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摘要：高校辅导员着眼于学生的学习、生活和思想政治工作。他们对大学生的成长和发展有很大的支持作用。但在实践中，高校辅导员队伍往往处于不稳定状态，缺乏高素质的专业人才队伍，导致高校辅导员队伍建设存在障碍。研究高校辅导员职业化与专业化的关系，以促进高校辅导员的培训。
关键词：高校辅导员；职业化；专业化
高校辅导员是学习、生活和思想政治的全部，为大学生在特殊的针定职业方面，担负起大学生更好、更健康的发展壮大的重任。
但在实践中，高校辅导员往往是应届毕业生，工作一年后转入其他岗位。在这样的背景下，高校辅导员很难培养出具有较高职业能力的人才，这直接导致了该职位的功能不能得到充分发挥，影响了大学生的发展。
在此背景下，建立辅导员专业队伍已成为高校必须重视的问题。在此基础上，研究高校辅导员职业化与职业化的关系，为高校辅导员的发展和建设提供有益的参考。
一、高校辅导员职业化与专业化的内涵
专业化指的是一种工作态度的规范化、制度化和规范化，即在一定的时间、地点和特定的方式下完成一项特定的工作。简单地说，职业化就是通过某种专门的制度来约束和规范人们的言行。
因此，高校辅导员的职业，是帮助大学生的生活和学习，帮助学生树立正确的思想和政治思想，帮助学生解决各种问题，最终发展到辅导学生更好、更快的为工作目标，并把这作为一项长期的工作，即使他们的人生职业目标。
所谓专业化，指的是一组普通的职业时期，不断提高专业能力的专业标准，使自己逐步变得更加专业化，更多的过程有能力完成熟练的职业工作。
因此，高校辅导员专业化的辅导员是指在工作的漫长的过程，逐步提高他们帮助学生发展得更好、更健康的专业能力和方法能力，使用专业的学生发现问题和解决问题能力的境界。
二、高校辅导员的职业化是专业化的基础和前提
根據高校辅导员职业化和专业化的内涵，认为高校辅导员职业化是职业化的前提和基础。
首先，职业化是高校辅导员的第一层次，只有成为高校辅导员后，才能完成高校辅导员工作。这是高校辅导员成长和发展的基础和前提。
第二，要实现高校辅导员的职业化，必须要花费大量的时间，必须以充分的实践经验为基础，逐步提高自身的专业能力。从这一点可以看出，要实现高校辅导员的职业化，首先必须实现高校辅导员的职业化。只有当大学辅导员能够长期从事这项工作，并将其作为一项长期的或终身的职业时，才能达到更高的水平。
最后，只有实现高校辅导员的职业化，才能使他们具备向专业化发展的能力。调查发现，高校辅导员缺乏专业能力的主要原因是，大多数高校辅导员没有把它看成是正式职业，不认同自己的工作。
大多数大学教师都是年轻的毕业生，选择这种职业的原因是为了过渡，通常在一年之后，他们会选择转学等。在这种情况下，大多数大学辅导员都不认同这一职业，也不认为这是一种长期或终生的职业。在工作中，这些辅导员没有刻苦钻研本岗位的工作，而是选择继续研读。
因此，只有首先实现高校辅导员的职业化、职业化，才能提高其职业能力，才能在专业能力和专业发展方面发挥作用。
三、高校辅导员专业化是职业化成长的动力和助益
通过对高校辅导员职业化和职业化的辩证思考，可以得出结论：高校辅导员职业化也可以成为职业成长的动力和效益。
一方面，在高校中，知识和职业精神是被广泛认可的重要因素，专业和学科的支持也是辅导员成为公认职业的重要条件。目前，高校辅导员不是专门的职业，还没有建立起专门的职业，这是高校辅导员职业化的最大障碍。
造成这种情况的主要原因是一般认为高校辅导员没有很强的职业能力，没有专业化的性质。但随着高校辅导员专业能力的不断提高，它所能做的其他事情也办不到，这凸显了高校辅导员职业化的必要性，也为高校辅导员职业化提供了帮助。
另一方面，在高校辅导员岗位上，一些辅导员为了实现个人价值观，不断提高自身的职业能力，不断追求更高的素质。为了实现这一目标，它可以使高校辅导员成为终身职业或终身职业。这改变了高校辅导员长期不愿任职的现状，成为高校辅导员职业化的原动力。
四、结语
高校辅导员是高校教师队伍的一部分，对促进学生的发展和成长起到了重要作用。然而，高校辅导员还没有成为一个特定的职业，没有专业的人才。认清高校辅导员职业化与职业化的关系有助于辅导员队伍建设。各高校应以此为基础，发展高校辅导员的专业化和职业化，以达到高校建设的目的。
参考文献：
[1]洪舜华.高校辅导员职业化与专业化关系初探[J].长春教育学院学报，2011（11）.
