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摘要：伴随着新时代社会各个方面都发生了翻天覆地的变化，同时，教育也在不断更新，教师团队应该不断更新自身的教学理念，总结传统以往教学过程当中出现的问题，根据学生学习的需求，带来高质量的教学课程，真正致力于改变目前的教学现状，让学生从现代化的教学课堂上获取更多知识，不断用知识的力量补充自己，拓宽学生的知识储备，为以后的学习奠定基础，不断丰富学生的综合素质，培养学生的实际动手能力。但是教育改革也不是说说而已，教师一定要放平自身的教学心态，吸收总结传统以往过程当中的经验教训，不断完善自身的教学课堂。
关键词：小学数学;实践能力;教学策略
正文
通过调查发现，我们可以清楚的感受到传统以往的小学数学教学课堂过于死板，学生在这样课堂上学到的知识也是非常片面的。在这样压抑的氛围下学习数学知识，学生感到非常无趣，同时，对于老师上课提出的问题，也不愿意进行进一步的思考。由于老师面临着较大的教学压力并且教学时间是非常有限的，教师在教学课堂中主要是根据教学大纲完成自身的教学任务，往往忽略了学生的感受，这是需要教师不断进行反思的问题。教师一定要在课上活躍气氛，带领学生积极思考问题，不断探索新的知识，这样才能够构建高效的教学课堂。
一、小学数学教学过程当中存在的问题
1.1部分教师忽略和学生的课堂互动
因为老师在每个学期都是有固定的教学任务的，老师需要在课上充分把握时间给学生讲授新的知识。有一部分老师受这样情况的影响，在教学课堂上忽略了学生的主体地位。老师在课上拿出大把的时间给学生讲授数学知识，但是忽略了一个最主要的问题，学生是否能够在课堂上充分的吸收理解，是否能够充分利用上课的宝贵时间，教师只是自顾自的讲解教学内容，但是忽略了和学生的课堂互动，学生在这样教学课堂上会感到非常压抑，不愿意投入更多的热情。
例如：在学习二年级上册角的初步认识这节内容时，老师在上课的时候给学生讲解完相关的知识点，会带领大家集中复习。但是在整体回顾的过程当中，是全班一起发言，教师忽略了对个别同学的提问。大部分的学生通过老师的讲解可以吸收理解这部分知识点，但是有一部分学生在课上不认真听讲，对于老师上课讲的内容没有进行充分的消化吸收，老师也忽略了与这部分学生的课堂互动，导致这部分学生的学习成果较差。
1.2教学课堂纪律较差
老师通过在课上观察学生的行为，就可以发现，学生是否在认真的听课。通过观察发现，在数学课堂上，有一大部分的学生课堂纪律较差，这主要是因为这部分学生对数学这门科目并不感兴趣，其次是因为从小没有养成良好的学习习惯。有一部分学生认为，数学知识太难了，自己怎么学也学不会，这是一种错误的观点。付出和回报是成正比的，只要在上课的时候认真听讲，在下课的时候认真做作业，那么成绩一定是有所体现的。面对学生课堂纪律较差的情况，教师一定要不断改善自身的教学方案，充分带动学生进行数学学习。
二、创新小学教学策略的具体应用
2.1充分借助微课教学
为了在课堂上充分调动起学生学习的积极性，老师可以在上课之前充分借助互联网电子教学设备，提前搜索一些与本节课所讲内容有关的微课视频。老师在上课的时候组织学生进行集体观看，不断丰富学生知识储备。学生通过观看相关微课视频，可以对本节课要学习的内容有一个初步的了解，为本节课的学习减轻压力。
2.2小组合作、共同讨论
