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摘要：随着市场经济和电子商务的蓬勃发展，企业对实践能力强、综合素质高，并兼具专业理论知识的市场营销专业人才的需求越来越大。CDIO以产品的构思研发――产品运行――终结废弃这一生命周期为载体，培养学生的实践应用能力。本文从构建新型课程教学体系、创新教学方法、完善人才培养方案实施制度三个方面来构建基于CDIO理念的市场营销专业创新创业人才培养模式
关键词：CDIO理念;市场营销专业;教学改革
市场营销作为一项极为复杂的经济活动，不仅仅要将自己的产品和服务推广出去，更重要的是在企业竞争日益加剧的今天，提高自己的影响力，打响企业品牌抢占市场，构建出富有内涵的企业形象。当前，我國很多院校都开设市场营销专业，为了可以培养出更多优秀的市场营销人才，学校必须要跟随当前社会发展形势，不断创新和改革实践教学模式，促进学生专业实践能力和综合素质的提高。
一、构建新型课程教学体系，增加实践教学比重
市场营销的教学工作一般有三种基本的教学形态，即课堂教学、实训及综合实践。课堂教学主要以理论知识为主，让学生具备扎实的市场营销专业知识。但市场营销课程的课堂教学，不应仅仅理解为在教室里“黑板+粉笔”或者“投影+鼠标”语言传输式的教学活动，还要使用多种教学手段与方法，以提高学生创新思维和实践能力为目标，本着继承与创新、循序渐进与适度跳跃的原则，按照学生能力形成的不同阶段，改革现有的实践教学体系和管理体制[1]。
比如，基本实践教学可包括课程实验、课程设计、实习和毕业设计等环节，分四个层次：第一层次以演示性实验和认识实习为主;第二层次以综合型、选择型实验，生产实习为主;第三层次以课程设计、创新性实验，毕业实习、项目实践为主;第四层次为毕业设计，毕业设计题目可来自企业应用、学科竞赛等项目。逐步形成理论和实训相结合、校内和校外相结合、教学和科研相结合的多层次立体化实践教学体系。
二、创新教学方法，提升课堂教学质量
相对于一般的教学理念，CDIO工程教育理念更加强调结合市场营销专业学科和产业的特点去对学生综合能力的培养。它不仅仅要求有知识的传授，更重视对学生个人能力和素质的培养。
（一）充分采用案例教学方式
CDIO模式是一种从宏观的角度来看待人才的培养。在采用案例教学的过程中，不论是教师将案例内容和课程内容结合在一起进行讲解，还是让学生在课堂上依靠自己的能力对案例进行分析研究，都可以让学生把所学过的各门课程的知识进行进一步综合，还可以充分发掘和提高学生的自学能力、对知识的应用能力、创新能力和团队合作能力。
首先，案例选择需要遵循“适应性”原则，确保所选择的案例与市场营销教学内容紧密结合，然后制定教学目标、选择教学方法、制定教学计划。第二，案例选择需要遵循“参与性”原则，确保所选择的案例具有趣味性、典型性，能够充分吸引学生参与。第三，案例选择需要遵循“应用性”原则，确保所选择的案例在市场营销教学中可以发挥出作用，充分调动学生学习的积极性。
（二）采用问题引导式教学
CDIO模式会更加强调学生的知识和能力的结合，通过“教学做一体”的模式培养学生对知识的获取和利用能力。因此，教师可以采用问题引导式教学，帮助学生构建一个解决问题的认知方式，教会学生如何将知识融会贯通以解决问题。
在课堂教学中， 教师要积极的提出问题， 用问题去引导学生在课下积极开展阅读学习工作，让学生带着问题去学习，更好的形成自身的学科知识体系。学生通过教师提出的问题进行学习，把问题看作学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线;学生通过学习生成自己的疑问，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程[2]。同时，教师也对学生的学习态度进行积极引导，引导学生的自我学习。只有这样， 学生才能在课程的学习中提高自身的分析问题、解决问题的专业能力。
（三）开展多种形式的互动式教学
CDIO的教育模式要求把课堂还给学生，充分发挥学生在课堂中的主动性和创造性，因此，可以在课堂教学中，积极开展各种形式的互动，让学生充分参与到教学活动中来。
