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摘要：PDCA循环四个阶段不断地联系在一起，形成一个活跃的循环，螺旋式上升，促进企业的发展，有利于产品质量的不断改进和提高，在以往的企业管理中应用较为广泛。而其对于教师队伍管理也有深刻的使用价值。
关键词：PDCA循环模式;青年教师;党员队伍建设;应用研究
1、PDCA循环
PDCA代表了计划、执行、检查、处置四个阶段，按照这个顺序进行质量管理，不断循环，反复进行。瓦尔特·阿曼德·休哈特（Walter Armand Shewhart）认为，PDCA循环包括连续循环规划、实施规划和研究结果的修正，四个阶段一次又一次地开始，一个循环被接受，然后开始新的循环[1]。PDCA循环的四个阶段相互独立，相互作用，形成一个特定的管理体系。通过系统的四个管理环节，管理者可以及时分析和解决问题，最终达到目标。
2、青年教师党员队伍建设的特点分析
2.1 全员性
在我国从严治党的大背景下，加强未入党的教师培养入党、已经入党的教师加强教师党员的队伍建设是很有必要的。未入党教师要提升加强自身素养，向入党青年教师看齐。已入党青年教师要以身作则，并以党员的标准严格要求自己。党员队伍建设是党的建设基础工程，党建教育是青年教师党员队伍建设的重要环节，只有青年教师亲身参与其中，才能提升他们的思想政治觉悟，锤炼青年教师的党性[1]。
2.2 全局性
青年教师党员队伍建设应当具有全局性，青年教师群体进入学校，他们更重视的是以理论知识教学为基础的课程教育，而课程教育的本质上是为了提升学生的专业素养，也是对青年教师自身的一种锻炼，但是思政教育是青年教师从进入学校以来就开始进行的教育，需要贯穿于教学始末，伴随青年教师的成长。因此，青年教师党员队伍建设也是一种传承性的活动。如下图所示，我校青年教师（44岁以下）共有456名，男教师116名，女性教师340人，教师党员217名， 群众229名，仍然具有很大的发展空间。
2.3 实践性
青年教师党员队伍建设应当是一种实践性的活动，思政教育本身不应当仅仅局限于书本和思想上的引导，更需要通过学习提升自身的素养，并且在自身的教书育人实际活动中，将这些先进的思想融合到教育教学活动中来，这样才能有效激发学生的主观能动性，并通过有效的引导，鼓励学生自主参与其中，并形成良好的思想意识和自我管理能力[2]。青年教师本身具有引导作用，他们自身行为的规范性也决定了，自己教育的学生行为的规范性，因此我们更需要言传身教，让青年教师党员队伍建设成为引导学校发展的助推剂。
3、PDCA循环模式下青年教师党员队伍建设的应用研究
3.1 建立人才培养质量计划
学校应该根据实际的青年教师的发展情况，制定特定的队伍建设计划，一方面，基层党建负责人员需要对基层教师的实际发展情况进行统计和分析，明确目前的教师队伍发展情况，发展水平，并对其中存在的问题进行深度剖析，另一方面，学校和课程负责人需要积极和教师进行定点沟通，了解青年教师实际工作中的问题，并且总结职业关键能力作为队伍培养的素材加以利用[2]。
3.2 做好人才培养工作监控
在实际的党员干部人才培养过程中应当做好质量监控，质量监控可以分为事前监控、过程监控和事后监控，事前监控主要是针对青年教师的思政和党性教育基本情况进行有效的认知，防患于未然。过程监控是对人才培养过程的各个环节进行指导和监督，通过一定的教育方法和教育行为，将先进的党的教育理念和发展观念传输给青年教师，进而提升他们的思想品德素养。事后监控主要是针对青年教师党员干部教育工作中存在的问题进行定向的剖析，并对于实际的解决策略进行有效的规划。
3.3 做好人才培养工作监督
作为一线的教育人员，教师对于怎样提升教学质量水平已经有了较为深刻的掌握，而针对自身思想觉悟的提升，往往停留在主观化和意识化的层面上，换言之，如果没有有效的监督和管理机制，那么青年对于自身思想素养提升的需求程度是不同的。因此，管理人员应当针对目前的青年教师人才发展情况，让教师了解学校的大环境，也要了解目前中国共产党出台的一些政策和其中的机理，定期考核、有效考核，从而促进青年教师的思想教育素养的提升和党性的磨砺。
3.4 总结工作经验
青年教师的思想发展和党员建设处在一个动态发展的层面。为了保持教学质量的稳定，必须实施持续优化改进的发展策略。社会对高素质技能型人才的需求和学生对教学的期望水平不断提升，青年教师更应该随着时代的变化而进步，在进步中求发展。学校的目标是培养高素质技能型人才，运用循环理论不断完善教学质量监控体系，在实践中取得了良好的效果，使学校青年党员队伍不断扩大、质量不断提高。
4、结语
总而言之，我校青年教师队伍和党建工作依然存在不足，为了开创青年教师队伍和党建工作新局面的思路，根据学校党建和青年教师党建工作的具体内容，形成一套符合实際的青年教师队伍和党建工作科学合理的规章制度，形成长效机制，并使之制度化、规范化，应当成为学校党建工作的重要构成。
参考文献
[1]张艳华，范镇南，干霞.基于青年教师成长培养的高职院校党建工作调查研究[J].高教学刊，2021（01）：169-172.
[2]林仁柱，侯春玲.以党建带动青年教师队伍建设的路径探索[J].吉林教育，2020（19）：4.
