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如今，新课程实行国家课程、地方课程和学校课程三级课程、三级管理。我认为，地方课程和学校课程的实施照顾了不同地区“教情”和“学情”的差异，使课程更具有针对性，能有效提高各地区的教育教学水平。另外，新课程改革在现行分科课程的基础上，设置了分科为主、包含综合课程和综合实践活动的课程。这正体现了“加大学科间整合”的新理念，能减少“教学中的单一劳动、重复劳动”，更加符合科学的育人规律。显而易见，新课程最大的“赢家”就是接受教育的学生。课程改革，无疑是基础教育的“春天”。