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摘 要
随着新课革的开展，合作学习这种新颖的学习模式和理念越来越受到教师的青睐，不论是对激发学生潜能、培养创造性思维，还是培养学生合作的意识锻炼学生合作学习的能力，都有着十分积极地作用。本文从初中思想品德课教学为出发点，对教师们开展合作性学习教学提供了一些参考。
【关键词】初中；合作学习；思想品德；教学
在长期以来的实际教学情况中普遍都能够证明出，合作学习是一种十分高效的学习方式，尤其是对于有较高学习基础和团结协作能力的初中生来说，这不但能够帮助学生们更好的培养团结合作的能力，还能够帮助学生们活跃思维、培养学生们在实际生活中解决问题的能力。心理学家曾经提出一种名为“最近发展区”的教学理论，这一理论指出在焦旭过程中只有将学生引入“最近发展区”才能够最大程度的实现教学效果的最大化。
1 结合学生生活实际，引导学生合作学习。
思想品德教育与学生们的生活关联十分强烈，因此教师们可以在教学过程中将教学与学生们的生活联系起来，挖掘生活中蕴藏的思想品德知识，因此在实际的教学过程中，教师们可以在课堂中创设一些生动形象的生活场景，将学生们置于这个生活场景中，以此来激发学生们的学习热情和团队学习的想法，从而更好的培养学生们的思维能力。在具体的教学过程中，教师们要根据实际的教学内容并结合学生们的学习情况，合理的引导学生们进行探究，并督促学生们围绕实际生活进行讨论，教师们可以以以下的教学方式参考，在组内的讨论过程中，每一个学生都先将自己的看法表达出来，其他的小组成员要认真倾听并沿着他人的方向进行思考，给出一些补充完善的建议，表达的这位同学再将自己思考过程中遇到的问题提出来，在小组中集体思考讨论，将已经解决和不能够达成共识的问题分类进行整理。如果在讨论的过程中，对某一问题的看法和结论截然不同时，小组成员们要将整体看法剖析对比，在教师们的引导下得出最后的结论。
例如，在进行七年级的教学内容《消费者的合法权益》时，教师们让学生在消费者的合法权益受到法律保护这一方面进行讨论，学生们在讨论的过程中得到消费者享有自己在消费过程中的合法权益。教师们可以进行进一步的延伸，让学生们思考当消费者的权益受到侵害时，如何才能够维权？让学生们进行充分的合作讨论，并在一旁进行合理的指点和恰当的评价。同时也可以指导学生统一观看中央电视台每年举办的《3.15》晚会，特别是在当前复杂消费环境下如何保障安全。以2016年的晚会为例，信息化网络给大众带来便利的同时也埋下了信息丢失的风险，商家如何更好的维护客户信息应从道德和法律双重入手。
2 教学工具营造氛围，激发学生合作兴趣。
多媒體技术现如今已经成为了初中课堂教学过程中的一样基本教学工具，思想品德教师们可以合理的利用好这一项现代化技术，为学生们创造出一个真实的贴近生活的场景，让学生们有身临其境的感觉，提供丰富的品味生活、在生活中发现问题的客观条件，以此来增强学生们主动学习的积极性。我国著名的教育家、文学家鲁迅曾经说过，没有兴趣的学习过程与苦役没有区别，没有兴趣的地方，就无从谈及智慧和灵感。因此，教师们要以实现最完美的课堂合作教学环境、激发学生们的探索求职欲望为教学目标，在课堂中营造出一种十分和谐、民主的教学氛围，让学生们在学习的过程中十分放松怡然，毫无负担。多媒体设备的优势就是化抽象的思想品德概念为形象，化静为动，全面的活跃初中课堂的学习气氛，点燃学生们的学习热情。
例如，教师们在教学《面对诱惑，学会说“不”》这一节课的内容时，可以突破以往传统的单纯的按照教材内容讲解黄赌毒、邪教等不良诱惑以及容易带来的危害时，学生们可能会感到枯燥乏味，提不起兴趣来，达不到良好的教学效果。但是教师们如果能够运用多媒体工具就可以在课堂中形象生动的展示出一些在实际生活中发生的黄赌毒、邪教造成的危害的相关图片，从视觉和听觉感官上就刺激学生们，加深学生们对这一知识点的理解，吸引学生们的课堂注意力，以此深化学生们在思想上对黄赌毒、邪教等不良产物的抵制。
