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摘 要：合作学习属于新型教学模式，将其应用于英语口语教学之中，有助于提高学生的学习兴趣。根据相关调查显示，当前我国大部分初中生都属于独生子女，缺乏合作学习能力，所以学生在英语学习过程中会感觉十分孤僻。英语是一门语言，英语能够进行口语交际沟通，英语知识的掌握，需要学生以小组的形式进行合作交流，提高学生的学习兴趣，才能够取得良好的英语学习目的。本文从以下几方面分析探索合作学习在英语口语教学中的应用有效性，并提出具体的教学指导方法。
关键词：新课程改革;合作学习;初中英语;口语教学
引言
合作学习属于新兴的合作教学模式，有助于增强师生感情，巩固学生学习关系，有助于提高学生的英语学习能力。当前我国素质教育改革的深化发展教育机构以及社会群众对于学生的要求也更加多元，学生不仅要具备良好的学习能力，也应当具有较强的综合素养，合作学习属于重要的学习能力，也是一项关键的综合素质，有助于学生日后的学习与发展。合作学习需要学生具有体验意识以及交流意识，通过合作交流激发学生的灵感，最大程度上的提高学生的学习效率与质量。
一、创设合作学习情景，加强学生口语学习
初中阶段进行英语学习，教师首先要认识到学生的思维发展并未完善，英语学习仍然处于初级阶段，教师切记不要忽略培养学生的口语能力，应当采用多元化的教学方式提高英语口语教学水平，这也是教师应当承担的重要责任。在英语口语教学中，教师首先要认识到英语口语应用情境，对于学生口语练习的重要性，结合单元内容合理的创设语言交流情境，根据学生的口语表达能力进行小组划分，鼓励学生以小组的方式进行角色扮演，提高学生的语言交流兴趣的同时，有效融入本单元所学内容进行思考探索，使学生能够做到知识的学以致用。当前新课程改革工作的深入开展，教师也应当正确认识到开展英语口语教学必须要加强学生之间的合作监督，教师也要发挥自身的引导作用，掌握学生的小组学习情况，有针对性的帮助学生解决实际问题，可以通过创设口语交际情景以及角色表演等各类方法，根据不同小组的学习情况进行针对化指导，有助于优化合作学习效果。
教师在初中英语教育教学当中，要提高学生的英语知识掌握能力，利用形象的教学方法来吸引学生学习注意力。教师也可以通过模拟教学情景，让学生在心灵当中更好的进行互动和交流。教师通过借助实际性的交流活动，使学生的口语交际能力得到提升，有效的丰富学生学习思维，提升学生的口语锻炼热情。
例如：教师在引导学生学习“How much are these pants？”教师就可以通过多媒体来进行教育的引导，让学生了解商场的图片，帮助学生在小组内学会角色扮演，使学生在角色扮演当中通过交流和互动掌握一定的英语学习技巧丰富學生学习思维，提高学生英语知识的探究热情。
二、利用引导与监督，加强学生合作学习
由于教师是英语教育教学的实施者，所以教师在教学活动当中要积极的管理学生进行互动。教师也可以在教学当中提升学生合作学习素养，充分发挥学生的课堂监督和互动交流能力，规范学生的合作互动积极性。教师也可以通过让学生学会领悟和探究，发挥学生的主体性优势在教学当中进行融入和引导。教师也可以通过培养学生合作互动能力，让学生学会观察和思考，有效的提高学生的良好学习思维，丰富学生学习观念，提升学生学习效率。教师在教学当中，通过积极的引导学生了解学生的学习现状，把握学生在学习当中的状态，明确学生学习思路和学习目标，通过科学的监督来提高学生的知识积累能力和知识探究热情。教师也要在此过程当中，通过肯定学生让学生学会口语训练和探索，从而有效地丰富学生学习思维，让学生在互动当中树立科学学习思想。
三、遵循科学分组原则，调动学生学习动力
