因此，大部分的小学开始逐步跳脱出传统体育教学的桎梏，发挥以体育游戏为代表的教学模式的优越性，令学生的智力和体力得到了多方面的发展。但是不得不承认的一点是，体育游戏教学模式在实际运行中还存在一定的问题，导致最终的结果并不尽如人意。
一、小学体育游戏教学现状
（一）缺乏互动性
虽然在新课程下的小学体育教学，逐渐重视体育游戏教学的使用。然而实际情况中，小学体育游戏教学还存在着一定的问题。小学体育教学应该是师生互动的好机会，体育教师通过与学生的互动，开展一些积极有趣的体育活动，从而培养学生全面发展的潜能，提高他们的身心素质。但是很多小学体育教师在教学过程中，只选择让学生自由活动，自行寻找游戏的教学方法，缺乏师生之间的互动性。学生长期在这样的教育模式下形成体育课就是自由活动课的意识，从而忽略体育技能学习的重要性。
（二）教育启示作用不大
在小学体育教学过程中，绝大部分教师都会按照新课标的要求，积极开展趣味性强的体育游戏，促进学生的全面发展。但实际上由于教师没有针对学生的特点以及体育教学的特点，采用传统的游戏教育，虽然实现了游戏教学，但是教育启示作用却不大。学生无法在体育游戏中感受到体育的乐趣，也不能通过体育游戏认识和加深更多的体育技能。所以采取什么样的体育游戏，需要教师多去积累经验，分析体育课程教学的特点，小学生身心发展特点，采取适应小学生发展的体育游戏进行教学，如此才会起到事半功倍的作用。
二、体育游戏对小学体育教学的影响
（一）积极影响
1.创新体育教学方法，丰富课堂内容
在小学教育中对教学方法的创新一直是一线教师和教育研究者不断探索的重要课题。相对于室内教学的文化课来说，体育课上老师与学生的互动更为紧密。所以，体育课堂在教學内容的安排和教学方法的创新上具有更为灵活的形式。而体育游戏在体育教学中的运用，对体育教学方法的创新具有非常明显的影响。这最主要的原因在小学生好动、对新鲜事物充满兴趣、接受性强、对重复练习容易疲劳的特征，有利于体育老师在教学方法上有所突破。
2.提高小学生创新能力，锻炼思维方式
体育游戏是一个需要学生身心智全方面参与的活动。在体育课堂中，多样的体育游戏会缓解学生文化课学习中的疲劳，同时也会极大地活跃学生的思维。因为，在游戏中涉及到角色、规则、要求以及团队协作等因素，小学生参与其中既要身体上完全调动起来，也要在精神和心理上动员起来参与其中，在丰富的游戏体验中训练自己的思维方式。尤其是在一些自主性较强的游戏中，小学生需要充分动脑筋，创新自己的方法才能达到目标。
（二）消极影响
1.为游戏而游戏，忽视教学目标
不可否认体育游戏教学法具有很强的娱乐性和趣味性，但这也容易造成许多老师在课堂中一味地突出游戏的趣味性而忽略了教学目标。具体表现就是一味地追求快乐，为了游戏而游戏，为了兴趣而游戏，从而导致在课堂过程中学生所掌握的体育技能非常少。再就是在游戏中为了追求轻松，运动的强度有所欠缺。
2.组织不严谨，影响教学效果
在实际的小学体育教学的实践中还有一个普遍存在的问题就是对游戏过程的组织不够严谨。或者是在游戏前的规则和要求的讲解过程中，花费了太多的时间，从而造成了学生参与游戏的时间较少；或者是游戏过程中存在很大不连贯的地方，从而不断反复，浪费了太多时间，导致临近下课匆匆结束，没有进行很好的总结。
三、提升体育游戏在小学体育教学中的重要措施
（一）强化教师队伍建设
教师在课堂中都起着主导者的作用，任何课堂教育水平的提高都离不开教师的正确指导和有机辅助。在这种情况下，各小学院校更应该强化自身教师队伍的建设工作。要有意识地将专业高素质的体育教学类人才引进到教师队伍中，促进有经验的年长教师与有技术的新教师之间在教育理念和教育手段上的碰撞融合；制定定期的素质水平检测工作制度和日常福利报酬机制，构架一个良性竞争的环境，从而刺激体育教师通过提高自身素质来提升教学质量水平，使小学体育教学的发展速度与时代相吻合。
