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【摘要】目前，社会竞争日益激烈，找一份工作对于即将毕业的一个学生而言都越来越困难。各个单位招聘员工，不仅要求你有深厚的理论功底，而且需要你具有极强的动手能力。因此，对于学生的培养，除理论教学之外，实践教学也是必不可少的一个方面。而生产线实习无疑能最大程度的弥补学生在实践动手方面的不足。
【关键词】实践教学；生产线；教学把握
今年五月至六月，我承担了指导我院06级应用电子技术专业3、4班学生成立生产第三线并生产教学用调频耳机的任务。提高学生实践能力的方法有很多，由于个人水平所限我不一定做的非常好，但是在组织与生产的过程中，我发现，从以下四个方面把握实践教学的环节最能使学生受益。
一、理论教学与实践教学相结合
一名期末各科成绩优异的学生，他能把《电子技术基础》中的放大电路分析的头头是道，也能把《高频电路》中的锁相环电路解释的非常透彻，但他可能看到一个包含以上两类电路的负责收音机电路茫然不知所措。因此，在生产前的准备阶段，你必须把整个收音机电路摆在同学们面前，然后将它拆分成无数个小的电路并逐一解释，在唤醒了同学们心中的有关知识之后，再总体的讲解整机原理。这样，能使同学们习惯于把脑袋中各门课程的知识综合应用到工程实际当中，加深涉及知识点的印象并且明白了它们应当如何被应用到一起。
但是，仅能把实物与原理相对应是远远不够的。这并不代表给你相应的元器件，你就一定能做出实物。比如说，PCB板与电路图的对照对许多同学来说就是一个棘手的问题。他们只能对应PCB板的图表来插焊相应元器件。当图表的印刷与相应焊接点错位时也跟真插错元器件，或者在修理次品的过程中当一个焊接点的铜皮脱落时就不知道如何去加以维修。所以，针对这一普遍的现象，我们在实践教学中应当首先教同学们把电路图与PCB板一一对应起来，让同学们能随时随地的把电路中每一个点在PCB板上找到。
二、竞争意识的培养
如果用进化论的观点来说明当今社会财富分配的差距，就是“物竞天择，适者生存。”而培养一个合格的学生，也不能忽略其竞争意识的培养。在理论教学中，一门课程对努力不同的学生有分数上的差距和奖学金的激励。在生产实习的过程中，也要如此。
针对这一问题我们主要做了两个方面的工作。本次生产中我院共有三条生产线。在安排生产实习车间的时候，我们刻意把三条生产线安排到三个相邻的实验室，然后在邻近的位置竖起一块每日一更新的黑板，主要记录当天各生产线领取的元器件套数、成品个数、次品个数和修理成功个数。每一天的生产结束之后，我们必然带着各线由学生担任的各线长段长来察看这里所反映的数据，并由他们如实通告其他生产学员。这样做的效果十分明显，一般第一天生产落后的线第二天一定能达到第一。这样的公开有助于唤起同学们的荣辱感，激励他们认真学习、努力生产。另一方面，在整个生产实习的过程中，我们制定了相关指标去考核每一位生产学员并打出相应的分数。同时，我们自始至终的通告所有学生，只有每线前三位同学才能获得学院颁发的“生产能手”或者“技术标兵”称号。
三、岗位责任心的培养
岗位责任心是指对本岗位的事情能敢于负责、主动负责的态度，是一种奋发图强、舍己为人的精神。没有岗位责任心哪来繁荣富强的今天？所以岗位责任心是社会上每一个工作人员所必须的精神。我们在实践教学中也必须尽可能的培养即将走向社会的大学生的这种意识。
这次生产过程中，有极个别的同学把它当成一个游戏，不认真对待而忙自己的事情，更有甚着损坏仪器和生产元器件。每个学生的思想都各有不同，我们不能左右，只能引导。我们不能怒气冲冲当着全线同学的面进行批评教育或者直接把他从生产线赶回寝室，我们可以私下的进行批评教育，也可以委托由学生担任的线长私下劝解。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。天下有大事吗？没有。但任何小事都是大事。集小恶则成大恶，集小善则为大善。
