【摘 要】
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一个时期以来，人们发现，朗朗的读书声少了。在课下，取而代之的是学生无休止的埋头书写；在课上，取而代之的是教师大量的文章分析或课文深层含义的引导挖掘。如果说有一点儿诵读，那也
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一个时期以来，人们发现，朗朗的读书声少了。在课下，取而代之的是学生无休止的埋头书写；在课上，取而代之的是教师大量的文章分析或课文深层含义的引导挖掘。如果说有一点儿诵读，那也只是文章分析、含义挖掘的配角，起着填补凑足课堂教学时间的作用。我们如果将学习母语的朗读与学习外语的朗读相比，在时间上它大大少于学习英语的朗读。
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