论文部分内容阅读
【摘要】：高校思想政治教育生活化是对马克思主义人本论和“生活观 ”的回归 ，是实现思想政治教育目标的客观要求 ，体现了“以人为本 ”的教育理念 ，促进了思想政治教育的开放性。目前 ，高校思想政治教育的内容、实践环节、方式、评价等存在脱离学生思想和生活實际的现象 ，应从思想政治教育生活化入手 ，使思想政治教育目标回归生活、内容更加贴近学生现实生活 ，改进思想政治教育评价方式 ，以社区化教育创新思想政治教育方式 ，进一步增强高校思想政治教育的实效性和针对性.
【关键词】：高校；思想政治教育；生活化
随着 21 世纪科学技术突飞猛进 ，知识经济飞速发展 ，社会信息化高度发展 ，人们的社会生活日益丰富多彩 ，人们的价值观和道德观呈现出多元化 ，特别是青年大学生的思想意识更为复杂多变 ，高校的思想政治教育也面临许多新情况、新问题 ，原来传统的思想政治教育已不能完全激发大学生接受思想政治教育的热情 ，解决青年大学生思想意识和思想道德中存在的各种问题。本文认为 ，如何更好的解决当代大学生中存在的各种思想道德问题 ，应从加强大学生思想政治教育生活化入手。
一、思想政治教育生活化的内涵及依据
1思想政治教育生活化是对马克思主义人本论的回归
马克思主义人本理论讲的不是抽象的人 ，而是强调了现实的人、实践的人。马克思主义人本理论的形成 ，大体经历了三个阶段 ，即从人的本质的研究 ，到寻求人的社会解放途径的研究 ，再到实现“人对自身本质的真正占有 ”的研究。马克思主义人本理论 ，始终立足于人类的生活需求与素质发展 ，是最为科学与彻底的“以人为本 ” 的“人本论 ”。[1 ]思想政治教育生活化 ，就是要融入人的生活世界 ，让人们在现实生活中 ，从“学会生存 ”到“学会关心 ”再到“学会做人 ”，享受人的权利、人的尊严等 ，全面提高人的生活质量、精神境界。从这个意义上讲 ，思想政治教育生活化更加体现了“以人为本 ”的思想。
2思想政治教育生活化是“生活观 ”的回归
自从 20世纪胡塞尔提出“生活世界 ”的概念后 ，“生活世界 ”及其有关问题便成了当今哲学的主题和主导性思维方式 ，这一思维方式的出现 ，也引发了一些学者提出在现代教育过程中“现代人类世界可分割为生活世界和科学世界 ，生活世界是给予的 ，在先的 ，而科学世界是在人们生活世界的活动中衍生出来的 ，是生活的理性的积淀物。”因此 ，教育要从“科学世界 ”回归到“生活世界 ”。思想政治教育源于人们的生活世界 ，社会生活是思想政治教育的生长点与作用点 ，是它唯一的基础 ，离开它思想政治教育将会走向虚无。人们在人类社会发展过程中逐渐意识到 ，思想政治教育不能脱离人们的现实生活 ，凌驾于社会生活之上 ，而应当回归到社会生活中。可见 ，思想政治教育生活化是对生活世界的理性回归。[2 ]
二、高校思想政治教育脱离现实生活的现状分析
高校思想政治理论课是对大学生开展思想政治教育的主渠道 ，其作用发挥的如何 ，直接关系到大学生思想政治教育的实效性。目前 ，高校思想政治理论课教学内容存在远离社会生活和大学生生活实际的问题 ，主要体现在：教学内容缺乏生活性和鲜活性 ，不能有效、深刻地解释社会现实生活中反映的现象与我国主流思想政治理论不合拍的问题 ，不能及时有效地回答学生们所关注的一些社会热点问题 ，以及解决他们在世界观、人生观、价值观、道德观等方面的一些困惑与偏差。思想政治教育内容中的一些基本规范 ，基本上是以绝对真理形式呈现的，对教育对象的批判和反省能力及创造性人格的培养没有给予足够的重视 ，这就使很多大学生认为思想政治理论课教育远离他们的生活，内容空泛 ，似乎与自己的知识学习和今后发展没有多大关系 ，使学生对思想政治教育的内容只停留在为考试而考试 ，没能把教育内容内化为自身的素质 ，只是镜中花、水中月 ，雾里看花 ，致使思想政治理论课教学内容难于引起学生的共鸣。