为了让学生在课上充分吸收理解老师所讲的教学内容，老师可以采用分组讨论的方式，将全班同学分成不同的小组，每个小组的成员是由学习成绩不同的学生组成的。对于老师上课所讲的内容，老师可以选择在讲解完毕之后让学生进行小组讨论，理解能力较强的同学会帮助那些理解能力较差的同学。采用这样的方式，可以让学生查漏补缺，弥补自身的不足之处，也能够吸收借鉴其他优秀同学的学习方法。
2.3借助具体生活构建教学情景
教师为了促进教学内容的活学活用，可以根据具体的生活情境，构建具体教学情境。相对于一些理论知识，学生对于日常的生活情境是比较熟悉的，教师根据生活的环境改变具体的教学情境，可以充分调动学生的实践能力，学生对于老师在上课当中所讲的知识，可以充分的应用到实践当中，不断促进知识的实用性。
例如：老师在讲解一年级下册认识人民币这节内容时，为了让学生对这部分内容有更加充分的了解，教师可以根据具体的生活情景构建具体的教学情境。学生虽然没有对这些知识进行系统的学习，但是在生活当中会有一定的常识，老师可以让学生回想一些在生活当中购买的商品，以及购买过程当中使用的纸币，帮助学生通过回想这些内容，充分理解本节课要讲的知识。通过在上课的系统学习，老师可以让学生在下课的时候用具体实践去感受课上学习的知识，不断增强学生的实践能力。
三、在教学课堂采用创新教学策略的积极影响
虽然学生在课堂上不断消化吸收一些课本上的知识，但是学习这些知识不能仅仅是为了应对考试，要真正将这些知识应用在日常生活当中，促进知识的实用性发展。教师在小学数学教学课堂上采用创新性的教学策略，可以不断提高学生学习的积极性，也可以在课上增加学生和老师之间的互动，拉近学生和老师的距离，增强学生的实践能力，真正构建高质量的教学课堂，在这样生动有趣的教学课堂上，可以充分丰富学生的知识储备。
结束语
教师创新教学策略可以充分调动起学生的学习热情，让学生感受到数学知识的魅力。教师通过不断进行教学摸索，改革自身的教学方案，可以促进小学数学教学朝着高质量的方向发展。
参考文献
[1]霍静静.教学反思在小学数学教师专业发展中的运用研究[J].现代职业教育，2021，No.262（36）：28-29.
[2]李鹏.大概念视域下小学数学整单元教学策略探究——以人教版四年级《运算定律》为例[J].考试周刊，2021，（70）：58-60.
关键词：小学数学;实践能力;教学策略
正文
通过调查发现，我们可以清楚的感受到传统以往的小学数学教学课堂过于死板，学生在这样课堂上学到的知识也是非常片面的。在这样压抑的氛围下学习数学知识，学生感到非常无趣，同时，对于老师上课提出的问题，也不愿意进行进一步的思考。由于老师面临着较大的教学压力并且教学时间是非常有限的，教师在教学课堂中主要是根据教学大纲完成自身的教学任务，往往忽略了学生的感受，这是需要教师不断进行反思的问题。教师一定要在课上活躍气氛，带领学生积极思考问题，不断探索新的知识，这样才能够构建高效的教学课堂。
一、小学数学教学过程当中存在的问题
1.1部分教师忽略和学生的课堂互动
因为老师在每个学期都是有固定的教学任务的，老师需要在课上充分把握时间给学生讲授新的知识。有一部分老师受这样情况的影响，在教学课堂上忽略了学生的主体地位。老师在课上拿出大把的时间给学生讲授数学知识，但是忽略了一个最主要的问题，学生是否能够在课堂上充分的吸收理解，是否能够充分利用上课的宝贵时间，教师只是自顾自的讲解教学内容，但是忽略了和学生的课堂互动，学生在这样教学课堂上会感到非常压抑，不愿意投入更多的热情。
例如：在学习二年级上册角的初步认识这节内容时，老师在上课的时候给学生讲解完相关的知识点，会带领大家集中复习。但是在整体回顾的过程当中，是全班一起发言，教师忽略了对个别同学的提问。大部分的学生通过老师的讲解可以吸收理解这部分知识点，但是有一部分学生在课上不认真听讲，对于老师上课讲的内容没有进行充分的消化吸收，老师也忽略了与这部分学生的课堂互动，导致这部分学生的学习成果较差。