课题：本文为“白城医学高等专科学校科研项目《青年教师在全面从严治党环境下党员队伍建设的探索与研究》”课题编号：BYZB2020082的阶段性成果。
作者简介：张雪莲，白城医学高等专科学校讲师，1984年1月出生，女，汉族，吉林白城人，本科学历，研究临床医学。
关键词：PDCA循环模式;青年教师;党员队伍建设;应用研究
1、PDCA循环
PDCA代表了计划、执行、检查、处置四个阶段，按照这个顺序进行质量管理，不断循环，反复进行。瓦尔特·阿曼德·休哈特（Walter Armand Shewhart）认为，PDCA循环包括连续循环规划、实施规划和研究结果的修正，四个阶段一次又一次地开始，一个循环被接受，然后开始新的循环[1]。PDCA循环的四个阶段相互独立，相互作用，形成一个特定的管理体系。通过系统的四个管理环节，管理者可以及时分析和解决问题，最终达到目标。
2、青年教师党员队伍建设的特点分析
2.1 全员性
在我国从严治党的大背景下，加强未入党的教师培养入党、已经入党的教师加强教师党员的队伍建设是很有必要的。未入党教师要提升加强自身素养，向入党青年教师看齐。已入党青年教师要以身作则，并以党员的标准严格要求自己。党员队伍建设是党的建设基础工程，党建教育是青年教师党员队伍建设的重要环节，只有青年教师亲身参与其中，才能提升他们的思想政治觉悟，锤炼青年教师的党性[1]。
2.2 全局性
青年教师党员队伍建设应当具有全局性，青年教师群体进入学校，他们更重视的是以理论知识教学为基础的课程教育，而课程教育的本质上是为了提升学生的专业素养，也是对青年教师自身的一种锻炼，但是思政教育是青年教师从进入学校以来就开始进行的教育，需要贯穿于教学始末，伴随青年教师的成长。因此，青年教师党员队伍建设也是一种传承性的活动。如下图所示，我校青年教师（44岁以下）共有456名，男教师116名，女性教师340人，教师党员217名， 群众229名，仍然具有很大的发展空间。
2.3 实践性
青年教师党员队伍建设应当是一种实践性的活动，思政教育本身不应当仅仅局限于书本和思想上的引导，更需要通过学习提升自身的素养，并且在自身的教书育人实际活动中，将这些先进的思想融合到教育教学活动中来，这样才能有效激发学生的主观能动性，并通过有效的引导，鼓励学生自主参与其中，并形成良好的思想意识和自我管理能力[2]。青年教师本身具有引导作用，他们自身行为的规范性也决定了，自己教育的学生行为的规范性，因此我们更需要言传身教，让青年教师党员队伍建设成为引导学校发展的助推剂。
3、PDCA循环模式下青年教师党员队伍建设的应用研究
3.1 建立人才培养质量计划
学校应该根据实际的青年教师的发展情况，制定特定的队伍建设计划，一方面，基层党建负责人员需要对基层教师的实际发展情况进行统计和分析，明确目前的教师队伍发展情况，发展水平，并对其中存在的问题进行深度剖析，另一方面，学校和课程负责人需要积极和教师进行定点沟通，了解青年教师实际工作中的问题，并且总结职业关键能力作为队伍培养的素材加以利用[2]。
3.2 做好人才培养工作监控
在实际的党员干部人才培养过程中应当做好质量监控，质量监控可以分为事前监控、过程监控和事后监控，事前监控主要是针对青年教师的思政和党性教育基本情况进行有效的认知，防患于未然。过程监控是对人才培养过程的各个环节进行指导和监督，通过一定的教育方法和教育行为，将先进的党的教育理念和发展观念传输给青年教师，进而提升他们的思想品德素养。事后监控主要是针对青年教师党员干部教育工作中存在的问题进行定向的剖析，并对于实际的解决策略进行有效的规划。
3.3 做好人才培养工作监督
作为一线的教育人员，教师对于怎样提升教学质量水平已经有了较为深刻的掌握，而针对自身思想觉悟的提升，往往停留在主观化和意识化的层面上，换言之，如果没有有效的监督和管理机制，那么青年对于自身思想素养提升的需求程度是不同的。因此，管理人员应当针对目前的青年教师人才发展情况，让教师了解学校的大环境，也要了解目前中国共产党出台的一些政策和其中的机理，定期考核、有效考核，从而促进青年教师的思想教育素养的提升和党性的磨砺。
3.4 总结工作经验
青年教师的思想发展和党员建设处在一个动态发展的层面。为了保持教学质量的稳定，必须实施持续优化改进的发展策略。社会对高素质技能型人才的需求和学生对教学的期望水平不断提升，青年教师更应该随着时代的变化而进步，在进步中求发展。学校的目标是培养高素质技能型人才，运用循环理论不断完善教学质量监控体系，在实践中取得了良好的效果，使学校青年党员队伍不断扩大、质量不断提高。
4、结语
总而言之，我校青年教师队伍和党建工作依然存在不足，为了开创青年教师队伍和党建工作新局面的思路，根据学校党建和青年教师党建工作的具体内容，形成一套符合实際的青年教师队伍和党建工作科学合理的规章制度，形成长效机制，并使之制度化、规范化，应当成为学校党建工作的重要构成。
参考文献
[1]张艳华，范镇南，干霞.基于青年教师成长培养的高职院校党建工作调查研究[J].高教学刊，2021（01）：169-172.
[2]林仁柱，侯春玲.以党建带动青年教师队伍建设的路径探索[J].吉林教育，2020（19）：4.
课题：本文为“白城医学高等专科学校科研项目《青年教师在全面从严治党环境下党员队伍建设的探索与研究》”课题编号：BYZB2020082的阶段性成果。
作者简介：张雪莲，白城医学高等专科学校讲师，1984年1月出生，女，汉族，吉林白城人，本科学历，研究临床医学。