三、实现高校思想政治教育生活化的有效途径
1高校思想政治教育目标的确立要回归生活
高校思想政治教育的有效开展 ，离不开大学生的实际生活。因为 ，大学生接受教育是在其对自身生活体验中加以实现的。大学生接受一定教育后 ，才能认识和理解生活的真谛 ，才能更好地适应社会生活要求 ，才能学会生活 ，实现自身价值和社会化。高校思想政治教育要从纯粹的知识、理论教育中走出来 ，回归到丰富多彩的生活世界 ，让学生感觉到目标就在眼前不是不能达到 ，只要通过自身努力就能实现 ；要帮助和指导学生明确学习目标、提高学习主动性和积极性 ，教育学生掌握人际交往的基础知识 ，指导学生学会交往 ，建立良好的人际交往关系。因此 ，高校思想政治教育的目标应与大学生的生活世界相联系 ，使教育目标既体现理想性、先进性和普遍性 ，又体现现实性和特殊性 ；既关注人的精神追求 ，又考虑人的现实生活利益 ，引导大学生从多彩的生活中领会人生价值、学会创新生活 ，有效实现思想政治教育的目标。
2高校思想政治教育内容要更加贴近学生的现实生活
高校思想政治教育内容是非常丰富的 ，主要包括马克思主义基本理论教育、社会主义核心价值体系教育、思想品德教育、法制教育、心理健康教育、形势与政策教育等。对大学生实施上述内容的教育 ，要在深入分析和研究理论的基础上 ，将理论研究与大学生实际生活结合来 ，使理论教育融入到大学生具体生活中去 ，形成生活化的思想政治教育 ，从而使思想政治教育内容为学生所接受、所喜爱 ，达到教育和启迪学生 ，并使学生自觉用科学理论思考生活、创新生活、享受生活 ，在生活中内化教育 ，最终实现思想政治教育的目标。
具体来谈 ，促使思想政治教育内容生活化 ，一要将现设的思想政治理论课教学内容与大学生的现实生活有机结合 ，充分体现大学生个体生活的实际需求； 二要开设思想政治理论教育相关辅助课程 ，进一步增强思想政治理论教育的针对性和实效性。现今大学生中的独生子女较多 ，由于他们在家庭的呵护下 ，形成了特有的精神状况 ，如自我、孤僻、脆弱等。学生如何面对生活中人与人的情感 ，关系到学生对生活的态度。这要求思想政治教育要结合大学生情感方面的需求 ，教育他们掌握一定的情感知识和技巧 ，引导他们正确处理情感关系 ，学会“角色的转换 ”，让他们在愉快、宽松的环境中进行学习和生活 ，避免因情感问题而产生心理障碍、辍学等问题。
3思想政治教育评价方式的生活化
创新高校思想政治教育评价方式 ，要从思想政治教育生活化入手 ，将大学生思想政治理论知识接受效果评价与践行情况评价相结合 ，改变只通过课程考试评价大学生接受思想政治教育效果的现状 ，积极探索大学生思想政治教育践行情况的评价方式 ，实现知识评价向发展评价的转变。
在对大学生进行思想政治教育评价过程中 ，要针对不同层次和年级的学生特点 ，有针对性地开展评价工作 ，使评价结果成为激励先进、鞭策落后的有效杠杆 ，将理论知识的教育效果体现到大学生生活中去 ，以达规范大学生日常行为的目的。
参考文献 ：
[ 1 ]郑永廷. 与时俱进 ，推进学科发展 [ J ]. 高校理论战线 ， 2003， （ 7） .
