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【摘要】 选录入教材中的古文是我国传统文化和思想的精髓，对学生的思想和习惯养成有丰富深刻的教育意义。在小学语文教学中，古文教学始终是当前教育教学工作中的一项重点问题，同时也是难点问题。本文就古文教学的困境进行分析，并提出了古文教学的几点建议和思考，为当前的教育教学工作提供参考。
【关键词】 小学语文 古文教学 困境 教学措施
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-157-01
一、小学古文教学困境
1.古文生涩难懂，挑战学生的理解能力
历经千百年文化更迭和语言文字的变迁，保留下的古文虽然极具思想性和深刻性，但是拗口的文字和生涩的语句着实为学生的理解带来了一定的困难。所以，当前的语文教学中古文部分的学习成为学生最惧怕、最厌倦的学习内容，更对学生的语言理解能力有极大的挑战。在不少学生看来，古文佶屈聱牙、艰涩生僻对我们的实际生活并没有多大的意义和帮助。所以，对于古文的学习意义，学生也存在疑惑和怀疑。因此，古文教学在小学语文教学中遇冷，甚至受到学生的排斥。
2.学生兴趣不足，且受外界快餐文化影响
随着互联网和现代电子技术的不断发展，学生的阅读方式越来越广泛，并且直观化的信息阅读方式也占据了学生的大量时间。相较于古文阅读，直观的动画、视频、图片等信息载体更受学生的青睐。但是，客观分析当前的直观媒体平台，多数以夸大的标题或者莫须有的噱头吸引学生的眼球，占据学生的时间和精力。当学生耗费了大量的时间和精力进行阅读和观看后，能够给学生留下的有意义的资源是少之又少。所以，当前的古文本身对学生的吸引力弱、外界阅读环境又对古文阅读环境形成了巨大的冲击力。在这内外夹击下，古文教学陷入窘境，快餐文化对学生的学习产生了较多的消极影响。
基于以上“内忧外患”的古文教学现状，教师在开展教学活动时，可以从以下几种方式开展教学活动，以提升古文教学的实效性。
二、小学古文教学优化措施
1.渗透背景，强化感知
时代背景的更迭虽然给学生的理解带来了一定的困难，但是厚重的文化底蕴恰恰是古文教学的魅力所在。所以，在古文教学中，教师可以结合古文的创作背景或者时代、社会背景，引导学生结合古文的创作背景展开对古文的阅读理解活动，强化学生对古文的感知和理解。例如，在《伯牙绝弦》这一首古文的教学中，教师可以向学生渗透知音文化，帮助学生了解这首古文中的两位主人公俞伯牙、钟子期两位古人所处的时代背景和古文背后的故事。在教学之前，教师首先帮助学生了解：伯牙名瑞，是春秋战国时期的楚国人，他是春秋时期著名的琴师，有着高超的琴技，被人尊称为琴仙。随后，教师展开对这首古文的教学。通过教师对古文教学背景的渗透，教师帮助学生感知伯牙琴技之高超的同时，感知能够理解高超琴技的人便如同知己一般，能够读懂琴声向人传递的信息之难得、之珍贵。通过背景的渗透，学生在理解文章时，对于俞伯牙与钟子期之间惺惺相惜的情感，对钟子期逝世之惋惜，也就明白俞伯牙摔琴之果决了。结合古文背景的渗透，在学生感知背景，理解文意的同时，教师进一步延伸：知音这个词正是由二人的友谊和缘分而被流传于世，并且用来形容朋友之间真挚的友谊和珍贵的情感。另外，高山流水也是源自于两个人的传奇故事，用来形容知己或知音，也比喻乐曲高妙。
2.组织活动，激发兴趣
