摘 要:少儿声乐教育作为培养青少年审美意识和能力的重要的一环,可以从小提高少儿的生理素质。倾听作为人与人之间交流沟通的有效手段,教师如果善加利用,根据学生的特点,在倾听中通过种种艺术化的策略和手段加强学生的兴趣,打消学生顾虑,使声乐教育成为教师和学生共渡的生命历程,共创的人生体验。
　　关键词:少儿 声乐教育 倾听艺术
　　
　　一、少儿声乐教育中的倾听艺术之原则
　　顾名思义,少儿声乐教育工作中的倾听的原则是指声乐教育工作应立足于学生实际的知识和智能水平,用耳听内容,更用心“听”情感。其内容、形式和方法应是少儿可以接受的,在教育实践中,要以辩证性的手法,贯彻和落实好这一原则。
　　1.耐心原则
　　教学中,沟通无时不在,教师就少儿声乐表演中通过倾听有效地从学生的歌声、眼神、气息中提炼出自己所要的信息是至关重要的。倾听是一种交流,更是一门艺术,倾听如同一次心灵的交流与碰撞,拉近了师生间的距离。但少儿声乐表演时,教师应耐心倾听其演唱,不轻易打断学生,以免打击学生自尊心。更要用心倾听,适时回应,以引导学生的注意力。
　　2.投入原则
　　众所周知,情到深处难自禁。少儿声乐教育工作中,当教师全心投入到与学生的交流之时,情感的碰撞会导致双方肢体语言的外在诠释。倾听需要教师全身心地投入,将有意与无意相结合,从学生的语言、表演、歌声中,倾听出学生独到的见解,倾听出学生丰富的情感,倾听出学生的困惑,倾听出学生的思想,倾听出学生的个性化需求。反之,如果缺乏投入,泛泛即止,只能停留于表面,无法触及学生心灵深处的真实世界。
　　二、少儿声乐教育中的倾听艺术之手段
　　1.微笑倾听
　　孔子曰:“亲其师,则信其道。”在声乐表演中,教师的微笑即是对学生的肯定,学生也会感觉到老师的和蔼可亲,也因此,愿意听老师的话,爱听老师的话。多一点微笑,学生就能在原本枯燥的声乐教育中乐于接受和理解老师的工作。
　　2.赞美倾听
　　善于赞美别人的长处是一种美德,面对出现问题的学生,要善于营造宽松和谐的交流氛围,善于发现学生的闪光点,及时给予表扬和赞美,即便学生(下转第28页)(上接第27页)犯错也应语气婉转,让学生能够真正认识到自己的错误所在,并有改正错误的机会,保护学生的积极性,以达到正确引导少儿声乐教育的效果。多一点赞美就能缩短师生之间的距离,何乐而不为。
　　素质教育已经成为当今全社会的共识,少儿启蒙教育作为素质教育的基石,对教师也提出了新的要求。具体而言,少儿声乐教育不仅要求教师以学生为本处理教材,设计歌舞,善于倾听学生的声音,使少儿学生爱听、爱看,为素质教育的实现从小打下良好的基础。总而言之,少儿声乐教育应从学生为本的角度研究课堂设计,通过艺术化的倾听使课堂教学更能引起学生情感、心理等方面的共鸣,提高学生综合素质,以期达到少儿声乐教学应有的目的。这不仅是素质教育对少儿声乐教育的外在要求,也是少儿声乐教育灵活运用倾听艺术的内在保证。
　　作者单位:河北省唐山市丰南区第一幼儿园