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【摘要】随着经济全球化的发展与进步，中国与外界的交流越来越密切，因此培养高素质的国际性人才成为了高校重要的英语教学目标。众所周知，我国是一个农业大国，农业的发展对于促进我国经济的发展与社会的进步具有十分重要的作用，因而为了我国的农业能够顺应世界全球化的潮流，就应对农业类院校的学生提出更高的要求，首当其冲的便是应具备熟练的英语技能，这就要求农业类院校的英语教学不但要重视对学生英语基础知识的教育，还要注重将英语教学与专业能力相结合，培养学生的英语应用能力，从而提升农业类学校的教学质量。所以，本文接下来将对农业类院校英语教学与专业结合的重要性、当前存在的问题以及如何加强英语教学与专业的有效结合进行了初步的分析。
【关键词】农业类院校 英语教学 与专业结合
一、将农业类院校英语教学与专业结合的重要性
目前农业类院校的英语教学现状是缺乏阶段性、层次性与渐进性，先教授基础英语课程，后设置专业英语课程，据调查某农业学院的问卷结果显示，英语四级的通过率为50%以上，而六级英语的通过率仅为三分之一，大多数学生学习英语的动机是通过等级考试，这就造成了学生的英语职业能力无法得到有效的提升，无法满足社会对现代化农学综合性人才的需求，因此加强英语教学与专业的结合已经成为了农业类院校刻不容缓的事情了。
二、加强英语教学与专业的有效结合的措施
1.创立多样化的教学环境。高校的英语教学应摆脱传统的教学观念，树立以培养学生的实际英语综合能力为教学目标。通过创立多样的教学环境比如开展一系列有关英语的比赛、建立英语角、带领学生去与专业相关的外企参观，经过亲身体验在实践中提升学生的英语应用能力。另外農业类院校的教学模式也应顺应开放式的英语教学趋势，学校可以改变英语教室的桌椅布局，为师生营造活跃的课堂环境来拉近他们之间的距离，不仅有利于增加师生间交流的机会，更有利于提升教学质量。
2.培养学生的学习兴趣，挖掘他们的潜力。农业类院校的英语教学首先应注重提升学生基础的扎实程度，丰富的知识储备是实现英语交流与运用的前提条件 ，同时在英语教学中应培养学生的口语能力，纠正学生的发音，可以通过趣味问答的形式来激发学生对英语的学习热情，使之不仅能提升学生未来的形象，而且能拓宽多方面的就业机会，另外在英语教学中教师可以通过观察或情景模拟等方式挖掘学生在英语某方面的潜力，并通过正确的教学模式使他们的潜力发挥出来。
3.发挥学生的主体性。农业类院校的英语课堂应发挥学生的主体性，树立培养学生个体化学习与自我能力提升为目标，增强自己的主体意识，同时学生要认识到自己在学习英语中发挥的作用，只有通过自己的能力才能提高学习效果。另外要激励学生的学习动机，就需要教师时刻关注学生的情感，营造出宽松和谐的教学氛围，加强与学生在心灵上的沟通，从而提高学生作为教学主体的意识。
4.加强教学内容与职业发展的关联度。在高校英语教学中，其教学内容应突出专业性的特点，注重培养学生的专业能力，从而满足学生未来工作岗位的职业需求，针对目前高校英语教学内容与专业发展关联度不高的问题，学校应该选择与学生所学专业有关的英语内容进行教学，并将英语运用到专业实践中，从而提高学生对英语的重视程度，积极地投入到英语课程中，不仅有利于提升教学质量，更有利于为社会培养出综合能力较强的人才。
5.健全英语考核制度并加强师资力量。对于健全英语考核制度，应在基础知识的检测上，注重对学生英语应用能力的考察，选择笔试与口试相结合的方式，在口语考试中可以设置一些面试情景，使学生能够真正掌握职业英语能力，为将来步入社会奠定良好的基础。对于加强师资力量，学校应努力增强英语教师的专业化为教师提供专业实习的机会，有助于为今后培育学生提供强有力的保障。
三、结语
总而言之，针对农业类院校的英语教学存在学生主体性弱、自我学习能力不强的缺陷，学校应对英语教学模式进行有效的改革，加强英语教学与专业的结合，不仅有助于培养学生的英语应用能力，开发其发散性思维，更有利于通过因材施教的方式提升学生的英语水平，为社会输送高素质的综合性人才。
参考文献：
[1]杨敏.英语教学中专业英语词汇的植入[J].考试周刊，2014 （73）.