为了丰富学生对古文学习时的体验、激发学生对古文学习的兴趣，教师在教学设计时，还可以通过丰富的教学活动帮助学生感知和理解，培养学生在古文学习中的积极学习体验。例如，在《两小儿辩日》这一篇古文的教学中，教师可以组织学生开展合作学习活动，引导学生将古文中的两小儿辩斗的内容标注出来，并分析两小儿的观点是什么？理由又是什么？通过合作学习这一形式，学生能够基于教师组织搭建的教学平台展开讨论，并获得小组组员的及时指导和针对性的问题解决，帮助学生在小组合作学习活动中获得更多的收获。同时，在学生的交流中，帮助学生体验两小儿的机智和积极思考，以及善于询问和辩论的性格特征。另外，为了拓展学生的认识，提升学生外界事物的探寻能力和信息查阅能力，教师可以在本节课结束后，设置课外学习活动：两小儿辩论的内容究竟谁对谁错呢？为什么早晨的太阳看起来比中午大呢？中午气温高是不是表示此时的太阳较早晨更近一些呢？然后引导学生通过查阅课外书籍或者查阅网络资源，丰富学生的课外知识，提升学生的课外探究能力，帮助学生拓展文化视野。以上合作探究活动和课外知识查询活动，都是通过发挥学生主动性、凸显学生主体性教学理念下设计的，更有助于学生学习兴趣的激发和学生活力的释放，更有助于学生古文学习的有效性提升。
3.直观展现，提升竞争
基于当前古文教学遇冷和快餐文化的冲击现象，教师可以结合现代媒体教学资源激发学生的古文学习兴趣，通过直观图画的方式辅助学生理解古文，提升古文教学的直观性和趣味性，提升古文教学在学生日常生活和学习中的竞争力。例如，在《学弈》这一节内容的教学中，教师可以将弈秋教两个学生下棋的故事以直观图画的形式展现出来，辅助学生理解，引导学生在学习事物时一定要一心一意、专心致志。
三、总结
古文教学有效性的提升，需要教师明确当前古文教学遇冷的原因，找到症结所在，并通过渗透背景、组织活动和直观展现等方式，才能在古文教学中实现对症下药，实现古文教学有效性的提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1]许志兰.刍议小学语文国学小古文教学存在的问题及优化要點[J].中国高新区，2018（11）：108.
[2]张湘溪.小学语文古文情境教学模式的探究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
[3]王蕾.趣味引领，风景这边独好——浅谈小学语文课堂中“小古文”的教学策略[J].学周刊，2017（32）：114-115.
【关键词】 小学语文 古文教学 困境 教学措施
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-157-01
一、小学古文教学困境
1.古文生涩难懂，挑战学生的理解能力
历经千百年文化更迭和语言文字的变迁，保留下的古文虽然极具思想性和深刻性，但是拗口的文字和生涩的语句着实为学生的理解带来了一定的困难。所以，当前的语文教学中古文部分的学习成为学生最惧怕、最厌倦的学习内容，更对学生的语言理解能力有极大的挑战。在不少学生看来，古文佶屈聱牙、艰涩生僻对我们的实际生活并没有多大的意义和帮助。所以，对于古文的学习意义，学生也存在疑惑和怀疑。因此，古文教学在小学语文教学中遇冷，甚至受到学生的排斥。
2.学生兴趣不足，且受外界快餐文化影响
随着互联网和现代电子技术的不断发展，学生的阅读方式越来越广泛，并且直观化的信息阅读方式也占据了学生的大量时间。相较于古文阅读，直观的动画、视频、图片等信息载体更受学生的青睐。但是，客观分析当前的直观媒体平台，多数以夸大的标题或者莫须有的噱头吸引学生的眼球，占据学生的时间和精力。当学生耗费了大量的时间和精力进行阅读和观看后，能够给学生留下的有意义的资源是少之又少。所以，当前的古文本身对学生的吸引力弱、外界阅读环境又对古文阅读环境形成了巨大的冲击力。在这内外夹击下，古文教学陷入窘境，快餐文化对学生的学习产生了较多的消极影响。
