【摘 要】
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本文简单说明了“双减”与课后延时服务的关系，并对“双减”背景下小学数学游戏活动与延时服务衔接的价值性进行了强调.在此基础上，提出了一系列“双减”背景下提升小学数学游戏活动与延时服务衔接有效性的策略，包括转变思想并强化衔接准备、依托相关制度的健全加速推进衔接、结合不同年级学生的特点设定不同主题或难度的课后延时游戏活动内容、提升延时服务中数学游戏活动的丰富性与趣味性等，以此降低学生实际学习负担，提高小
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题,课题名称《图解运算教学策略—低学段培养学生问题解决能力的研究》课题号：GS[2022]GHB0592；
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本文简单说明了“双减”与课后延时服务的关系，并对“双减”背景下小学数学游戏活动与延时服务衔接的价值性进行了强调.在此基础上，提出了一系列“双减”背景下提升小学数学游戏活动与延时服务衔接有效性的策略，包括转变思想并强化衔接准备、依托相关制度的健全加速推进衔接、结合不同年级学生的特点设定不同主题或难度的课后延时游戏活动内容、提升延时服务中数学游戏活动的丰富性与趣味性等，以此降低学生实际学习负担，提高小学数学教学成效.
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