[2]李真.五年一贯制幼教专业英语教学中的专业特色教育[J].海外英语（上），2015（1）
作者简介：
潘徉羽（1985.7.1-），女，四川简阳人，本科，助教，研究方向：英语教育。
罗慧（1989.3.28-），女，都江堰人，硕士研究生，助教，研究方向：英语教学，商务英语，专业用途英语。
张天华（1977.12-），男，四川遂宁人，硕士研究生，副教授，研究方向：专门用途英语教学，教育管理。
高菲（1981.11-），成都人，硕士，讲师，专业是语言学。
金瑾（1986.6.25-），四川西昌人，本科，讲师，研究方向：大学生生涯规划就业指导，创新创业教育研究及思政教育。
【关键词】农业类院校 英语教学 与专业结合
一、将农业类院校英语教学与专业结合的重要性
目前农业类院校的英语教学现状是缺乏阶段性、层次性与渐进性，先教授基础英语课程，后设置专业英语课程，据调查某农业学院的问卷结果显示，英语四级的通过率为50%以上，而六级英语的通过率仅为三分之一，大多数学生学习英语的动机是通过等级考试，这就造成了学生的英语职业能力无法得到有效的提升，无法满足社会对现代化农学综合性人才的需求，因此加强英语教学与专业的结合已经成为了农业类院校刻不容缓的事情了。
二、加强英语教学与专业的有效结合的措施
1.创立多样化的教学环境。高校的英语教学应摆脱传统的教学观念，树立以培养学生的实际英语综合能力为教学目标。通过创立多样的教学环境比如开展一系列有关英语的比赛、建立英语角、带领学生去与专业相关的外企参观，经过亲身体验在实践中提升学生的英语应用能力。另外農业类院校的教学模式也应顺应开放式的英语教学趋势，学校可以改变英语教室的桌椅布局，为师生营造活跃的课堂环境来拉近他们之间的距离，不仅有利于增加师生间交流的机会，更有利于提升教学质量。
2.培养学生的学习兴趣，挖掘他们的潜力。农业类院校的英语教学首先应注重提升学生基础的扎实程度，丰富的知识储备是实现英语交流与运用的前提条件 ，同时在英语教学中应培养学生的口语能力，纠正学生的发音，可以通过趣味问答的形式来激发学生对英语的学习热情，使之不仅能提升学生未来的形象，而且能拓宽多方面的就业机会，另外在英语教学中教师可以通过观察或情景模拟等方式挖掘学生在英语某方面的潜力，并通过正确的教学模式使他们的潜力发挥出来。
3.发挥学生的主体性。农业类院校的英语课堂应发挥学生的主体性，树立培养学生个体化学习与自我能力提升为目标，增强自己的主体意识，同时学生要认识到自己在学习英语中发挥的作用，只有通过自己的能力才能提高学习效果。另外要激励学生的学习动机，就需要教师时刻关注学生的情感，营造出宽松和谐的教学氛围，加强与学生在心灵上的沟通，从而提高学生作为教学主体的意识。
4.加强教学内容与职业发展的关联度。在高校英语教学中，其教学内容应突出专业性的特点，注重培养学生的专业能力，从而满足学生未来工作岗位的职业需求，针对目前高校英语教学内容与专业发展关联度不高的问题，学校应该选择与学生所学专业有关的英语内容进行教学，并将英语运用到专业实践中，从而提高学生对英语的重视程度，积极地投入到英语课程中，不仅有利于提升教学质量，更有利于为社会培养出综合能力较强的人才。
5.健全英语考核制度并加强师资力量。对于健全英语考核制度，应在基础知识的检测上，注重对学生英语应用能力的考察，选择笔试与口试相结合的方式，在口语考试中可以设置一些面试情景，使学生能够真正掌握职业英语能力，为将来步入社会奠定良好的基础。对于加强师资力量，学校应努力增强英语教师的专业化为教师提供专业实习的机会，有助于为今后培育学生提供强有力的保障。
三、结语
总而言之，针对农业类院校的英语教学存在学生主体性弱、自我学习能力不强的缺陷，学校应对英语教学模式进行有效的改革，加强英语教学与专业的结合，不仅有助于培养学生的英语应用能力，开发其发散性思维，更有利于通过因材施教的方式提升学生的英语水平，为社会输送高素质的综合性人才。
参考文献：
[1]杨敏.英语教学中专业英语词汇的植入[J].考试周刊，2014 （73）.
[2]李真.五年一贯制幼教专业英语教学中的专业特色教育[J].海外英语（上），2015（1）
作者简介：
潘徉羽（1985.7.1-），女，四川简阳人，本科，助教，研究方向：英语教育。
罗慧（1989.3.28-），女，都江堰人，硕士研究生，助教，研究方向：英语教学，商务英语，专业用途英语。
张天华（1977.12-），男，四川遂宁人，硕士研究生，副教授，研究方向：专门用途英语教学，教育管理。
高菲（1981.11-），成都人，硕士，讲师，专业是语言学。
金瑾（1986.6.25-），四川西昌人，本科，讲师，研究方向：大学生生涯规划就业指导，创新创业教育研究及思政教育。