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摘 要：中等职业学校要生存和发展，就必须进行教学改革，只有进行教学改革，切实提高教学效果，提高学生创新能力，才能立足社会。《计算机应用基础》课程作为一门新兴基础课，教师只有转变观念、创新模式、激发兴趣、加强实训等方式，才能提高教学效果，才能培养学生的创新能力和实践能力。
关键词：加强;教学改革;培养;创新能力
当前，我国经济正处于高速发展时期，但高层次，高素质的人才匮乏，而生产第一线的技术型、技能型人才更加短缺，中等职业学校要立足社会，就必须转变教学观念，进行教学改革，切实提高教学效果。我校结合当前教育改革的大好形式，提出了打破传统教学模式，遵循以学生为中心，以学生为主体，并以培养学生的创新意识和实践能力为重点的改革目标。本人就《计算机应用基础》这门课程的教学改革、培养学生创新能力谈谈自己的看法：
一、转变教师教学观念和学生学习方式
人类已进入高科技信息时代，教育事业为了与此相适应，我们教师就必须改变教学观念。传统的教学是以教师为中心，只强调教师的“教”而忽视了学生的“学”，这种学生被动地接受知识的教学模式，很难在枯燥乏味的学习中获得对现实问题的解决能力。那么我们应怎么去转变？这就要求教师改变过去的满堂灌的教学模式，教学过程要以学生为中心，以学生为主体，要想法设计引导学生积极思考，变被动接受知识为主动参与教学过程。对于学生来说，由于长期的学习方式在学生的脑海中根深蒂固，他们潜意识里没有把自己放在学习主体性地位上来，所以没有自主探究，合作交流的习惯和意识，也不去思考探究解决问题的途径，却习惯等待老师的讲解。对于这样的学习习惯，首先是教师从心底有信心、有恒心去改变，其次教师要千方百计想法设法改变教学方法。在计算机教学过程中可根据需要将学生按就近原则分成若干小组，遇到问题小组成员相互讨论，在讨论中学习，在讨论中进步，并选代表将本组讨论结果讲解给大家;另外可让学生动起来，不会时可以查书、可以讨论、也可以站起来走走看看，看其他的学生是怎样做的;还可选一些学习好的学生做“小老师”，让这些“小老师”再去指导其他的学生，这样将课堂交给学生，让学生来交学生，让学生由“要我学”到“我要学”。
二、创新教学模式，调动学生主动学习的积极性
计算机基础课是的与理论相结合的一门新兴基础课程，在教学过程中教學模式的运用是非常重要，如何让枯燥的理论学习变的有兴趣，怎样能让实践联系实际，这就要求教师不断创新教学模式。本人通过任务驱动、案例分析、角色扮演等教学手段，不断创新、变化教学模式，这样不但调动了学生主动的学习和探究知识的积极性，也培养学生的语言表达能力和实践能力。在教学过程中可以将大任务分成小任务，将小任务分成更小的任务，在windows操作系统中学习文件的剪切、复制、粘贴、删除等命令时可先播放学生喜爱的视频或歌曲，调动起学生的积极性，然后告诉学生此视频或歌曲就放在自己的计算机中，请大家想办法用不同的方法去复制或剪切并粘贴到自己的文件夹中，这样学生的热情大涨，在不知不觉中就学会了它们的操作。
三、激发学习兴趣，提高学生学习效果
兴趣是最好的老师，教师在教学过程中让学生了解掌握计算机的重要性，要注重激发学生的学习兴趣，提高教学效果。学生的学习兴趣越浓，求知欲望越旺，信息交流量越大，学生达到最佳的学习状态，从而也提高了教学效果。例如在powerpoint教学过程中，教师可先制作一个精美的个人简历，将演示文稿的新建、母版及样版的设置、图片、声音、视频的插入、动画的自定义、动作的设置等理论知识整合在一起，放映幻灯片并展示其效果，从而激发学生学习powerpoint的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、创造性，此时趁热打铁，让学生制作一份个人简历，教师进行巡回指导，最后学生演示作品，并评出一份最好的作品，教师通过点评等方式对做的好的小组给予鼓励和表扬。
四、注重实践训练，提升学生分析及解决问题的能力
要想学会一门技术或学会使用一种工具，就必须多次去练习使用它。计算机的学习也是“百听不如一看，百看不如一练”。只有注重实践训练，才能提升分析解决问题的能力。教师在授课时应注意案例的选择，每堂课或每章节教师为学生设计合理的任务及目标，设计时应遵循由简到繁，由易到难的规律。每节课教师都要及时点评学生的优缺点，对取得进步的学生及时给予鼓励和表扬。比如在Excel函数的应用中，对于常用的Sum、Average、Min、Max等函数所有的学生必须会熟练的应用，对于一些不常用的函数有能力或有兴趣学生可以去探究，去尝试。
好的案例还要不断地实践，只有不断地动手才能在实践过程中提高自身解决实际问题的能力。比如：鼠标的操作（双击、单击、右击和拖动），文件的选择（连续性和不连续性选择）等多种操作，听起来或看起来都觉得挺简单，但让学生自己实际操作时却显得有点笨拙。还有键盘和指法的规范使用都应从最基本的开始并对学生进行严格的要求和规范的训练，只有标准正规的动作和指法，才能保证在以后的盲打中提高速度。
总之，计算机教学改革是一个富有创造性的、永恒的任务，需要我们不断的去创新探索、认真研究。只有不断深化教学改革，注重教学的技巧性和艺术性，才能增强吸引力，才能不断提高计算机的教学水平，才能培养学生的创新能力和实践能力。