教师在英语教学建设当中，要引导学生学会合作学习，教师通过科学的划分英语学习小组引导学生学会组内质疑和探索。教师也可以科学的进行教学规划，让学生明确英语学习目标，掌握英语的基础知识，使学生认知能力得到有效的提高。教师也可以实施优势互补，在教育实践当中培养学生核心素养理念，教师也可以在科学教学当中明确学生学习思路。教师通过在每个小组当中让学生学会锻炼口语交际能力和听力，使学生能够具备英语语言的表达技巧，增强学生在小组内的探究热情，帮助学生在探究当中合理性的学习和思考，有效地发挥学生学习潜力，明确学生学习目标。
四、应用信息技术，实施口语练习引导
随着当今信息技术逐步的发展，教师在英语教育教学当中要提高学生的英语知识掌握能力，就要运用信息技术，利用图像和视频来吸引学生学习注意力。教师通过辅助教学来强化学生的知识点应用能力，教师也可以在多媒体实验教学活动当中丰富学生学习思维，让学生感受到英语知识的学习乐趣。教师也可以让学生借助视频的形式看到并且听到口语交际的相关情景，使学生能够在情景当中感受到英语口语交际的乐趣。教师也可以利用多媒体给学生播放具有价值的英语教学短篇，使学生在英语表达和探索当中能够掌握准确的发音方式。教师通过给予学生播放相关的英语教学资料，带领学生进行小组学习和互动，使学生能够借助信息技术更好地进行英语知识的学习和探究。
五、结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，基于新课程改革背景下开展初中英语口语教学，教师必须要创新课程教学指导方法，能够正确认识到口语交际时英语学习中的重点内容，合作学习能力是学生必须要具备的学习能力之一，教师引导学生以小组合作的方式进行口语学习，有助于提高英语课堂教学效率。在新课程改革背景下开展英语口语教学，教师必须要改变传统的教学面貌，以提高学生的学习兴趣为中心，科学合理的进行教学指导与帮助，从而提高学生的英语学习水平。
参考文献
[1]邱可汉.关于初中英语合作学习中存在的问题及对策的几点思考[J].英语广场（学术研究），2015，（01）.
[2]杨德林.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].教育教学论坛，2018（31）.
[3]陈红.浅谈合作学习在初中英语教学中的应用[J].时代教育，2017（18）.
[4]马红梅.初中英语小组合作学习课堂教学案例分析[J].课外阅读旬刊，2016（1）.
关键词：新课程改革;合作学习;初中英语;口语教学
引言
合作学习属于新兴的合作教学模式，有助于增强师生感情，巩固学生学习关系，有助于提高学生的英语学习能力。当前我国素质教育改革的深化发展教育机构以及社会群众对于学生的要求也更加多元，学生不仅要具备良好的学习能力，也应当具有较强的综合素养，合作学习属于重要的学习能力，也是一项关键的综合素质，有助于学生日后的学习与发展。合作学习需要学生具有体验意识以及交流意识，通过合作交流激发学生的灵感，最大程度上的提高学生的学习效率与质量。
一、创设合作学习情景，加强学生口语学习
初中阶段进行英语学习，教师首先要认识到学生的思维发展并未完善，英语学习仍然处于初级阶段，教师切记不要忽略培养学生的口语能力，应当采用多元化的教学方式提高英语口语教学水平，这也是教师应当承担的重要责任。在英语口语教学中，教师首先要认识到英语口语应用情境，对于学生口语练习的重要性，结合单元内容合理的创设语言交流情境，根据学生的口语表达能力进行小组划分，鼓励学生以小组的方式进行角色扮演，提高学生的语言交流兴趣的同时，有效融入本单元所学内容进行思考探索，使学生能够做到知识的学以致用。当前新课程改革工作的深入开展，教师也应当正确认识到开展英语口语教学必须要加强学生之间的合作监督，教师也要发挥自身的引导作用，掌握学生的小组学习情况，有针对性的帮助学生解决实际问题，可以通过创设口语交际情景以及角色表演等各类方法，根据不同小组的学习情况进行针对化指导，有助于优化合作学习效果。
