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摘 要：从我国英语课程改革实施质性评价的实际出发，探讨符合新课程要求的，旨在激发学生学习英语兴趣和发展学生自主学习能力，促进学生发展的发展性评价制度（即形成性评价和终结性评价相结合的评价制度），以及这种发展性评价制度的实施策略。
关键词：发展性评价；制度；实施策略
新的英语课程标准从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求，强调“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化”。要构建符合新课程要求的促进学生发展的发展性评价制度，即采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，促进学生学习的提高和发展。
一、发展性评价实施的目的及内容
传统的小学英语评价往往只是单一地关注学生知识的获取，而忽视了学生的情感态度、意志、行为及学习习惯等问题。新的课程标准强调评价的内容是多维的。小学英语学习评价不仅包括语言知識、语言技能和实际的交际能力，还应包括学生在学习过程中所表现出来的学习态度、情感等的评价，要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生在原有水平上的发展。
二、发展性评价的实施主体
学生是学习的主人，在学习英语的过程中处于主体地位。教师的一切活动要以学生的需要为出发点，充分发挥学生的主动性和积极性。新课程提倡的发展性评价是以学生为主体的多元互动的评价。领导是评价者，教师是评价者，家长是评价者，但他们都不是唯一的评价者，而学生不仅是被评价的对象，同时还是能力的评价者。这就要求教师在实施评价时要将评价有机地融入教学过程中，营造开放、宽松的评价氛围，鼓励学生积极参与自评和互评，并在这个过程中认识自我，不断体验进步与成功的喜悦。
三、新课程小学英语发展性评价的实施方法和策略
《义务教育英语课程标准》（实验版）主张建立能激励学生学习兴趣和提高学生自主学习能力的发展性评价体系。该评价体系由形成性评价（Formative Assessment）和终结性评价（Summative
Assessment）构成。结合我们天地外国语学校的英语学习特点，日常教学要以形成性评价为主，而在学期或学年结束时则需采用终结性评价对学生进行整体的、全面的素质评价。因此，我们认为形成性评价占总评估的60%，而终结性评价则占40%。下面就两种评价的具体实施策略进行详细的分析。
（一）形成性评价
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。形成性评价是伴随学习过程持续进行的评价，它关注学习过程，除了评价知识、技能等可以量化的方面以外，更适合于评价学习兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。评价的结果大多以等级制加上教师的评语来呈现。根据小学生的认知及年龄特点，结合我校的实际，我在实践中运用课堂学习行为档案、书写作业的样本、问卷调查以及家长对学生学习情况的观察评语等形式对学生的学习情况进行评价，效果显著。
1.作业样本评价表
作业评价是教师对学生的作业质量作出的评价，主要包括抄写类作业、听读作业、练习类作业、写作类作业等。通常由学生自己决定收入自己认为最满意的作业，可以请他（她）谈谈选择该作业的原因，找出优点和进步的地方。我们针对新标准英语的安排及难度，一、二年级书面作业较少，以口头练习居多；三～六年级布置适当的书面作业。
2.问卷调查
问卷调查是一种以书面方式获得资料的方法，给学生发放问卷，通过问卷，引导学生有效地、正确地、客观地评价自己的学习，获取学生的学习兴趣、态度、策略等方面的信息。在实践中，我们设计了一份调查问卷，并在高年级学生中实施，听听学生自己的想法。
3.家长对孩子学习情况的观察记录
学生大部分时间在学校学习，在校时可以在教师的引导下与同学、教师一起对自己的表现进行评价，但仍有部分时间需要家长的配合，做好家与校的有效联系。因此，教师也需要和家长共同完成观察记录表。
最后，教师帮助每个学生建立属于他们自己的“英语学习成长记录袋”，目的是关注他们每个人的发展，并将以上这些记录和评价表全部装进学生的“学习成长记录袋”，让学生了解自己的学习情况，并通过努力，得到全面发展。形成性评价在英语教学过程中至关重要，它的目的不是甄别和选拔学生，而是激励学生学习，帮助学生有效地调整自己的学习进程，使学生有成就感，增强他们学习英语的自信心。
（二）终结性评价
终结性评价是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。要客观、科学、全面地考查学生在经过一段时间学习后所具有的英语水平，终结性评价也是必不可少的。在完成测试后，教师要对测试作出合理的分析，只有对测试结果进行分析，通过统计找出各种数据，才能了解学生在测试中反映出来的掌握知识和形成技能的情况，及时改进教学，提高教学质量。
四、对发展性评价实施效果的反思
在采用形成性评价和终结性评价相结合的发展性评价方式评定学生一个学期以后，学生学习英语的兴趣和积极性大大提高，学习的自觉性也增强了，许多学生也开始注重自己平时的表现和积累了，效果显著。
总之，小学英语教学离不开发展性评价，我们要注重这种以形成性评价为主，适当结合终结性评价的发展性评价方式。它让我们的英语教学变得多维化，更重要的是它能使学生变被动、强迫性的学习为主动、有兴趣的学习，变死记硬背的学习为轻松愉快的学习。
参考文献：
罗少茜.英语课堂教学形成性评价研究[M].外语教学与研究出版社，2003.