如可以让学生采用角色扮演的方式对某一问题进行探讨，通过为学生提供一种学习经验和情境，使学生在学习学科知识的同时，养成个人能力、人际交往能力以及产品系统构思、设计、实施、运行能力。有了同学之间的相互的学习和交流，学生自我学习的意识和能力才能得到更好地提高，各方面的能力才能得到进一步的培养，才能更好地适应社会的需要。
三、推进就业导向，完善人才培养方案
理念决定着市场营销教学的发展，在当今时代的发展下，就业导向已经发展成为市场营销教学的主要准则，将教育教学与就业实践相结合，重点提高市场营销教学人才的就业率和发展技能。
首先，教师在市场营销教学的过程中必须改变培养理念，探究出顺应当今是市场经济发展的培养方式，坚持以学生为重点对象的培养理念，有目的性地针对市场营销教学人才进行培训工作，勇敢地尝试有利于提高市场营销教学人才的就业技能的教学方式，这样才能更加贴切就业导向[3]。其次，教师要将实践能力、专业技能和职业能力作为市场营销教学的重点教学目标，不但要注重对学生理论知识的传授，还要更加重视学生的实践能力的发展，将管理意识、道德素质等作为教学过程中重点的教学内容，大力提高学生的市场营销学习的综合素养;最后，改变传统的单一试卷考试方式，通过能力展示、实践经历、撰写营销方案设计或者专题报告和案例等，结合多次考核进行加权平均求和的方式计算成绩。同时，通过增加实践学分要求和设置实践奖励的方式鼓励学生自己寻找实践平台，鼓励学生自己寻找实践平台和企业实习机会。将理论运用于实践，实践又加深了学生对市场营销专业理论的理解和反思。
参考文献
[1]周鹏程.基于对TPIR-CDIO的市场营销专业创新创业人才培养模式的思考[J].教育教学论坛，2020，（4）：185-186.
[2]葛小诗.试议基于“CDIO”理念的高职市场营销英语课程改革[J].新西部（下旬刊），2019，（4）：159-160，29.
[3]陈芳，王庆.基于岗位需求的《市场营销》课程CDIO教学模式构建与实施[J].黄冈师范学院学报，2017，37（5）：22-26.
基金项目：教改课题 基于CDIO的市场营销专业教学改革-以河北北方学院为例
作者简介：贾玉洁，女（1987.9-），汉族，河北张家口人，硕士研究生，讲师，研究方向：管理学，市场营销
关键词：CDIO理念;市场营销专业;教学改革
市场营销作为一项极为复杂的经济活动，不仅仅要将自己的产品和服务推广出去，更重要的是在企业竞争日益加剧的今天，提高自己的影响力，打响企业品牌抢占市场，构建出富有内涵的企业形象。当前，我國很多院校都开设市场营销专业，为了可以培养出更多优秀的市场营销人才，学校必须要跟随当前社会发展形势，不断创新和改革实践教学模式，促进学生专业实践能力和综合素质的提高。
一、构建新型课程教学体系，增加实践教学比重
市场营销的教学工作一般有三种基本的教学形态，即课堂教学、实训及综合实践。课堂教学主要以理论知识为主，让学生具备扎实的市场营销专业知识。但市场营销课程的课堂教学，不应仅仅理解为在教室里“黑板+粉笔”或者“投影+鼠标”语言传输式的教学活动，还要使用多种教学手段与方法，以提高学生创新思维和实践能力为目标，本着继承与创新、循序渐进与适度跳跃的原则，按照学生能力形成的不同阶段，改革现有的实践教学体系和管理体制[1]。
比如，基本实践教学可包括课程实验、课程设计、实习和毕业设计等环节，分四个层次：第一层次以演示性实验和认识实习为主;第二层次以综合型、选择型实验，生产实习为主;第三层次以课程设计、创新性实验，毕业实习、项目实践为主;第四层次为毕业设计，毕业设计题目可来自企业应用、学科竞赛等项目。逐步形成理论和实训相结合、校内和校外相结合、教学和科研相结合的多层次立体化实践教学体系。
二、创新教学方法，提升课堂教学质量
相对于一般的教学理念，CDIO工程教育理念更加强调结合市场营销专业学科和产业的特点去对学生综合能力的培养。它不仅仅要求有知识的传授，更重视对学生个人能力和素质的培养。
（一）充分采用案例教学方式