教师在初中英语教育教学当中，要提高学生的英语知识掌握能力，利用形象的教学方法来吸引学生学习注意力。教师也可以通过模拟教学情景，让学生在心灵当中更好的进行互动和交流。教师通过借助实际性的交流活动，使学生的口语交际能力得到提升，有效的丰富学生学习思维，提升学生的口语锻炼热情。
例如：教师在引导学生学习“How much are these pants？”教师就可以通过多媒体来进行教育的引导，让学生了解商场的图片，帮助学生在小组内学会角色扮演，使学生在角色扮演当中通过交流和互动掌握一定的英语学习技巧丰富學生学习思维，提高学生英语知识的探究热情。
二、利用引导与监督，加强学生合作学习
由于教师是英语教育教学的实施者，所以教师在教学活动当中要积极的管理学生进行互动。教师也可以在教学当中提升学生合作学习素养，充分发挥学生的课堂监督和互动交流能力，规范学生的合作互动积极性。教师也可以通过让学生学会领悟和探究，发挥学生的主体性优势在教学当中进行融入和引导。教师也可以通过培养学生合作互动能力，让学生学会观察和思考，有效的提高学生的良好学习思维，丰富学生学习观念，提升学生学习效率。教师在教学当中，通过积极的引导学生了解学生的学习现状，把握学生在学习当中的状态，明确学生学习思路和学习目标，通过科学的监督来提高学生的知识积累能力和知识探究热情。教师也要在此过程当中，通过肯定学生让学生学会口语训练和探索，从而有效地丰富学生学习思维，让学生在互动当中树立科学学习思想。
三、遵循科学分组原则，调动学生学习动力
教师在英语教学建设当中，要引导学生学会合作学习，教师通过科学的划分英语学习小组引导学生学会组内质疑和探索。教师也可以科学的进行教学规划，让学生明确英语学习目标，掌握英语的基础知识，使学生认知能力得到有效的提高。教师也可以实施优势互补，在教育实践当中培养学生核心素养理念，教师也可以在科学教学当中明确学生学习思路。教师通过在每个小组当中让学生学会锻炼口语交际能力和听力，使学生能够具备英语语言的表达技巧，增强学生在小组内的探究热情，帮助学生在探究当中合理性的学习和思考，有效地发挥学生学习潜力，明确学生学习目标。
四、应用信息技术，实施口语练习引导
随着当今信息技术逐步的发展，教师在英语教育教学当中要提高学生的英语知识掌握能力，就要运用信息技术，利用图像和视频来吸引学生学习注意力。教师通过辅助教学来强化学生的知识点应用能力，教师也可以在多媒体实验教学活动当中丰富学生学习思维，让学生感受到英语知识的学习乐趣。教师也可以让学生借助视频的形式看到并且听到口语交际的相关情景，使学生能够在情景当中感受到英语口语交际的乐趣。教师也可以利用多媒体给学生播放具有价值的英语教学短篇，使学生在英语表达和探索当中能够掌握准确的发音方式。教师通过给予学生播放相关的英语教学资料，带领学生进行小组学习和互动，使学生能够借助信息技术更好地进行英语知识的学习和探究。
五、结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，基于新课程改革背景下开展初中英语口语教学，教师必须要创新课程教学指导方法，能够正确认识到口语交际时英语学习中的重点内容，合作学习能力是学生必须要具备的学习能力之一，教师引导学生以小组合作的方式进行口语学习，有助于提高英语课堂教学效率。在新课程改革背景下开展英语口语教学，教师必须要改变传统的教学面貌，以提高学生的学习兴趣为中心，科学合理的进行教学指导与帮助，从而提高学生的英语学习水平。
参考文献
[1]邱可汉.关于初中英语合作学习中存在的问题及对策的几点思考[J].英语广场（学术研究），2015，（01）.
[2]杨德林.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].教育教学论坛，2018（31）.
[3]陈红.浅谈合作学习在初中英语教学中的应用[J].时代教育，2017（18）.
[4]马红梅.初中英语小组合作学习课堂教学案例分析[J].课外阅读旬刊，2016（1）.