[ 2 ]司甜. 论高校思想政治教育生活化 [ J ]. 徐州教育学院学报 ， 2007， （ 3） .
【关键词】：高校；思想政治教育；生活化
随着 21 世纪科学技术突飞猛进 ，知识经济飞速发展 ，社会信息化高度发展 ，人们的社会生活日益丰富多彩 ，人们的价值观和道德观呈现出多元化 ，特别是青年大学生的思想意识更为复杂多变 ，高校的思想政治教育也面临许多新情况、新问题 ，原来传统的思想政治教育已不能完全激发大学生接受思想政治教育的热情 ，解决青年大学生思想意识和思想道德中存在的各种问题。本文认为 ，如何更好的解决当代大学生中存在的各种思想道德问题 ，应从加强大学生思想政治教育生活化入手。
一、思想政治教育生活化的内涵及依据
1思想政治教育生活化是对马克思主义人本论的回归
马克思主义人本理论讲的不是抽象的人 ，而是强调了现实的人、实践的人。马克思主义人本理论的形成 ，大体经历了三个阶段 ，即从人的本质的研究 ，到寻求人的社会解放途径的研究 ，再到实现“人对自身本质的真正占有 ”的研究。马克思主义人本理论 ，始终立足于人类的生活需求与素质发展 ，是最为科学与彻底的“以人为本 ” 的“人本论 ”。[1 ]思想政治教育生活化 ，就是要融入人的生活世界 ，让人们在现实生活中 ，从“学会生存 ”到“学会关心 ”再到“学会做人 ”，享受人的权利、人的尊严等 ，全面提高人的生活质量、精神境界。从这个意义上讲 ，思想政治教育生活化更加体现了“以人为本 ”的思想。
2思想政治教育生活化是“生活观 ”的回归
自从 20世纪胡塞尔提出“生活世界 ”的概念后 ，“生活世界 ”及其有关问题便成了当今哲学的主题和主导性思维方式 ，这一思维方式的出现 ，也引发了一些学者提出在现代教育过程中“现代人类世界可分割为生活世界和科学世界 ，生活世界是给予的 ，在先的 ，而科学世界是在人们生活世界的活动中衍生出来的 ，是生活的理性的积淀物。”因此 ，教育要从“科学世界 ”回归到“生活世界 ”。思想政治教育源于人们的生活世界 ，社会生活是思想政治教育的生长点与作用点 ，是它唯一的基础 ，离开它思想政治教育将会走向虚无。人们在人类社会发展过程中逐渐意识到 ，思想政治教育不能脱离人们的现实生活 ，凌驾于社会生活之上 ，而应当回归到社会生活中。可见 ，思想政治教育生活化是对生活世界的理性回归。[2 ]
二、高校思想政治教育脱离现实生活的现状分析
高校思想政治理论课是对大学生开展思想政治教育的主渠道 ，其作用发挥的如何 ，直接关系到大学生思想政治教育的实效性。目前 ，高校思想政治理论课教学内容存在远离社会生活和大学生生活实际的问题 ，主要体现在：教学内容缺乏生活性和鲜活性 ，不能有效、深刻地解释社会现实生活中反映的现象与我国主流思想政治理论不合拍的问题 ，不能及时有效地回答学生们所关注的一些社会热点问题 ，以及解决他们在世界观、人生观、价值观、道德观等方面的一些困惑与偏差。思想政治教育内容中的一些基本规范 ，基本上是以绝对真理形式呈现的，对教育对象的批判和反省能力及创造性人格的培养没有给予足够的重视 ，这就使很多大学生认为思想政治理论课教育远离他们的生活，内容空泛 ，似乎与自己的知识学习和今后发展没有多大关系 ，使学生对思想政治教育的内容只停留在为考试而考试 ，没能把教育内容内化为自身的素质 ，只是镜中花、水中月 ，雾里看花 ，致使思想政治理论课教学内容难于引起学生的共鸣。
