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摘要：随着教育的不断深化改革，许多高校在教学方面都进行了系统的研究，对于高校的音乐教育，也不单单只是寻求音乐知识的传达，更重要的是寓教于乐，将知识与娱乐相结合，使学生有更好的专业发展。本文通过对高校音乐教育中融入视听审美方法的探究，体现现在高校音乐教育中对学生音乐审美观念的培养。
关键词：高校音乐教学；视听；审美
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）02-274-1
高校的音乐教学，对于我国音乐文化事业的发展有着积极的促进作用，它为我国音乐文化事业不断地注入新鲜的血液，使我国的音乐文化事业能够长久地发展。随着音乐事业的不断发展进步，越来越多的高校音乐教育需要不断的完善，才能满足社会的发展需求。对于学生的音乐教育已经不能满足于知识方面，更重要的是美育教育。
一、审美教育对高校音乐教育的重要性
（一）审美教育能够带动音乐教育教学
审美需要感受事物的美，并且综合运用到社会实践中，去創造美、表达美。在音乐教育中，这种审美教育显得尤为重要。音乐教育使学生吸收音乐知识是一方面，更重要的是要求学生能够对所学的知识进行再创造。在音乐教育中融入审美教育，能够培养学生对音乐的不同审美标准，使学生在表达音乐时体现不同的审美情感。
（二）审美教育能够促进音乐教育目的实现
音乐教育的主要目标是培养高素质的音乐人才，为我国音乐文化事业注入新的血液。高校音乐教育中重视审美教育，对于音乐教育目的的实现有着很强的推动作用。在音乐的审美教育中，能够挖掘学生对于美的感知能力，使学生在学习音乐知识的同时能够感受到音乐传达的美感，使学生的音乐素养不光在听觉以及演唱方面有所提升，更重要的是依靠审美教育调动了学生的情绪，使学生能够积极的探索音乐带来的美，促使学生在音乐教育过程中全面发展，成为高素质的音乐人才，实现教学目的。
二、审美视听在高校音乐教育中的运用
（一）审美与传统音乐教学相结合
传统的音乐教学主要是注重学生听觉的培养，高校的音乐教学中，大部分音乐教师将“听”作为上课的重点，重听觉教育而轻其他方面的教育。在现在的高校音乐教育中，将听觉教育与审美教育相结合，使学生做到均衡发展。高校音乐教学的主要任务是培养学生对音乐的欣赏、感知以及运用能力，这样才能够培养学生全面发展，提高学生的审美能力。在审美教育过程中，要将视听练习融入其中，使学生对音乐的理解能够不断拓宽思路，使学生对音乐的理解能够更加的全面和深入，从而提高学生审美能力。[2]这种音乐教育方式，在巩固了学生音乐知识的同时，能够增强学生的学习兴趣，调动情绪情感，使学生不断具备对音乐美的感受能力和表现能力。
（二）审美在高校音乐教学中不断探索创新
审美教育在高校的音乐教育中是一种不断探索和创新的教育方式。在整个音乐审美教育中，学生是进行音乐审美的主体，教师要明白此点，并且明确教师在审美教育中担任的是引导角色，教师对整个音乐作品进行讲解和指导，能够使学生清晰地了解音乐背景，从而更好地进行音乐审美，进行音乐的再创造。在此过程中，只有通过学生自己的真实感受，才能把握音乐情感，进行自己的理解创作。审美教育的不断探索创新中，教师要不断地改变教学策略，听觉训练要与视听教学方法相结合，使学生真正地感受音乐的魅力，进行音乐美的感知，积极的了解学生的审美诉求，以及学生对于音乐作品的情感理解，才能够实现学生的审美教育，全面发展。[3]
（三）视听教学方法与审美教育的结合
在高校的音乐教育中，教师担任着极其重要的角色，教师在教学过程中的表现直接影响教师的教学成果和学生的知识掌握。教师在教学过程中运用怎样的方法能够带动学生的学习热情，从而促进音乐知识和审美的提高，是高校音乐教师需要不断探索的话题。在现阶段的高校音乐教育中，教师普遍运用视听和审美相结合的方法对学生进行知识和审美的教育，并且成效显著。在音乐教育过程中教师充分调动自己的音乐情感，使学生能够直接感知所讲音乐的魅力，例如在歌曲《天堂》的教学中，教师就可以穿上或者佩戴蒙古特色的衣着配饰，使学生产生兴趣，再利用多媒体等教学工具使学生对歌曲描述的草原进行视觉上的感知，进而引导学生对歌曲进行思考和探讨，开阔学生的思维，达到学生视听和审美相结合的音乐教育。
三、结束语
视听审美方法在高校音乐教育中的广泛应用，不仅改变了传统高校音乐教育枯燥乏味，学生整体素质不高的状况，还对高校音乐教育的发展起到了推动作用。视听审美方法的运用，使教师的音乐知识在审美的前提下积极的传达到了学生中，提高了教师的教学质量，也增加了教师的教学激情，使教师在教学中能够获得更多的知识积累。对于学生而言，更是意义重大，在掌握基础音乐知识的前提下，开阔了自己的视野，提高了自己对音乐的审美水平，使自己能够融入更多的情感进行音乐创作，使自己的音乐表达更加的人性化、情感化，从而提高自己的整体音乐素养。
参考文献：
[1]刘星.浅谈高校音乐教学中的审美教育[J].中国科教创新导刊，2010，（07）.
[2]刘建刚.如何在高校音乐教学中体现审美教育[J].广西大学学报（自然科学版），2010，（06）.