（二）明确学生基础状况选择合理游戏
任何事业都不是一蹴而就的，任何工作的开展都是循序渐进的，小学体育教学入手也要求教师从基础出发，在充分了解学生的身体情况下，选择合理的游戏，制定有效的教学方案。具体来说，如果教学对象是一二年级的学生，教师要同时分析明确他们生理和心理方面的实际情况。一般来说，一二年级的学生刚刚进入学校，心性还不稳定，好动贪玩现象严重，所以在体育教育过程中，他们往往不受教师的指挥调控，随意性较高。在此种情况下，体育教师应当选择学生们易于接受的难度不大的游戏。同时，一二年级的学生身体素质有限，并不能接受大量的体能性游戏，所以在选择游戏时，要选择较为轻松的游戏，并在教学中合理地分配课程时间。
四、结束语
总之，体育游戏教学在小学体育教学中具有广泛的应用性。在小学体育教学中运用游戏教学法对体育课程、老师和学生都具有非常重要的积极影响。
参考文献：
[1]于清波.分析体育游戏对小学体育教学的影响[A].《教育科学》编委会.2017.年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：，2017.
[2]李源捷.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响探究[A]..十三五规划科研成果汇编（第二卷）[C].：，2017.
[3]李广源.探索体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].科教文汇（中旬刊），2015.
【关键词】体育游戏；小学体育；教学影响
随着社会的发展，人民群众的生活水平在不断地强化，但是学生各种疾病的患病率却在不断地上升。其原因之一就是大部分的学生沉溺于各种电子设备、网络游戏之中，日常运动量少之又少，而且学校的体育课也没有发挥其应有的作用。这种情况不仅不利于学生未来的全面发展，也是对国家政策的一种忽视，严重影响了我国的综合素质。因此，大部分的小学开始逐步跳脱出传统体育教学的桎梏，发挥以体育游戏为代表的教学模式的优越性，令学生的智力和体力得到了多方面的发展。但是不得不承认的一点是，体育游戏教学模式在实际运行中还存在一定的问题，导致最终的结果并不尽如人意。
一、小学体育游戏教学现状
（一）缺乏互动性
虽然在新课程下的小学体育教学，逐渐重视体育游戏教学的使用。然而实际情况中，小学体育游戏教学还存在着一定的问题。小学体育教学应该是师生互动的好机会，体育教师通过与学生的互动，开展一些积极有趣的体育活动，从而培养学生全面发展的潜能，提高他们的身心素质。但是很多小学体育教师在教学过程中，只选择让学生自由活动，自行寻找游戏的教学方法，缺乏师生之间的互动性。学生长期在这样的教育模式下形成体育课就是自由活动课的意识，从而忽略体育技能学习的重要性。
（二）教育启示作用不大
在小学体育教学过程中，绝大部分教师都会按照新课标的要求，积极开展趣味性强的体育游戏，促进学生的全面发展。但实际上由于教师没有针对学生的特点以及体育教学的特点，采用传统的游戏教育，虽然实现了游戏教学，但是教育启示作用却不大。学生无法在体育游戏中感受到体育的乐趣，也不能通过体育游戏认识和加深更多的体育技能。所以采取什么样的体育游戏，需要教师多去积累经验，分析体育课程教学的特点，小学生身心发展特点，采取适应小学生发展的体育游戏进行教学，如此才会起到事半功倍的作用。
二、体育游戏对小学体育教学的影响
（一）积极影响
1.创新体育教学方法，丰富课堂内容