三、实现高校思想政治教育生活化的有效途径
1高校思想政治教育目标的确立要回归生活
高校思想政治教育的有效开展 ，离不开大学生的实际生活。因为 ，大学生接受教育是在其对自身生活体验中加以实现的。大学生接受一定教育后 ，才能认识和理解生活的真谛 ，才能更好地适应社会生活要求 ，才能学会生活 ，实现自身价值和社会化。高校思想政治教育要从纯粹的知识、理论教育中走出来 ，回归到丰富多彩的生活世界 ，让学生感觉到目标就在眼前不是不能达到 ，只要通过自身努力就能实现 ；要帮助和指导学生明确学习目标、提高学习主动性和积极性 ，教育学生掌握人际交往的基础知识 ，指导学生学会交往 ，建立良好的人际交往关系。因此 ，高校思想政治教育的目标应与大学生的生活世界相联系 ，使教育目标既体现理想性、先进性和普遍性 ，又体现现实性和特殊性 ；既关注人的精神追求 ，又考虑人的现实生活利益 ，引导大学生从多彩的生活中领会人生价值、学会创新生活 ，有效实现思想政治教育的目标。
2高校思想政治教育内容要更加贴近学生的现实生活
高校思想政治教育内容是非常丰富的 ，主要包括马克思主义基本理论教育、社会主义核心价值体系教育、思想品德教育、法制教育、心理健康教育、形势与政策教育等。对大学生实施上述内容的教育 ，要在深入分析和研究理论的基础上 ，将理论研究与大学生实际生活结合来 ，使理论教育融入到大学生具体生活中去 ，形成生活化的思想政治教育 ，从而使思想政治教育内容为学生所接受、所喜爱 ，达到教育和启迪学生 ，并使学生自觉用科学理论思考生活、创新生活、享受生活 ，在生活中内化教育 ，最终实现思想政治教育的目标。
具体来谈 ，促使思想政治教育内容生活化 ，一要将现设的思想政治理论课教学内容与大学生的现实生活有机结合 ，充分体现大学生个体生活的实际需求； 二要开设思想政治理论教育相关辅助课程 ，进一步增强思想政治理论教育的针对性和实效性。现今大学生中的独生子女较多 ，由于他们在家庭的呵护下 ，形成了特有的精神状况 ，如自我、孤僻、脆弱等。学生如何面对生活中人与人的情感 ，关系到学生对生活的态度。这要求思想政治教育要结合大学生情感方面的需求 ，教育他们掌握一定的情感知识和技巧 ，引导他们正确处理情感关系 ，学会“角色的转换 ”，让他们在愉快、宽松的环境中进行学习和生活 ，避免因情感问题而产生心理障碍、辍学等问题。
3思想政治教育评价方式的生活化
创新高校思想政治教育评价方式 ，要从思想政治教育生活化入手 ，将大学生思想政治理论知识接受效果评价与践行情况评价相结合 ，改变只通过课程考试评价大学生接受思想政治教育效果的现状 ，积极探索大学生思想政治教育践行情况的评价方式 ，实现知识评价向发展评价的转变。
在对大学生进行思想政治教育评价过程中 ，要针对不同层次和年级的学生特点 ，有针对性地开展评价工作 ，使评价结果成为激励先进、鞭策落后的有效杠杆 ，将理论知识的教育效果体现到大学生生活中去 ，以达规范大学生日常行为的目的。
参考文献 ：
[ 1 ]郑永廷. 与时俱进 ，推进学科发展 [ J ]. 高校理论战线 ， 2003， （ 7） .
[ 2 ]司甜. 论高校思想政治教育生活化 [ J ]. 徐州教育学院学报 ， 2007， （ 3） .