市政道路路面施工安全管理核心探寻

来源 :内蒙古煤炭经济 | 被引量 : 0次 | 上传用户:niuniuplayplay
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着社会经济不断发展进步,城市建设也在不断发展,对城市的基础设施建设也越来越受到重视。我国正不断加快城市基础性设施的建设,随着城市人口激增,人们生活水平不断提高,对城市道路建设质量也有了更高层次的要求标准。城市道路建设是市政建设中不可或缺的一部分,对人们出行以及生产生活有着十分重要的影响。因此,在城市道路路面施工过程中,一定要做好施工安全管理。本文将对市政道路路面施工安全管理进行分析,并对相应的管理措施进行阐述。
其他文献
《普通高中语文课程标准(2017版)》提出了“思维发展与提升”这一核心素养,在必修阶段设置了“思辨性阅读与表达”任务群,这是高中语文课程建设的一次重大突破,对于提高学生的实证、推理、批判与思辨能力都有着重要意义。而今,由于新课标尚在初期探索阶段,如何落实“思辨性阅读与表达”任务群是一个待探究与解决的问题。对于该如何进行“思辨性阅读与表达”任务群教学,新课标中提出可采用“专题性学习”的方式。基于此,
本文旨在探讨数字雕塑在现如今的元宇宙的概念下,对过去数字雕塑行业的变化做出总结和探讨,并对数字雕塑所在的场域环境做一个理论性研究。通过系统的描述从现如今数字雕塑的发展状况、运用场景等多个角度出发,分析现如今数字艺术家以及自己的创作方式,直观地展现当下数字雕塑的场域变化,为以后数字雕塑的创作提供一个可供参考的方式方法。
边塞诗作为一种经典的文学题材,不仅有丰富的内涵特质,还有极高的教学价值。专题教学作为系统性学习的教学方式,注重整体学习,倡导深度学习,具有综合性、实践性、自主性、探究性、合作性等特征,专题教学对充分发挥边塞诗的教学价值具有借鉴意义。本研究旨在以专题教学作为改进边塞诗教学的重要路径,廓清边塞诗的内涵特质,梳理边塞诗的教学价值,探索初中语文边塞诗专题教学的基本学理,为边塞诗专题教学设计与实践提供参考框
患者,男,49岁,2022年1月至温州医科大学附属舟山医院就诊,自诉1月余前无明显诱因下出现行走不稳,后症状持续存在。该患者既往有血栓性静脉炎,无动脉或静脉血栓家族史;有2次急性脑梗死发作史,于上海交通大学医学院附属瑞金医院行易栓症相关检测,发现蛋白S总量为26.7%,基因检测结果为蛋白S的编码基因PROS1第15号外显子发生c.1955A>T,p.Asp652Val杂合突变。该患者被诊断为遗传性
现代化教育的特征与目标□肖川肖川/北京师范大学教育系副教授(北京100875)“教育的现代化”或“现代化的教育”已成为人们耳熟能详的词汇。教育的现代化,作为整个社会现代化历史进程不可或缺的部分,是一个具有指向性的能动的教育变革过程,其变革及指向的目标...
期刊
科技和经济的飞速发展带来人们物质文化条件的改善,人们越来越关注工作的品质、环境以及自身的心理感受。与此同时,大城市CBD“淘金潮”一样的快节奏生活,密密麻麻的水泥玻璃建筑森林促使绿植成为人们办公室的刚需。绿植既能调节工作氛围、净化办公室内空气,又能作为对外展示价值追求,提升公司形象的有效手段,得到越来越多公司上下成员一致的关注。随着绿植在办公室的普及,绿植的管护成了新的问题。因此,绿植租赁业务具有
本文以河南省济源市五龙口地热区作为研究对象,在系统整理分析地质、水文地质以及水文地球化学资料的基础上,确定了研究区的地热成因及埋藏分布规律。五龙口地热区是受盘古寺断裂带与五龙口断裂带等深大断裂影响,在五龙口断裂带F17与F25断层的交汇部位岩石破碎,次级张性羽状构造裂隙发育,地应力相对减小,为深部热水的补给、对流上涌和富集提供了良好的条件。受F17断层上盘隔水地层的阻隔,沿断层破碎带上升至地表浅部
人类活动不断对河流生态系统产生影响,并且施加了巨大的压力。为了制定有效措施缓解河流生态系统的压力,需要获得大量有效的河流水生生物信息。环境DNA(environmental DNA, eDNA)技术作为近期环境科学的研究热点,是监测河流水生生物的有效工具。本文选取了Web of Science数据库(Web of Science Database, WOS)中1990—2020年的2 151篇相关
市政道路施工具有施工场地多、工程复杂、施工方法多样、环境较差等特点。因此,要充分认识安全管理的重要性,在保证安全的情况下,对公路进行一系列的施工,以满足人们的出行需求。本文结合市政建设项目施工的安全管理实践,根据市政道路建设的实际情况,分析了目前市政道路建设中存在的问题与安全现状,并结合国外的先进管理经验,提出了较完善的城市建设安全管理措施。
从创设学习情境入手,着眼于“无边界”教学理念,基于学生的认知发展规律,创设能激发学生兴趣、启发学生思维、与教学相关联的学习情境,使学生获得丰富的感性认识,形成合理的科学表象,从而能够准确把握科学概念的内涵和外延。