论文部分内容阅读
<正> 英语的词汇量很大,中学阶段学生要打好基础,至少应掌握2500个以上单词,但实际上英语学不好的学生,其主要原因与单词记忆有关,那么怎样才能牢记所学单词呢?笔者认为首先要让学生消除思想障碍,既要有“一定记住”的紧迫感,又要有“一定能记住”的信心。下面介绍几种方法,供参考。
教给学生更好的记忆方法
【摘 要】
：
<正> 英语的词汇量很大,中学阶段学生要打好基础,至少应掌握2500个以上单词,但实际上英语学不好的学生,其主要原因与单词记忆有关,那么怎样才能牢记所学单词呢?笔者认为首先
【出 处】
：
陕西教育(综合版)
【发表日期】
：
2003年11期
其他文献
学生常参与身临其境的思维过程,结教学活动会产生直接、强烈的兴趣,在数教学中,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动.
脑弥漫性轴索损伤(DAI)由Adams等人于1982年正式命名,它是指由颅脑损伤导致的大脑半球、胼胝体、脑干(有时为小脑)轴突的弥漫性损伤[1].DAI占重型颅脑损伤的20%,在死亡患者中
自90年代以来,在循证医学理论的指导下,经过大规模临床研究得出的结论认为神经内分泌过度激活是心力衰竭发生发展的重要因素,因此心衰的治疗概念有了根本性的转变,即从短期的
正确的临床诊断是制定合理治疗决策的前提,鉴于急性心律失常的突发性、复杂性和危险性,在发病现场迅速做出正确诊断尤为重要.掌握扎实的基础医学理论,建立合理的思维分析模式
阅读，作为阅读教学的载体，它承载着培养学生阅读方法和阅读能力的教学任务，承载着陶冶学生情操、砥砺学生意志的教育功能。随着时代的变迁，“阅读”在阅读教学中的定位正在逐步转