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【内容摘要】初中语文小组合作学习是一种比较新的教学模式，在实际教学中具有很大的优势。小组讨论是语文教学的重要组成部分，同时也是语文教学中最困难的部分。在当前的小组合作学习中，虽然也强调了小组讨论的重要性，但实际的讨论过程往往过于肤浅，导致教学效果不明显。因此，如何提高初中语文小组合作学习的效率，使学生在学习中有所收获，是一个亟待解决的问题。
【关键词】初中语文 小组合作学习 高效化
语文小组合作学习这一教学模式对于教学效率具有很大的促进作用。利用这种教学模式可以有效地提升学生的课堂参与度，培养学生的合作意识，然而，在实际教学中，小组合作学习的实施还存在很多的影响因素，从而出现了一些相应的问题。本文主要对初中语文小组合作学习中存在的问题进行分析，并提出了让小组合作学习高效化的有效策略。
一、初中语文小组合作学习中存在的问题
在教学中采用小组合作学习的方式具有很多的优势，然而在实际实施的过程中，小组合作学习并没有产生明显的效果，大部分的小组合作学习都只是停留在表面层次，无法将小组合作学习的作用出来。很多教师在实际的语文小组合作学习教学中，都没有为学生提供充足的时间去讨论和探索，有些教师还会因为学生在讨论时的声音过于吵闹而提前进入下一环节。简单来说，就是教师和学生自身的素质限制了小组合作学习的开展，学生在小组合作学习中没有主动参与的意识，教师也没有起到指导的作用。此外，由于初中教学还要受到中考的限制，在设计教学时，大部分的課程都是按照考试大纲去编排，因此在教学中教师很难接受将大部分时间浪费在小组合作学习上，导致学校和师生没有对小组合作学习产生足够的重视。
二、初中语文小组合作学习的重要意义
初中语文教学与小学语文教学有很多的不同，其主要的教学目标不再是简单的让学生学会写字、认字，而是要着重培养学生的语言组织和运用能力。新课标的改革强调在初中语文的教学中，需要让学生能够运用所学的知识表达自己的情感。小组合作学习的方式能让学生更全面的理解语文知识，在合作学习中，需要学生之间相互的讨论和交流，如此下来，学生在一定程度上会提升自己的语言表达能力;在社会关系比较复杂的今天，团队合作是人们必须要掌握的一项技能，小组合作学习能够有效的避免学生在学习中因为遇到困难而产生孤独感;在面对难以解决的难题时，通过与小组成员进行讨论能够有效的解决问题，与此同时还能提升学生的自主学习能力，对学生日后的发展具有促进作用。
三、初中语文小组合作学习高效化的有效策略
1.把握教学内容，引导学生掌握基础知识
初中语文的主要教学内容是语言的基础知识和运用技能，因此，在培养学生的综合素养之前，首先要让学生掌握基本的语文知识。在语文小组合作学习的过程中，要把基础知识作为合作学习的主要内容，同时教师要结合学生的实际学习情况设计适合学生发展的讨论课题，从而有效避免由于内容太难让学生产生排斥心理，或是由于内容过于简单而降低教学效率。例如，在人教版部编本的八年级教材中会学习到《列夫托尔斯泰》这篇文章，在学习过程中，教师可以让学生以小组合作的形式来总结文中关于描写列夫托尔斯泰外貌和性格的词语都有哪些，并判断这些词语是褒义词还是贬义词，让学生对基本的描写手法有所了解。在实际的小组合作学习过程中，教师要帮助学生树立正确的学习目标，并及时地对学生进行指导。小组合作学习的主要特点是学生之间在学习的过程中可以互相帮助和扶持，同时也能让教师更好的掌控教学进度。
2.明确教学理念，注重培养学生的合作意识
在社会竞争力不断加强的今天，合作意识是人们发展中必不可少的一项技能，通过初中语文小组合作学习，能够有效地培养学生的合作意识。在传统的教学方式中，学生一直处于独立发展的状态，对于合作学习没有一个深刻的认识，这样的方式对于学生的日后发展会产生不利的影响。这就要求教师要明确当前的教学理念，把学生作为教学的主体，为学生营造适合小组合作学习的课堂氛围，提升学生的学习积极性。
3.改善评价方式，注重学生的综合素养
学校不仅要重视对学生小组合作学习能力的培养，还需要提供强大的外部支持以促进小组合作学习的顺利进行。其中最主要的就是改变传统的评价理念。学生的考试成绩是衡量学生学习情况的唯一标准，对于学生来说，这种评价方式会存在着很多不利因素。合理的评价应该是从学生的实际学习情况和综合实力方面进行考虑，而不是只看最终的考试结果，如此下来，对于教师的考核标准也要做出相应的调整，避免教师由于担心自己的业绩而不能大胆的对教学模式进行创新。
四、结束语
综上所述，让初中语文小组合作学习实现高效性需要学校和师生之间进行紧密的配合。学校要及时的对评价机制等作出改善，教师也要在教学中改变自己的教学理念，重视对小组合作学习的运用，提升学生对小组合作学习的热情，培养他们的合作意识，小组合作学习才能发挥最大的作用。
参考文献
[1] 孙午洋.延吉市第四中学语文小组合作学习学生接受状况的调查与分析[D].延边大学，2015.
[2] 汤莉莉.关于初中语文小组合作学习高效化的几点思考[J].中学课程辅导（教学研究）.2018，（11）.262-263.
[3] 郑林.初中语文小组合作学习实践体会[J].读写算（教育教学研究）.2015，（14）.262-263.