3 加强合作学习监督，发挥教师引导作用。
初中生们的性格和思维都十分活泼，对新事物十分好奇，并且具有很强的接受能力，但同时因为年龄的限制，学生们缺乏一定的自制力，在合作学习的过程中不能很好地控制和约束自己，最终就将合作学习化成了一种形式，在教学过程中学生们的注意力分散，很容易就导致了合作学习的效率降低，达不到实际预期的教学效果。因此，教师们要在学生们合作学习的过程中加强管理监督，掌握学生们在学习过程中遇到的问题，引导学生们沿着一种更加积极健康的方向探索讨论。在学生们的合作过程中，很容易就因为思维的活跃和丰富想象能力使讨论偏离主题，因此教师们要时时监督学生们的讨论进展，以保证讨论效果。
其次，教师们要及时消除学生们在学习过程中走进的学习误区，因为学生们的思维方式和知识阅历的不足，很容易就产生了误解，在此基础上进行合作讨论无法达到良好的学习效果。最重要的是，教师们要防止在讨论过程中出现冷场的情况，因为合作学习是一种较为新颖的学习方法，学生们起初会因为新鲜和好奇快速的进入合作讨论的学习方法中，但是由于陌生和经验的匮乏，学生们之间不懂得如何配合如何合作，很容易就在合作过程中出现尴尬、冷场的局面。
在初中思想品德的合作学习模式中，我们教师要进行合理的监督和引导，帮助学生们找到造成冷场等不良局面的原因，引导学生们毫无负担的表达自己的看法，从而达到理想的教学效果。
参考文献
[1]赵晋皖.试论合作学习在初中思想品德教学中的运用[J].学周刊，2016（12）：50-51.
[2]卢杰.合作学习在初中思想品德教学中的运用研究[J].物科学导报，2015（01）：247-248.
[3]余柱荣.浅谈合作学习在初中思想品德教学中的运用[J].新教育时代，2015（34）：70-71.
作者单位
山西省霍州市第三中学 山西省霍州市 031400
随着新课革的开展，合作学习这种新颖的学习模式和理念越来越受到教师的青睐，不论是对激发学生潜能、培养创造性思维，还是培养学生合作的意识锻炼学生合作学习的能力，都有着十分积极地作用。本文从初中思想品德课教学为出发点，对教师们开展合作性学习教学提供了一些参考。
【关键词】初中；合作学习；思想品德；教学
在长期以来的实际教学情况中普遍都能够证明出，合作学习是一种十分高效的学习方式，尤其是对于有较高学习基础和团结协作能力的初中生来说，这不但能够帮助学生们更好的培养团结合作的能力，还能够帮助学生们活跃思维、培养学生们在实际生活中解决问题的能力。心理学家曾经提出一种名为“最近发展区”的教学理论，这一理论指出在焦旭过程中只有将学生引入“最近发展区”才能够最大程度的实现教学效果的最大化。
1 结合学生生活实际，引导学生合作学习。
思想品德教育与学生们的生活关联十分强烈，因此教师们可以在教学过程中将教学与学生们的生活联系起来，挖掘生活中蕴藏的思想品德知识，因此在实际的教学过程中，教师们可以在课堂中创设一些生动形象的生活场景，将学生们置于这个生活场景中，以此来激发学生们的学习热情和团队学习的想法，从而更好的培养学生们的思维能力。在具体的教学过程中，教师们要根据实际的教学内容并结合学生们的学习情况，合理的引导学生们进行探究，并督促学生们围绕实际生活进行讨论，教师们可以以以下的教学方式参考，在组内的讨论过程中，每一个学生都先将自己的看法表达出来，其他的小组成员要认真倾听并沿着他人的方向进行思考，给出一些补充完善的建议，表达的这位同学再将自己思考过程中遇到的问题提出来，在小组中集体思考讨论，将已经解决和不能够达成共识的问题分类进行整理。如果在讨论的过程中，对某一问题的看法和结论截然不同时，小组成员们要将整体看法剖析对比，在教师们的引导下得出最后的结论。