CDIO模式是一种从宏观的角度来看待人才的培养。在采用案例教学的过程中，不论是教师将案例内容和课程内容结合在一起进行讲解，还是让学生在课堂上依靠自己的能力对案例进行分析研究，都可以让学生把所学过的各门课程的知识进行进一步综合，还可以充分发掘和提高学生的自学能力、对知识的应用能力、创新能力和团队合作能力。
首先，案例选择需要遵循“适应性”原则，确保所选择的案例与市场营销教学内容紧密结合，然后制定教学目标、选择教学方法、制定教学计划。第二，案例选择需要遵循“参与性”原则，确保所选择的案例具有趣味性、典型性，能够充分吸引学生参与。第三，案例选择需要遵循“应用性”原则，确保所选择的案例在市场营销教学中可以发挥出作用，充分调动学生学习的积极性。
（二）采用问题引导式教学
CDIO模式会更加强调学生的知识和能力的结合，通过“教学做一体”的模式培养学生对知识的获取和利用能力。因此，教师可以采用问题引导式教学，帮助学生构建一个解决问题的认知方式，教会学生如何将知识融会贯通以解决问题。
在课堂教学中， 教师要积极的提出问题， 用问题去引导学生在课下积极开展阅读学习工作，让学生带着问题去学习，更好的形成自身的学科知识体系。学生通过教师提出的问题进行学习，把问题看作学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线;学生通过学习生成自己的疑问，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程[2]。同时，教师也对学生的学习态度进行积极引导，引导学生的自我学习。只有这样， 学生才能在课程的学习中提高自身的分析问题、解决问题的专业能力。
（三）开展多种形式的互动式教学
CDIO的教育模式要求把课堂还给学生，充分发挥学生在课堂中的主动性和创造性，因此，可以在课堂教学中，积极开展各种形式的互动，让学生充分参与到教学活动中来。
如可以让学生采用角色扮演的方式对某一问题进行探讨，通过为学生提供一种学习经验和情境，使学生在学习学科知识的同时，养成个人能力、人际交往能力以及产品系统构思、设计、实施、运行能力。有了同学之间的相互的学习和交流，学生自我学习的意识和能力才能得到更好地提高，各方面的能力才能得到进一步的培养，才能更好地适应社会的需要。
三、推进就业导向，完善人才培养方案
理念决定着市场营销教学的发展，在当今时代的发展下，就业导向已经发展成为市场营销教学的主要准则，将教育教学与就业实践相结合，重点提高市场营销教学人才的就业率和发展技能。
首先，教师在市场营销教学的过程中必须改变培养理念，探究出顺应当今是市场经济发展的培养方式，坚持以学生为重点对象的培养理念，有目的性地针对市场营销教学人才进行培训工作，勇敢地尝试有利于提高市场营销教学人才的就业技能的教学方式，这样才能更加贴切就业导向[3]。其次，教师要将实践能力、专业技能和职业能力作为市场营销教学的重点教学目标，不但要注重对学生理论知识的传授，还要更加重视学生的实践能力的发展，将管理意识、道德素质等作为教学过程中重点的教学内容，大力提高学生的市场营销学习的综合素养;最后，改变传统的单一试卷考试方式，通过能力展示、实践经历、撰写营销方案设计或者专题报告和案例等，结合多次考核进行加权平均求和的方式计算成绩。同时，通过增加实践学分要求和设置实践奖励的方式鼓励学生自己寻找实践平台，鼓励学生自己寻找实践平台和企业实习机会。将理论运用于实践，实践又加深了学生对市场营销专业理论的理解和反思。
参考文献
[1]周鹏程.基于对TPIR-CDIO的市场营销专业创新创业人才培养模式的思考[J].教育教学论坛，2020，（4）：185-186.
[2]葛小诗.试议基于“CDIO”理念的高职市场营销英语课程改革[J].新西部（下旬刊），2019，（4）：159-160，29.
[3]陈芳，王庆.基于岗位需求的《市场营销》课程CDIO教学模式构建与实施[J].黄冈师范学院学报，2017，37（5）：22-26.
基金项目：教改课题 基于CDIO的市场营销专业教学改革-以河北北方学院为例
作者简介：贾玉洁，女（1987.9-），汉族，河北张家口人，硕士研究生，讲师，研究方向：管理学，市场营销