【摘 要】
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校本研修，通俗地说就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际问题出发，围绕课堂上以及生活中出现的问题，依托学校自身的资源优势和特色，以本校教师为主体，理论和专业人员共同参与进行的教育教学研究模式。校本研修强调同伴互助、专家引领和自我反思三者有机结合。教研组作为教学研究组织，是实施校本研修的基本单位。因此，要提升校本研修的实效性，既要着眼校本研修三要素的研究，又不能忽视教研组的
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校本研修，通俗地说就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际问题出发，围绕课堂上以及生活中出现的问题，依托学校自身的资源优势和特色，以本校教师为主体，理论和专业人员共同参与进行的教育教学研究模式。校本研修强调同伴互助、专家引领和自我反思三者有机结合。教研组作为教学研究组织，是实施校本研修的基本单位。因此，要提升校本研修的实效性，既要着眼校本研修三要素的研究，又不能忽视教研组的建设。
衢州市教育局裴云姣老师所在团队对此进行了实践研究，他们以衢州市农村小学数学教研组长状况调查为基础，分析了作为学科领头人——教研组长自身存在的问题和需求，给出了一些建议和措施，同时结合衢州市几个比较典型学校的校本研修的案例，對新形势下校本研修的方式方法进行了探讨。本期特刊登他们的实践成果，供大家学习参考。
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