[3]吴志仙.论高校音乐教学的双重价值[J].艺术研究，2010，（02）.
作者简介：
刘宁，洛阳师范学院。
关键词：高校音乐教学；视听；审美
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）02-274-1
高校的音乐教学，对于我国音乐文化事业的发展有着积极的促进作用，它为我国音乐文化事业不断地注入新鲜的血液，使我国的音乐文化事业能够长久地发展。随着音乐事业的不断发展进步，越来越多的高校音乐教育需要不断的完善，才能满足社会的发展需求。对于学生的音乐教育已经不能满足于知识方面，更重要的是美育教育。
一、审美教育对高校音乐教育的重要性
（一）审美教育能够带动音乐教育教学
审美需要感受事物的美，并且综合运用到社会实践中，去創造美、表达美。在音乐教育中，这种审美教育显得尤为重要。音乐教育使学生吸收音乐知识是一方面，更重要的是要求学生能够对所学的知识进行再创造。在音乐教育中融入审美教育，能够培养学生对音乐的不同审美标准，使学生在表达音乐时体现不同的审美情感。
（二）审美教育能够促进音乐教育目的实现
音乐教育的主要目标是培养高素质的音乐人才，为我国音乐文化事业注入新的血液。高校音乐教育中重视审美教育，对于音乐教育目的的实现有着很强的推动作用。在音乐的审美教育中，能够挖掘学生对于美的感知能力，使学生在学习音乐知识的同时能够感受到音乐传达的美感，使学生的音乐素养不光在听觉以及演唱方面有所提升，更重要的是依靠审美教育调动了学生的情绪，使学生能够积极的探索音乐带来的美，促使学生在音乐教育过程中全面发展，成为高素质的音乐人才，实现教学目的。
二、审美视听在高校音乐教育中的运用
（一）审美与传统音乐教学相结合
传统的音乐教学主要是注重学生听觉的培养，高校的音乐教学中，大部分音乐教师将“听”作为上课的重点，重听觉教育而轻其他方面的教育。在现在的高校音乐教育中，将听觉教育与审美教育相结合，使学生做到均衡发展。高校音乐教学的主要任务是培养学生对音乐的欣赏、感知以及运用能力，这样才能够培养学生全面发展，提高学生的审美能力。在审美教育过程中，要将视听练习融入其中，使学生对音乐的理解能够不断拓宽思路，使学生对音乐的理解能够更加的全面和深入，从而提高学生审美能力。[2]这种音乐教育方式，在巩固了学生音乐知识的同时，能够增强学生的学习兴趣，调动情绪情感，使学生不断具备对音乐美的感受能力和表现能力。
（二）审美在高校音乐教学中不断探索创新
审美教育在高校的音乐教育中是一种不断探索和创新的教育方式。在整个音乐审美教育中，学生是进行音乐审美的主体，教师要明白此点，并且明确教师在审美教育中担任的是引导角色，教师对整个音乐作品进行讲解和指导，能够使学生清晰地了解音乐背景，从而更好地进行音乐审美，进行音乐的再创造。在此过程中，只有通过学生自己的真实感受，才能把握音乐情感，进行自己的理解创作。审美教育的不断探索创新中，教师要不断地改变教学策略，听觉训练要与视听教学方法相结合，使学生真正地感受音乐的魅力，进行音乐美的感知，积极的了解学生的审美诉求，以及学生对于音乐作品的情感理解，才能够实现学生的审美教育，全面发展。[3]
（三）视听教学方法与审美教育的结合
在高校的音乐教育中，教师担任着极其重要的角色，教师在教学过程中的表现直接影响教师的教学成果和学生的知识掌握。教师在教学过程中运用怎样的方法能够带动学生的学习热情，从而促进音乐知识和审美的提高，是高校音乐教师需要不断探索的话题。在现阶段的高校音乐教育中，教师普遍运用视听和审美相结合的方法对学生进行知识和审美的教育，并且成效显著。在音乐教育过程中教师充分调动自己的音乐情感，使学生能够直接感知所讲音乐的魅力，例如在歌曲《天堂》的教学中，教师就可以穿上或者佩戴蒙古特色的衣着配饰，使学生产生兴趣，再利用多媒体等教学工具使学生对歌曲描述的草原进行视觉上的感知，进而引导学生对歌曲进行思考和探讨，开阔学生的思维，达到学生视听和审美相结合的音乐教育。
三、结束语
视听审美方法在高校音乐教育中的广泛应用，不仅改变了传统高校音乐教育枯燥乏味，学生整体素质不高的状况，还对高校音乐教育的发展起到了推动作用。视听审美方法的运用，使教师的音乐知识在审美的前提下积极的传达到了学生中，提高了教师的教学质量，也增加了教师的教学激情，使教师在教学中能够获得更多的知识积累。对于学生而言，更是意义重大，在掌握基础音乐知识的前提下，开阔了自己的视野，提高了自己对音乐的审美水平，使自己能够融入更多的情感进行音乐创作，使自己的音乐表达更加的人性化、情感化，从而提高自己的整体音乐素养。
参考文献：
[1]刘星.浅谈高校音乐教学中的审美教育[J].中国科教创新导刊，2010，（07）.
[2]刘建刚.如何在高校音乐教学中体现审美教育[J].广西大学学报（自然科学版），2010，（06）.
[3]吴志仙.论高校音乐教学的双重价值[J].艺术研究，2010，（02）.
作者简介：
刘宁，洛阳师范学院。