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【摘要】单词是英语学习的基础，如果单词的掌握量不够，那么听力、阅读、写作活动都无法顺利进行。本文以单词记忆要求为出发点，介绍了魔法单词记忆的原理，并针对高中英语魔法单词记忆策略的应用方式和注意事项来阐述与分析。
【关键词】高中英语；魔法单词记忆法；原理；应用
【作者简介】欧阳思成，长沙市南雅中学。
在高中英语学习中，单词的记忆是学习基础，单词记忆是很多同学学习英语的薄弱环节，如何掌握高中英语大纲词汇、习惯用语、固定搭配，并理解词汇在文章中的含义，是高中英语学习中的重要环节。传统的单词记忆方式不仅耗时长，效率也不高，很容易遗忘，只有提高单词记忆的质量和效率，学会问效率要时间，才能在短时间内牢固记忆住英语词汇。
魔法单词是近年来兴起的一种词汇学习方式，能够为我们的单词记忆活动提供多种刺激，解决了传统单词记忆方式的种种问题，也让单词记忆活动变得生动、丰富。
一、魔法单词记忆的原理
魔法单词记忆即通过刺激学习者右脑，将单词中对应的图象转化为单词的记忆方式。研究显示，人体左右脑功能不同，左脑负责记忆、理解、分类、逻辑、推理、语言；右脑则主管形象记忆、情感、美术、身体协调、灵感、音乐节奏、顿悟、想象。在单词的记忆中，左脑是通过逻辑思维来记忆相关内容，虽然记忆速度快，但是容易遗忘，为了强化记忆，就需要用右脑进行辅助。为什么称之为魔法单词记忆？正是由于这种记忆方式内容灵活，对于同一个单词，可以使用多种多样的记忆方法，记忆的效果也更加理想。
二、高中英语魔法单词记忆策略
1.加强瞬间记忆训练。著名的痕迹理论认为：“凡是已经识记过的事物，都有在大脑组织中以某种形式留下的痕迹”，从记忆痕迹的类型来看，包括瞬间记忆、短时间记忆、长时间记忆三种类型，其中，瞬间记忆时间非常短，很容易遗忘，但是只要在此基础上进行点拨和启发，便可以引起回忆和联想，将其转化为自己的长时间记忆。因此，在学习新课前，我们需要针对单元词汇进行集中学习，做到会读、会认，在后续的学习活动中，反复循环、记忆、学习，用多样化的学习手段和方法再现单词。经过一段时间的训练后，我们的信息接纳量可以得到有效提升，英语学习的主动性也能得到显著提高。
2.根据不同类型单词来记忆。魔法单词记忆训练是一个长期的过程，在刚刚学习时，可能会有不适感，但是在养成良好的记忆习惯后，便可以迅速的适应，帮助自己走出死记硬背的误区。不同的单词类型，适合的记忆方式不同：
派生词：派生词是词根和后缀组成，常见的名词后缀有ment、or、er、age、ion等；形容词后缀如ish、less、ful等，此外，还有副词、动词后缀，在记忆时，可以将词根与后缀分开，这样就可以快速判断出单詞的类型，印刻在自己的头脑中。
合成词：合成词是由两个或者两个以上的单词合成，如wood代表木头、cut代表刻，woodcut就是木刻，合成词在高中英语阅读中十分常见，利用魔法单词记忆法，可以很方便的记忆合成词的含义。对于长度较长的单词，可以将其拆分，如outspoken，可以将其分拆为“out”与“spoken”来进行记忆。
同音词：在英语中，有大量的同音词，读音相同，词汇不同，如meat、meet，对于此类词汇，我们可以借助联想记忆法。
3.多种方式加深感知印象。在英语单词的记忆过程中，常常会出现烦躁、疲劳的状态，如果注意力不集中，很难快速、准确的记住单词。魔法单词记忆策略强调，通过分类、对比等逻辑思维激活自己的记忆力和理解力，效果比死记硬背的效果要更好，对单词含义的理解越是深刻，记忆也会更为牢固。
在单元词汇学习中，需要多次来展示单词的音、形、义，对陌生单词反复记忆，将单词抽象的含义放置在句子、短语与课文中，让词汇出现在真实的情境中，让自己的理解变得具体、深刻。
在整个学期、学年的单词学习中，可以采用对比、归纳、分析的方式，学会以旧带新，通过新旧知识的交替加深自己对所学单词的记忆和理解，通过归纳、对比的方式，避免了死记硬背，也刺激了左右脑，做到温故而知新，提高记忆质量。通过同音异形词、反义词辨析、同义词辨析、词类转化的方式，将机械的单词记忆转化为灵活的理解和认识，提高记忆的质量和效率。
通过魔法单词记忆的方式，丰富了我们的英语词汇量，也消除了词汇学习中的惧怕心理，提高了记忆的积极性和主观性。但是，魔法单词记忆方式并非万能，要发挥出这种记忆方式的效果，需要做到正确发音，避免不正确发音影响自己的记忆质量。
三、结语
单词是组成一篇英语文章的基础，在单词的记忆上，我们要掌握正确的记忆方式，并将其应用在记忆的各个环节，魔法单词记忆法就是一种行之有效的方式。在对单词的记忆过程中，要合理分配时间，感受单词带给自己的乐趣，探索英语单词学习对自己带来的乐趣，让单词记忆不再是英语学习的压力。
参考文献：
[1]周丁丁.基于“优化”提取的二语词汇有效习得实证研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2017（03）.
[2]胡雪玲.词汇深度知识及其在高三英语词汇复习上的应用[J].学周刊，2018（22）.