[4] 薛彩鸿.小组合作互评在初中语文写作教学中的实践研究[D].山西师范大学，2018.
四川省成都市金牛区铁中府河学校 刘玉娟
【关键词】初中语文 小组合作学习 高效化
语文小组合作学习这一教学模式对于教学效率具有很大的促进作用。利用这种教学模式可以有效地提升学生的课堂参与度，培养学生的合作意识，然而，在实际教学中，小组合作学习的实施还存在很多的影响因素，从而出现了一些相应的问题。本文主要对初中语文小组合作学习中存在的问题进行分析，并提出了让小组合作学习高效化的有效策略。
一、初中语文小组合作学习中存在的问题
在教学中采用小组合作学习的方式具有很多的优势，然而在实际实施的过程中，小组合作学习并没有产生明显的效果，大部分的小组合作学习都只是停留在表面层次，无法将小组合作学习的作用出来。很多教师在实际的语文小组合作学习教学中，都没有为学生提供充足的时间去讨论和探索，有些教师还会因为学生在讨论时的声音过于吵闹而提前进入下一环节。简单来说，就是教师和学生自身的素质限制了小组合作学习的开展，学生在小组合作学习中没有主动参与的意识，教师也没有起到指导的作用。此外，由于初中教学还要受到中考的限制，在设计教学时，大部分的課程都是按照考试大纲去编排，因此在教学中教师很难接受将大部分时间浪费在小组合作学习上，导致学校和师生没有对小组合作学习产生足够的重视。
二、初中语文小组合作学习的重要意义
初中语文教学与小学语文教学有很多的不同，其主要的教学目标不再是简单的让学生学会写字、认字，而是要着重培养学生的语言组织和运用能力。新课标的改革强调在初中语文的教学中，需要让学生能够运用所学的知识表达自己的情感。小组合作学习的方式能让学生更全面的理解语文知识，在合作学习中，需要学生之间相互的讨论和交流，如此下来，学生在一定程度上会提升自己的语言表达能力;在社会关系比较复杂的今天，团队合作是人们必须要掌握的一项技能，小组合作学习能够有效的避免学生在学习中因为遇到困难而产生孤独感;在面对难以解决的难题时，通过与小组成员进行讨论能够有效的解决问题，与此同时还能提升学生的自主学习能力，对学生日后的发展具有促进作用。
三、初中语文小组合作学习高效化的有效策略
1.把握教学内容，引导学生掌握基础知识
初中语文的主要教学内容是语言的基础知识和运用技能，因此，在培养学生的综合素养之前，首先要让学生掌握基本的语文知识。在语文小组合作学习的过程中，要把基础知识作为合作学习的主要内容，同时教师要结合学生的实际学习情况设计适合学生发展的讨论课题，从而有效避免由于内容太难让学生产生排斥心理，或是由于内容过于简单而降低教学效率。例如，在人教版部编本的八年级教材中会学习到《列夫托尔斯泰》这篇文章，在学习过程中，教师可以让学生以小组合作的形式来总结文中关于描写列夫托尔斯泰外貌和性格的词语都有哪些，并判断这些词语是褒义词还是贬义词，让学生对基本的描写手法有所了解。在实际的小组合作学习过程中，教师要帮助学生树立正确的学习目标，并及时地对学生进行指导。小组合作学习的主要特点是学生之间在学习的过程中可以互相帮助和扶持，同时也能让教师更好的掌控教学进度。
2.明确教学理念，注重培养学生的合作意识
在社会竞争力不断加强的今天，合作意识是人们发展中必不可少的一项技能，通过初中语文小组合作学习，能够有效地培养学生的合作意识。在传统的教学方式中，学生一直处于独立发展的状态，对于合作学习没有一个深刻的认识，这样的方式对于学生的日后发展会产生不利的影响。这就要求教师要明确当前的教学理念，把学生作为教学的主体，为学生营造适合小组合作学习的课堂氛围，提升学生的学习积极性。
3.改善评价方式，注重学生的综合素养
学校不仅要重视对学生小组合作学习能力的培养，还需要提供强大的外部支持以促进小组合作学习的顺利进行。其中最主要的就是改变传统的评价理念。学生的考试成绩是衡量学生学习情况的唯一标准，对于学生来说，这种评价方式会存在着很多不利因素。合理的评价应该是从学生的实际学习情况和综合实力方面进行考虑，而不是只看最终的考试结果，如此下来，对于教师的考核标准也要做出相应的调整，避免教师由于担心自己的业绩而不能大胆的对教学模式进行创新。
四、结束语
综上所述，让初中语文小组合作学习实现高效性需要学校和师生之间进行紧密的配合。学校要及时的对评价机制等作出改善，教师也要在教学中改变自己的教学理念，重视对小组合作学习的运用，提升学生对小组合作学习的热情，培养他们的合作意识，小组合作学习才能发挥最大的作用。
参考文献
[1] 孙午洋.延吉市第四中学语文小组合作学习学生接受状况的调查与分析[D].延边大学，2015.
[2] 汤莉莉.关于初中语文小组合作学习高效化的几点思考[J].中学课程辅导（教学研究）.2018，（11）.262-263.
[3] 郑林.初中语文小组合作学习实践体会[J].读写算（教育教学研究）.2015，（14）.262-263.
[4] 薛彩鸿.小组合作互评在初中语文写作教学中的实践研究[D].山西师范大学，2018.
四川省成都市金牛区铁中府河学校 刘玉娟