在调试段，我们总会首先给相应的生产学员说：“你这关要把好。如果你连续检测出三个次品就有权利直接喊停线检查故障来源。”把权利交给学生，让他们去把握，我们从旁协助，这样直接的承当责任可以最大的唤起他们对本岗位的重视，激起内心中的岗位责任心。
四、管理能力的培养
管理能力对学生未来的发展也是非常重要的。在抓好实践教学的同时也必须同时有意识的培养他们这方面的能力。那么我们在组织生产线的同时不能因为惧怕完成不了既定工作任务而由我们一手抓到底。而应当有意识的培养部分学生的领导能力，让他们去管理整条生产线，由我们从旁辅助。
管理者的管理能力从根本上说就是提高组织效率的能力。学生管理能力的提高可以经由以下几个方面来完成。一、关键在于加强学习。比如说一条生产线的管理者每日的基本工作有哪些？这样的问题学生不知道，需要我们来一条条告诉他们。二、要培养勤思考的习惯，要树立创新观念。老师的观点不一定是完全正确的，也需要集思广益来加以补充。比如一条生产线分四个生产段，对于每段的实际工作量老师只能通过感觉来加以判断并安排相应的生产学员人数。但是学生管理者可以在实际生产几天之后根据实际情况（包括每段工作量的情况以及每一位生产学员的个人情况）来向老师提出更好的人员调整安排。三、要有良好的执行力。这对学生管理者提出了三个最基本的要求。一是你必须对每一个岗位的技术最为熟悉，不然无法服众。二是在生产的过程中你必须事事争先，起到带头的作用。三是你不能顾及同学之间的个人情谊，必须严明奖惩。四、要有良好的协调和沟通能力。比如，长时间在一个岗位上做重复的工作会使人感到疲劳，那么管理者你有责任去主动陪这些同学聊天以转移他们的注意力。你也可以给两个不同生产岗位的学员做工作，让他们相互之间调换生产岗位，通过接触新的工作来提高工作热情。
【参考文献】
［１］《教学用调频耳机生产线管理规范》，荆楚理工学院电子信息工程学院
【关键词】实践教学；生产线；教学把握
今年五月至六月，我承担了指导我院06级应用电子技术专业3、4班学生成立生产第三线并生产教学用调频耳机的任务。提高学生实践能力的方法有很多，由于个人水平所限我不一定做的非常好，但是在组织与生产的过程中，我发现，从以下四个方面把握实践教学的环节最能使学生受益。
一、理论教学与实践教学相结合
一名期末各科成绩优异的学生，他能把《电子技术基础》中的放大电路分析的头头是道，也能把《高频电路》中的锁相环电路解释的非常透彻，但他可能看到一个包含以上两类电路的负责收音机电路茫然不知所措。因此，在生产前的准备阶段，你必须把整个收音机电路摆在同学们面前，然后将它拆分成无数个小的电路并逐一解释，在唤醒了同学们心中的有关知识之后，再总体的讲解整机原理。这样，能使同学们习惯于把脑袋中各门课程的知识综合应用到工程实际当中，加深涉及知识点的印象并且明白了它们应当如何被应用到一起。
但是，仅能把实物与原理相对应是远远不够的。这并不代表给你相应的元器件，你就一定能做出实物。比如说，PCB板与电路图的对照对许多同学来说就是一个棘手的问题。他们只能对应PCB板的图表来插焊相应元器件。当图表的印刷与相应焊接点错位时也跟真插错元器件，或者在修理次品的过程中当一个焊接点的铜皮脱落时就不知道如何去加以维修。所以，针对这一普遍的现象，我们在实践教学中应当首先教同学们把电路图与PCB板一一对应起来，让同学们能随时随地的把电路中每一个点在PCB板上找到。
二、竞争意识的培养