例如，在进行七年级的教学内容《消费者的合法权益》时，教师们让学生在消费者的合法权益受到法律保护这一方面进行讨论，学生们在讨论的过程中得到消费者享有自己在消费过程中的合法权益。教师们可以进行进一步的延伸，让学生们思考当消费者的权益受到侵害时，如何才能够维权？让学生们进行充分的合作讨论，并在一旁进行合理的指点和恰当的评价。同时也可以指导学生统一观看中央电视台每年举办的《3.15》晚会，特别是在当前复杂消费环境下如何保障安全。以2016年的晚会为例，信息化网络给大众带来便利的同时也埋下了信息丢失的风险，商家如何更好的维护客户信息应从道德和法律双重入手。
2 教学工具营造氛围，激发学生合作兴趣。
多媒體技术现如今已经成为了初中课堂教学过程中的一样基本教学工具，思想品德教师们可以合理的利用好这一项现代化技术，为学生们创造出一个真实的贴近生活的场景，让学生们有身临其境的感觉，提供丰富的品味生活、在生活中发现问题的客观条件，以此来增强学生们主动学习的积极性。我国著名的教育家、文学家鲁迅曾经说过，没有兴趣的学习过程与苦役没有区别，没有兴趣的地方，就无从谈及智慧和灵感。因此，教师们要以实现最完美的课堂合作教学环境、激发学生们的探索求职欲望为教学目标，在课堂中营造出一种十分和谐、民主的教学氛围，让学生们在学习的过程中十分放松怡然，毫无负担。多媒体设备的优势就是化抽象的思想品德概念为形象，化静为动，全面的活跃初中课堂的学习气氛，点燃学生们的学习热情。
例如，教师们在教学《面对诱惑，学会说“不”》这一节课的内容时，可以突破以往传统的单纯的按照教材内容讲解黄赌毒、邪教等不良诱惑以及容易带来的危害时，学生们可能会感到枯燥乏味，提不起兴趣来，达不到良好的教学效果。但是教师们如果能够运用多媒体工具就可以在课堂中形象生动的展示出一些在实际生活中发生的黄赌毒、邪教造成的危害的相关图片，从视觉和听觉感官上就刺激学生们，加深学生们对这一知识点的理解，吸引学生们的课堂注意力，以此深化学生们在思想上对黄赌毒、邪教等不良产物的抵制。
3 加强合作学习监督，发挥教师引导作用。
初中生们的性格和思维都十分活泼，对新事物十分好奇，并且具有很强的接受能力，但同时因为年龄的限制，学生们缺乏一定的自制力，在合作学习的过程中不能很好地控制和约束自己，最终就将合作学习化成了一种形式，在教学过程中学生们的注意力分散，很容易就导致了合作学习的效率降低，达不到实际预期的教学效果。因此，教师们要在学生们合作学习的过程中加强管理监督，掌握学生们在学习过程中遇到的问题，引导学生们沿着一种更加积极健康的方向探索讨论。在学生们的合作过程中，很容易就因为思维的活跃和丰富想象能力使讨论偏离主题，因此教师们要时时监督学生们的讨论进展，以保证讨论效果。
其次，教师们要及时消除学生们在学习过程中走进的学习误区，因为学生们的思维方式和知识阅历的不足，很容易就产生了误解，在此基础上进行合作讨论无法达到良好的学习效果。最重要的是，教师们要防止在讨论过程中出现冷场的情况，因为合作学习是一种较为新颖的学习方法，学生们起初会因为新鲜和好奇快速的进入合作讨论的学习方法中，但是由于陌生和经验的匮乏，学生们之间不懂得如何配合如何合作，很容易就在合作过程中出现尴尬、冷场的局面。
在初中思想品德的合作学习模式中，我们教师要进行合理的监督和引导，帮助学生们找到造成冷场等不良局面的原因，引导学生们毫无负担的表达自己的看法，从而达到理想的教学效果。
参考文献
[1]赵晋皖.试论合作学习在初中思想品德教学中的运用[J].学周刊，2016（12）：50-51.
[2]卢杰.合作学习在初中思想品德教学中的运用研究[J].物科学导报，2015（01）：247-248.
[3]余柱荣.浅谈合作学习在初中思想品德教学中的运用[J].新教育时代，2015（34）：70-71.
作者单位
山西省霍州市第三中学 山西省霍州市 031400