1.2教学课堂纪律较差
老师通过在课上观察学生的行为，就可以发现，学生是否在认真的听课。通过观察发现，在数学课堂上，有一大部分的学生课堂纪律较差，这主要是因为这部分学生对数学这门科目并不感兴趣，其次是因为从小没有养成良好的学习习惯。有一部分学生认为，数学知识太难了，自己怎么学也学不会，这是一种错误的观点。付出和回报是成正比的，只要在上课的时候认真听讲，在下课的时候认真做作业，那么成绩一定是有所体现的。面对学生课堂纪律较差的情况，教师一定要不断改善自身的教学方案，充分带动学生进行数学学习。
二、创新小学教学策略的具体应用
2.1充分借助微课教学
为了在课堂上充分调动起学生学习的积极性，老师可以在上课之前充分借助互联网电子教学设备，提前搜索一些与本节课所讲内容有关的微课视频。老师在上课的时候组织学生进行集体观看，不断丰富学生知识储备。学生通过观看相关微课视频，可以对本节课要学习的内容有一个初步的了解，为本节课的学习减轻压力。
2.2小组合作、共同讨论
为了让学生在课上充分吸收理解老师所讲的教学内容，老师可以采用分组讨论的方式，将全班同学分成不同的小组，每个小组的成员是由学习成绩不同的学生组成的。对于老师上课所讲的内容，老师可以选择在讲解完毕之后让学生进行小组讨论，理解能力较强的同学会帮助那些理解能力较差的同学。采用这样的方式，可以让学生查漏补缺，弥补自身的不足之处，也能够吸收借鉴其他优秀同学的学习方法。
2.3借助具体生活构建教学情景
教师为了促进教学内容的活学活用，可以根据具体的生活情境，构建具体教学情境。相对于一些理论知识，学生对于日常的生活情境是比较熟悉的，教师根据生活的环境改变具体的教学情境，可以充分调动学生的实践能力，学生对于老师在上课当中所讲的知识，可以充分的应用到实践当中，不断促进知识的实用性。
例如：老师在讲解一年级下册认识人民币这节内容时，为了让学生对这部分内容有更加充分的了解，教师可以根据具体的生活情景构建具体的教学情境。学生虽然没有对这些知识进行系统的学习，但是在生活当中会有一定的常识，老师可以让学生回想一些在生活当中购买的商品，以及购买过程当中使用的纸币，帮助学生通过回想这些内容，充分理解本节课要讲的知识。通过在上课的系统学习，老师可以让学生在下课的时候用具体实践去感受课上学习的知识，不断增强学生的实践能力。
三、在教学课堂采用创新教学策略的积极影响
虽然学生在课堂上不断消化吸收一些课本上的知识，但是学习这些知识不能仅仅是为了应对考试，要真正将这些知识应用在日常生活当中，促进知识的实用性发展。教师在小学数学教学课堂上采用创新性的教学策略，可以不断提高学生学习的积极性，也可以在课上增加学生和老师之间的互动，拉近学生和老师的距离，增强学生的实践能力，真正构建高质量的教学课堂，在这样生动有趣的教学课堂上，可以充分丰富学生的知识储备。
结束语
教师创新教学策略可以充分调动起学生的学习热情，让学生感受到数学知识的魅力。教师通过不断进行教学摸索，改革自身的教学方案，可以促进小学数学教学朝着高质量的方向发展。
参考文献
[1]霍静静.教学反思在小学数学教师专业发展中的运用研究[J].现代职业教育，2021，No.262（36）：28-29.
[2]李鹏.大概念视域下小学数学整单元教学策略探究——以人教版四年级《运算定律》为例[J].考试周刊，2021，（70）：58-60.