在小学教育中对教学方法的创新一直是一线教师和教育研究者不断探索的重要课题。相对于室内教学的文化课来说，体育课上老师与学生的互动更为紧密。所以，体育课堂在教學内容的安排和教学方法的创新上具有更为灵活的形式。而体育游戏在体育教学中的运用，对体育教学方法的创新具有非常明显的影响。这最主要的原因在小学生好动、对新鲜事物充满兴趣、接受性强、对重复练习容易疲劳的特征，有利于体育老师在教学方法上有所突破。
2.提高小学生创新能力，锻炼思维方式
体育游戏是一个需要学生身心智全方面参与的活动。在体育课堂中，多样的体育游戏会缓解学生文化课学习中的疲劳，同时也会极大地活跃学生的思维。因为，在游戏中涉及到角色、规则、要求以及团队协作等因素，小学生参与其中既要身体上完全调动起来，也要在精神和心理上动员起来参与其中，在丰富的游戏体验中训练自己的思维方式。尤其是在一些自主性较强的游戏中，小学生需要充分动脑筋，创新自己的方法才能达到目标。
（二）消极影响
1.为游戏而游戏，忽视教学目标
不可否认体育游戏教学法具有很强的娱乐性和趣味性，但这也容易造成许多老师在课堂中一味地突出游戏的趣味性而忽略了教学目标。具体表现就是一味地追求快乐，为了游戏而游戏，为了兴趣而游戏，从而导致在课堂过程中学生所掌握的体育技能非常少。再就是在游戏中为了追求轻松，运动的强度有所欠缺。
2.组织不严谨，影响教学效果
在实际的小学体育教学的实践中还有一个普遍存在的问题就是对游戏过程的组织不够严谨。或者是在游戏前的规则和要求的讲解过程中，花费了太多的时间，从而造成了学生参与游戏的时间较少；或者是游戏过程中存在很大不连贯的地方，从而不断反复，浪费了太多时间，导致临近下课匆匆结束，没有进行很好的总结。
三、提升体育游戏在小学体育教学中的重要措施
（一）强化教师队伍建设
教师在课堂中都起着主导者的作用，任何课堂教育水平的提高都离不开教师的正确指导和有机辅助。在这种情况下，各小学院校更应该强化自身教师队伍的建设工作。要有意识地将专业高素质的体育教学类人才引进到教师队伍中，促进有经验的年长教师与有技术的新教师之间在教育理念和教育手段上的碰撞融合；制定定期的素质水平检测工作制度和日常福利报酬机制，构架一个良性竞争的环境，从而刺激体育教师通过提高自身素质来提升教学质量水平，使小学体育教学的发展速度与时代相吻合。
（二）明确学生基础状况选择合理游戏
任何事业都不是一蹴而就的，任何工作的开展都是循序渐进的，小学体育教学入手也要求教师从基础出发，在充分了解学生的身体情况下，选择合理的游戏，制定有效的教学方案。具体来说，如果教学对象是一二年级的学生，教师要同时分析明确他们生理和心理方面的实际情况。一般来说，一二年级的学生刚刚进入学校，心性还不稳定，好动贪玩现象严重，所以在体育教育过程中，他们往往不受教师的指挥调控，随意性较高。在此种情况下，体育教师应当选择学生们易于接受的难度不大的游戏。同时，一二年级的学生身体素质有限，并不能接受大量的体能性游戏，所以在选择游戏时，要选择较为轻松的游戏，并在教学中合理地分配课程时间。
四、结束语
总之，体育游戏教学在小学体育教学中具有广泛的应用性。在小学体育教学中运用游戏教学法对体育课程、老师和学生都具有非常重要的积极影响。
参考文献：
[1]于清波.分析体育游戏对小学体育教学的影响[A].《教育科学》编委会.2017.年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：，2017.
[2]李源捷.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响探究[A]..十三五规划科研成果汇编（第二卷）[C].：，2017.
[3]李广源.探索体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].科教文汇（中旬刊），2015.