[3]刘鸿.浅谈学生英语词汇记忆力的训练[J].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷），2013.
【关键词】高中英语；魔法单词记忆法；原理；应用
【作者简介】欧阳思成，长沙市南雅中学。
在高中英语学习中，单词的记忆是学习基础，单词记忆是很多同学学习英语的薄弱环节，如何掌握高中英语大纲词汇、习惯用语、固定搭配，并理解词汇在文章中的含义，是高中英语学习中的重要环节。传统的单词记忆方式不仅耗时长，效率也不高，很容易遗忘，只有提高单词记忆的质量和效率，学会问效率要时间，才能在短时间内牢固记忆住英语词汇。
魔法单词是近年来兴起的一种词汇学习方式，能够为我们的单词记忆活动提供多种刺激，解决了传统单词记忆方式的种种问题，也让单词记忆活动变得生动、丰富。
一、魔法单词记忆的原理
魔法单词记忆即通过刺激学习者右脑，将单词中对应的图象转化为单词的记忆方式。研究显示，人体左右脑功能不同，左脑负责记忆、理解、分类、逻辑、推理、语言；右脑则主管形象记忆、情感、美术、身体协调、灵感、音乐节奏、顿悟、想象。在单词的记忆中，左脑是通过逻辑思维来记忆相关内容，虽然记忆速度快，但是容易遗忘，为了强化记忆，就需要用右脑进行辅助。为什么称之为魔法单词记忆？正是由于这种记忆方式内容灵活，对于同一个单词，可以使用多种多样的记忆方法，记忆的效果也更加理想。
二、高中英语魔法单词记忆策略
1.加强瞬间记忆训练。著名的痕迹理论认为：“凡是已经识记过的事物，都有在大脑组织中以某种形式留下的痕迹”，从记忆痕迹的类型来看，包括瞬间记忆、短时间记忆、长时间记忆三种类型，其中，瞬间记忆时间非常短，很容易遗忘，但是只要在此基础上进行点拨和启发，便可以引起回忆和联想，将其转化为自己的长时间记忆。因此，在学习新课前，我们需要针对单元词汇进行集中学习，做到会读、会认，在后续的学习活动中，反复循环、记忆、学习，用多样化的学习手段和方法再现单词。经过一段时间的训练后，我们的信息接纳量可以得到有效提升，英语学习的主动性也能得到显著提高。
2.根据不同类型单词来记忆。魔法单词记忆训练是一个长期的过程，在刚刚学习时，可能会有不适感，但是在养成良好的记忆习惯后，便可以迅速的适应，帮助自己走出死记硬背的误区。不同的单词类型，适合的记忆方式不同：
派生词：派生词是词根和后缀组成，常见的名词后缀有ment、or、er、age、ion等；形容词后缀如ish、less、ful等，此外，还有副词、动词后缀，在记忆时，可以将词根与后缀分开，这样就可以快速判断出单詞的类型，印刻在自己的头脑中。
合成词：合成词是由两个或者两个以上的单词合成，如wood代表木头、cut代表刻，woodcut就是木刻，合成词在高中英语阅读中十分常见，利用魔法单词记忆法，可以很方便的记忆合成词的含义。对于长度较长的单词，可以将其拆分，如outspoken，可以将其分拆为“out”与“spoken”来进行记忆。
同音词：在英语中，有大量的同音词，读音相同，词汇不同，如meat、meet，对于此类词汇，我们可以借助联想记忆法。
3.多种方式加深感知印象。在英语单词的记忆过程中，常常会出现烦躁、疲劳的状态，如果注意力不集中，很难快速、准确的记住单词。魔法单词记忆策略强调，通过分类、对比等逻辑思维激活自己的记忆力和理解力，效果比死记硬背的效果要更好，对单词含义的理解越是深刻，记忆也会更为牢固。
在单元词汇学习中，需要多次来展示单词的音、形、义，对陌生单词反复记忆，将单词抽象的含义放置在句子、短语与课文中，让词汇出现在真实的情境中，让自己的理解变得具体、深刻。
在整个学期、学年的单词学习中，可以采用对比、归纳、分析的方式，学会以旧带新，通过新旧知识的交替加深自己对所学单词的记忆和理解，通过归纳、对比的方式，避免了死记硬背，也刺激了左右脑，做到温故而知新，提高记忆质量。通过同音异形词、反义词辨析、同义词辨析、词类转化的方式，将机械的单词记忆转化为灵活的理解和认识，提高记忆的质量和效率。
通过魔法单词记忆的方式，丰富了我们的英语词汇量，也消除了词汇学习中的惧怕心理，提高了记忆的积极性和主观性。但是，魔法单词记忆方式并非万能，要发挥出这种记忆方式的效果，需要做到正确发音，避免不正确发音影响自己的记忆质量。
三、结语
单词是组成一篇英语文章的基础，在单词的记忆上，我们要掌握正确的记忆方式，并将其应用在记忆的各个环节，魔法单词记忆法就是一种行之有效的方式。在对单词的记忆过程中，要合理分配时间，感受单词带给自己的乐趣，探索英语单词学习对自己带来的乐趣，让单词记忆不再是英语学习的压力。
参考文献：
[1]周丁丁.基于“优化”提取的二语词汇有效习得实证研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2017（03）.
[2]胡雪玲.词汇深度知识及其在高三英语词汇复习上的应用[J].学周刊，2018（22）.
[3]刘鸿.浅谈学生英语词汇记忆力的训练[J].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷），2013.