编辑 张珍珍
关键词：发展性评价；制度；实施策略
新的英语课程标准从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求，强调“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化”。要构建符合新课程要求的促进学生发展的发展性评价制度，即采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，促进学生学习的提高和发展。
一、发展性评价实施的目的及内容
传统的小学英语评价往往只是单一地关注学生知识的获取，而忽视了学生的情感态度、意志、行为及学习习惯等问题。新的课程标准强调评价的内容是多维的。小学英语学习评价不仅包括语言知識、语言技能和实际的交际能力，还应包括学生在学习过程中所表现出来的学习态度、情感等的评价，要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生在原有水平上的发展。
二、发展性评价的实施主体
学生是学习的主人，在学习英语的过程中处于主体地位。教师的一切活动要以学生的需要为出发点，充分发挥学生的主动性和积极性。新课程提倡的发展性评价是以学生为主体的多元互动的评价。领导是评价者，教师是评价者，家长是评价者，但他们都不是唯一的评价者，而学生不仅是被评价的对象，同时还是能力的评价者。这就要求教师在实施评价时要将评价有机地融入教学过程中，营造开放、宽松的评价氛围，鼓励学生积极参与自评和互评，并在这个过程中认识自我，不断体验进步与成功的喜悦。
三、新课程小学英语发展性评价的实施方法和策略
《义务教育英语课程标准》（实验版）主张建立能激励学生学习兴趣和提高学生自主学习能力的发展性评价体系。该评价体系由形成性评价（Formative Assessment）和终结性评价（Summative
Assessment）构成。结合我们天地外国语学校的英语学习特点，日常教学要以形成性评价为主，而在学期或学年结束时则需采用终结性评价对学生进行整体的、全面的素质评价。因此，我们认为形成性评价占总评估的60%，而终结性评价则占40%。下面就两种评价的具体实施策略进行详细的分析。
（一）形成性评价
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。形成性评价是伴随学习过程持续进行的评价，它关注学习过程，除了评价知识、技能等可以量化的方面以外，更适合于评价学习兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。评价的结果大多以等级制加上教师的评语来呈现。根据小学生的认知及年龄特点，结合我校的实际，我在实践中运用课堂学习行为档案、书写作业的样本、问卷调查以及家长对学生学习情况的观察评语等形式对学生的学习情况进行评价，效果显著。
1.作业样本评价表
作业评价是教师对学生的作业质量作出的评价，主要包括抄写类作业、听读作业、练习类作业、写作类作业等。通常由学生自己决定收入自己认为最满意的作业，可以请他（她）谈谈选择该作业的原因，找出优点和进步的地方。我们针对新标准英语的安排及难度，一、二年级书面作业较少，以口头练习居多；三～六年级布置适当的书面作业。
2.问卷调查
问卷调查是一种以书面方式获得资料的方法，给学生发放问卷，通过问卷，引导学生有效地、正确地、客观地评价自己的学习，获取学生的学习兴趣、态度、策略等方面的信息。在实践中，我们设计了一份调查问卷，并在高年级学生中实施，听听学生自己的想法。
3.家长对孩子学习情况的观察记录
学生大部分时间在学校学习，在校时可以在教师的引导下与同学、教师一起对自己的表现进行评价，但仍有部分时间需要家长的配合，做好家与校的有效联系。因此，教师也需要和家长共同完成观察记录表。
最后，教师帮助每个学生建立属于他们自己的“英语学习成长记录袋”，目的是关注他们每个人的发展，并将以上这些记录和评价表全部装进学生的“学习成长记录袋”，让学生了解自己的学习情况，并通过努力，得到全面发展。形成性评价在英语教学过程中至关重要，它的目的不是甄别和选拔学生，而是激励学生学习，帮助学生有效地调整自己的学习进程，使学生有成就感，增强他们学习英语的自信心。
（二）终结性评价
终结性评价是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。要客观、科学、全面地考查学生在经过一段时间学习后所具有的英语水平，终结性评价也是必不可少的。在完成测试后，教师要对测试作出合理的分析，只有对测试结果进行分析，通过统计找出各种数据，才能了解学生在测试中反映出来的掌握知识和形成技能的情况，及时改进教学，提高教学质量。
四、对发展性评价实施效果的反思
在采用形成性评价和终结性评价相结合的发展性评价方式评定学生一个学期以后，学生学习英语的兴趣和积极性大大提高，学习的自觉性也增强了，许多学生也开始注重自己平时的表现和积累了，效果显著。
总之，小学英语教学离不开发展性评价，我们要注重这种以形成性评价为主，适当结合终结性评价的发展性评价方式。它让我们的英语教学变得多维化，更重要的是它能使学生变被动、强迫性的学习为主动、有兴趣的学习，变死记硬背的学习为轻松愉快的学习。
参考文献：
罗少茜.英语课堂教学形成性评价研究[M].外语教学与研究出版社，2003.
编辑 张珍珍