参考文献：
[1]李信.《中小学课堂教学概论》.1999
[2]魏慧彩.《计算机模块化教学方法初探》.2007
[3]麦承伟.《浅谈中职计算机的教学》[J].考试周刊.2012
关键词：加强;教学改革;培养;创新能力
当前，我国经济正处于高速发展时期，但高层次，高素质的人才匮乏，而生产第一线的技术型、技能型人才更加短缺，中等职业学校要立足社会，就必须转变教学观念，进行教学改革，切实提高教学效果。我校结合当前教育改革的大好形式，提出了打破传统教学模式，遵循以学生为中心，以学生为主体，并以培养学生的创新意识和实践能力为重点的改革目标。本人就《计算机应用基础》这门课程的教学改革、培养学生创新能力谈谈自己的看法：
一、转变教师教学观念和学生学习方式
人类已进入高科技信息时代，教育事业为了与此相适应，我们教师就必须改变教学观念。传统的教学是以教师为中心，只强调教师的“教”而忽视了学生的“学”，这种学生被动地接受知识的教学模式，很难在枯燥乏味的学习中获得对现实问题的解决能力。那么我们应怎么去转变？这就要求教师改变过去的满堂灌的教学模式，教学过程要以学生为中心，以学生为主体，要想法设计引导学生积极思考，变被动接受知识为主动参与教学过程。对于学生来说，由于长期的学习方式在学生的脑海中根深蒂固，他们潜意识里没有把自己放在学习主体性地位上来，所以没有自主探究，合作交流的习惯和意识，也不去思考探究解决问题的途径，却习惯等待老师的讲解。对于这样的学习习惯，首先是教师从心底有信心、有恒心去改变，其次教师要千方百计想法设法改变教学方法。在计算机教学过程中可根据需要将学生按就近原则分成若干小组，遇到问题小组成员相互讨论，在讨论中学习，在讨论中进步，并选代表将本组讨论结果讲解给大家;另外可让学生动起来，不会时可以查书、可以讨论、也可以站起来走走看看，看其他的学生是怎样做的;还可选一些学习好的学生做“小老师”，让这些“小老师”再去指导其他的学生，这样将课堂交给学生，让学生来交学生，让学生由“要我学”到“我要学”。
二、创新教学模式，调动学生主动学习的积极性
计算机基础课是的与理论相结合的一门新兴基础课程，在教学过程中教學模式的运用是非常重要，如何让枯燥的理论学习变的有兴趣，怎样能让实践联系实际，这就要求教师不断创新教学模式。本人通过任务驱动、案例分析、角色扮演等教学手段，不断创新、变化教学模式，这样不但调动了学生主动的学习和探究知识的积极性，也培养学生的语言表达能力和实践能力。在教学过程中可以将大任务分成小任务，将小任务分成更小的任务，在windows操作系统中学习文件的剪切、复制、粘贴、删除等命令时可先播放学生喜爱的视频或歌曲，调动起学生的积极性，然后告诉学生此视频或歌曲就放在自己的计算机中，请大家想办法用不同的方法去复制或剪切并粘贴到自己的文件夹中，这样学生的热情大涨，在不知不觉中就学会了它们的操作。
三、激发学习兴趣，提高学生学习效果
兴趣是最好的老师，教师在教学过程中让学生了解掌握计算机的重要性，要注重激发学生的学习兴趣，提高教学效果。学生的学习兴趣越浓，求知欲望越旺，信息交流量越大，学生达到最佳的学习状态，从而也提高了教学效果。例如在powerpoint教学过程中，教师可先制作一个精美的个人简历，将演示文稿的新建、母版及样版的设置、图片、声音、视频的插入、动画的自定义、动作的设置等理论知识整合在一起，放映幻灯片并展示其效果，从而激发学生学习powerpoint的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、创造性，此时趁热打铁，让学生制作一份个人简历，教师进行巡回指导，最后学生演示作品，并评出一份最好的作品，教师通过点评等方式对做的好的小组给予鼓励和表扬。
四、注重实践训练，提升学生分析及解决问题的能力
要想学会一门技术或学会使用一种工具，就必须多次去练习使用它。计算机的学习也是“百听不如一看，百看不如一练”。只有注重实践训练，才能提升分析解决问题的能力。教师在授课时应注意案例的选择，每堂课或每章节教师为学生设计合理的任务及目标，设计时应遵循由简到繁，由易到难的规律。每节课教师都要及时点评学生的优缺点，对取得进步的学生及时给予鼓励和表扬。比如在Excel函数的应用中，对于常用的Sum、Average、Min、Max等函数所有的学生必须会熟练的应用，对于一些不常用的函数有能力或有兴趣学生可以去探究，去尝试。
好的案例还要不断地实践，只有不断地动手才能在实践过程中提高自身解决实际问题的能力。比如：鼠标的操作（双击、单击、右击和拖动），文件的选择（连续性和不连续性选择）等多种操作，听起来或看起来都觉得挺简单，但让学生自己实际操作时却显得有点笨拙。还有键盘和指法的规范使用都应从最基本的开始并对学生进行严格的要求和规范的训练，只有标准正规的动作和指法，才能保证在以后的盲打中提高速度。
总之，计算机教学改革是一个富有创造性的、永恒的任务，需要我们不断的去创新探索、认真研究。只有不断深化教学改革，注重教学的技巧性和艺术性，才能增强吸引力，才能不断提高计算机的教学水平，才能培养学生的创新能力和实践能力。
参考文献：
[1]李信.《中小学课堂教学概论》.1999
[2]魏慧彩.《计算机模块化教学方法初探》.2007
[3]麦承伟.《浅谈中职计算机的教学》[J].考试周刊.2012