如果用进化论的观点来说明当今社会财富分配的差距，就是“物竞天择，适者生存。”而培养一个合格的学生，也不能忽略其竞争意识的培养。在理论教学中，一门课程对努力不同的学生有分数上的差距和奖学金的激励。在生产实习的过程中，也要如此。
针对这一问题我们主要做了两个方面的工作。本次生产中我院共有三条生产线。在安排生产实习车间的时候，我们刻意把三条生产线安排到三个相邻的实验室，然后在邻近的位置竖起一块每日一更新的黑板，主要记录当天各生产线领取的元器件套数、成品个数、次品个数和修理成功个数。每一天的生产结束之后，我们必然带着各线由学生担任的各线长段长来察看这里所反映的数据，并由他们如实通告其他生产学员。这样做的效果十分明显，一般第一天生产落后的线第二天一定能达到第一。这样的公开有助于唤起同学们的荣辱感，激励他们认真学习、努力生产。另一方面，在整个生产实习的过程中，我们制定了相关指标去考核每一位生产学员并打出相应的分数。同时，我们自始至终的通告所有学生，只有每线前三位同学才能获得学院颁发的“生产能手”或者“技术标兵”称号。
三、岗位责任心的培养
岗位责任心是指对本岗位的事情能敢于负责、主动负责的态度，是一种奋发图强、舍己为人的精神。没有岗位责任心哪来繁荣富强的今天？所以岗位责任心是社会上每一个工作人员所必须的精神。我们在实践教学中也必须尽可能的培养即将走向社会的大学生的这种意识。
这次生产过程中，有极个别的同学把它当成一个游戏，不认真对待而忙自己的事情，更有甚着损坏仪器和生产元器件。每个学生的思想都各有不同，我们不能左右，只能引导。我们不能怒气冲冲当着全线同学的面进行批评教育或者直接把他从生产线赶回寝室，我们可以私下的进行批评教育，也可以委托由学生担任的线长私下劝解。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。天下有大事吗？没有。但任何小事都是大事。集小恶则成大恶，集小善则为大善。
在调试段，我们总会首先给相应的生产学员说：“你这关要把好。如果你连续检测出三个次品就有权利直接喊停线检查故障来源。”把权利交给学生，让他们去把握，我们从旁协助，这样直接的承当责任可以最大的唤起他们对本岗位的重视，激起内心中的岗位责任心。
四、管理能力的培养
管理能力对学生未来的发展也是非常重要的。在抓好实践教学的同时也必须同时有意识的培养他们这方面的能力。那么我们在组织生产线的同时不能因为惧怕完成不了既定工作任务而由我们一手抓到底。而应当有意识的培养部分学生的领导能力，让他们去管理整条生产线，由我们从旁辅助。
管理者的管理能力从根本上说就是提高组织效率的能力。学生管理能力的提高可以经由以下几个方面来完成。一、关键在于加强学习。比如说一条生产线的管理者每日的基本工作有哪些？这样的问题学生不知道，需要我们来一条条告诉他们。二、要培养勤思考的习惯，要树立创新观念。老师的观点不一定是完全正确的，也需要集思广益来加以补充。比如一条生产线分四个生产段，对于每段的实际工作量老师只能通过感觉来加以判断并安排相应的生产学员人数。但是学生管理者可以在实际生产几天之后根据实际情况（包括每段工作量的情况以及每一位生产学员的个人情况）来向老师提出更好的人员调整安排。三、要有良好的执行力。这对学生管理者提出了三个最基本的要求。一是你必须对每一个岗位的技术最为熟悉，不然无法服众。二是在生产的过程中你必须事事争先，起到带头的作用。三是你不能顾及同学之间的个人情谊，必须严明奖惩。四、要有良好的协调和沟通能力。比如，长时间在一个岗位上做重复的工作会使人感到疲劳，那么管理者你有责任去主动陪这些同学聊天以转移他们的注意力。你也可以给两个不同生产岗位的学员做工作，让他们相互之间调换生产岗位，通过接触新的工作来提高工作热情。
【参考文献】
［１］《教学用调频耳机生产线管理规范》，荆楚理工学院电子信息工程学院