[2]杨兴防.高校辅导员职业化与专业化探析[J].中国成人教育，2013（13）.
关键词：高校辅导员；职业化；专业化
高校辅导员是学习、生活和思想政治的全部，为大学生在特殊的针定职业方面，担负起大学生更好、更健康的发展壮大的重任。
但在实践中，高校辅导员往往是应届毕业生，工作一年后转入其他岗位。在这样的背景下，高校辅导员很难培养出具有较高职业能力的人才，这直接导致了该职位的功能不能得到充分发挥，影响了大学生的发展。
在此背景下，建立辅导员专业队伍已成为高校必须重视的问题。在此基础上，研究高校辅导员职业化与职业化的关系，为高校辅导员的发展和建设提供有益的参考。
一、高校辅导员职业化与专业化的内涵
专业化指的是一种工作态度的规范化、制度化和规范化，即在一定的时间、地点和特定的方式下完成一项特定的工作。简单地说，职业化就是通过某种专门的制度来约束和规范人们的言行。
因此，高校辅导员的职业，是帮助大学生的生活和学习，帮助学生树立正确的思想和政治思想，帮助学生解决各种问题，最终发展到辅导学生更好、更快的为工作目标，并把这作为一项长期的工作，即使他们的人生职业目标。
所谓专业化，指的是一组普通的职业时期，不断提高专业能力的专业标准，使自己逐步变得更加专业化，更多的过程有能力完成熟练的职业工作。
因此，高校辅导员专业化的辅导员是指在工作的漫长的过程，逐步提高他们帮助学生发展得更好、更健康的专业能力和方法能力，使用专业的学生发现问题和解决问题能力的境界。
二、高校辅导员的职业化是专业化的基础和前提
根據高校辅导员职业化和专业化的内涵，认为高校辅导员职业化是职业化的前提和基础。
首先，职业化是高校辅导员的第一层次，只有成为高校辅导员后，才能完成高校辅导员工作。这是高校辅导员成长和发展的基础和前提。
第二，要实现高校辅导员的职业化，必须要花费大量的时间，必须以充分的实践经验为基础，逐步提高自身的专业能力。从这一点可以看出，要实现高校辅导员的职业化，首先必须实现高校辅导员的职业化。只有当大学辅导员能够长期从事这项工作，并将其作为一项长期的或终身的职业时，才能达到更高的水平。
最后，只有实现高校辅导员的职业化，才能使他们具备向专业化发展的能力。调查发现，高校辅导员缺乏专业能力的主要原因是，大多数高校辅导员没有把它看成是正式职业，不认同自己的工作。
大多数大学教师都是年轻的毕业生，选择这种职业的原因是为了过渡，通常在一年之后，他们会选择转学等。在这种情况下，大多数大学辅导员都不认同这一职业，也不认为这是一种长期或终生的职业。在工作中，这些辅导员没有刻苦钻研本岗位的工作，而是选择继续研读。
因此，只有首先实现高校辅导员的职业化、职业化，才能提高其职业能力，才能在专业能力和专业发展方面发挥作用。
三、高校辅导员专业化是职业化成长的动力和助益
通过对高校辅导员职业化和职业化的辩证思考，可以得出结论：高校辅导员职业化也可以成为职业成长的动力和效益。
一方面，在高校中，知识和职业精神是被广泛认可的重要因素，专业和学科的支持也是辅导员成为公认职业的重要条件。目前，高校辅导员不是专门的职业，还没有建立起专门的职业，这是高校辅导员职业化的最大障碍。
造成这种情况的主要原因是一般认为高校辅导员没有很强的职业能力，没有专业化的性质。但随着高校辅导员专业能力的不断提高，它所能做的其他事情也办不到，这凸显了高校辅导员职业化的必要性，也为高校辅导员职业化提供了帮助。
另一方面，在高校辅导员岗位上，一些辅导员为了实现个人价值观，不断提高自身的职业能力，不断追求更高的素质。为了实现这一目标，它可以使高校辅导员成为终身职业或终身职业。这改变了高校辅导员长期不愿任职的现状，成为高校辅导员职业化的原动力。
四、结语
高校辅导员是高校教师队伍的一部分，对促进学生的发展和成长起到了重要作用。然而，高校辅导员还没有成为一个特定的职业，没有专业的人才。认清高校辅导员职业化与职业化的关系有助于辅导员队伍建设。各高校应以此为基础，发展高校辅导员的专业化和职业化，以达到高校建设的目的。
参考文献：
[1]洪舜华.高校辅导员职业化与专业化关系初探[J].长春教育学院学报，2011（11）.
[2]杨兴防.高校辅导员职业化与专业化探析[J].中国成人教育，2013（13）.