基于以上“内忧外患”的古文教学现状，教师在开展教学活动时，可以从以下几种方式开展教学活动，以提升古文教学的实效性。
二、小学古文教学优化措施
1.渗透背景，强化感知
时代背景的更迭虽然给学生的理解带来了一定的困难，但是厚重的文化底蕴恰恰是古文教学的魅力所在。所以，在古文教学中，教师可以结合古文的创作背景或者时代、社会背景，引导学生结合古文的创作背景展开对古文的阅读理解活动，强化学生对古文的感知和理解。例如，在《伯牙绝弦》这一首古文的教学中，教师可以向学生渗透知音文化，帮助学生了解这首古文中的两位主人公俞伯牙、钟子期两位古人所处的时代背景和古文背后的故事。在教学之前，教师首先帮助学生了解：伯牙名瑞，是春秋战国时期的楚国人，他是春秋时期著名的琴师，有着高超的琴技，被人尊称为琴仙。随后，教师展开对这首古文的教学。通过教师对古文教学背景的渗透，教师帮助学生感知伯牙琴技之高超的同时，感知能够理解高超琴技的人便如同知己一般，能够读懂琴声向人传递的信息之难得、之珍贵。通过背景的渗透，学生在理解文章时，对于俞伯牙与钟子期之间惺惺相惜的情感，对钟子期逝世之惋惜，也就明白俞伯牙摔琴之果决了。结合古文背景的渗透，在学生感知背景，理解文意的同时，教师进一步延伸：知音这个词正是由二人的友谊和缘分而被流传于世，并且用来形容朋友之间真挚的友谊和珍贵的情感。另外，高山流水也是源自于两个人的传奇故事，用来形容知己或知音，也比喻乐曲高妙。
2.组织活动，激发兴趣
为了丰富学生对古文学习时的体验、激发学生对古文学习的兴趣，教师在教学设计时，还可以通过丰富的教学活动帮助学生感知和理解，培养学生在古文学习中的积极学习体验。例如，在《两小儿辩日》这一篇古文的教学中，教师可以组织学生开展合作学习活动，引导学生将古文中的两小儿辩斗的内容标注出来，并分析两小儿的观点是什么？理由又是什么？通过合作学习这一形式，学生能够基于教师组织搭建的教学平台展开讨论，并获得小组组员的及时指导和针对性的问题解决，帮助学生在小组合作学习活动中获得更多的收获。同时，在学生的交流中，帮助学生体验两小儿的机智和积极思考，以及善于询问和辩论的性格特征。另外，为了拓展学生的认识，提升学生外界事物的探寻能力和信息查阅能力，教师可以在本节课结束后，设置课外学习活动：两小儿辩论的内容究竟谁对谁错呢？为什么早晨的太阳看起来比中午大呢？中午气温高是不是表示此时的太阳较早晨更近一些呢？然后引导学生通过查阅课外书籍或者查阅网络资源，丰富学生的课外知识，提升学生的课外探究能力，帮助学生拓展文化视野。以上合作探究活动和课外知识查询活动，都是通过发挥学生主动性、凸显学生主体性教学理念下设计的，更有助于学生学习兴趣的激发和学生活力的释放，更有助于学生古文学习的有效性提升。
3.直观展现，提升竞争
基于当前古文教学遇冷和快餐文化的冲击现象，教师可以结合现代媒体教学资源激发学生的古文学习兴趣，通过直观图画的方式辅助学生理解古文，提升古文教学的直观性和趣味性，提升古文教学在学生日常生活和学习中的竞争力。例如，在《学弈》这一节内容的教学中，教师可以将弈秋教两个学生下棋的故事以直观图画的形式展现出来，辅助学生理解，引导学生在学习事物时一定要一心一意、专心致志。
三、总结
古文教学有效性的提升，需要教师明确当前古文教学遇冷的原因，找到症结所在，并通过渗透背景、组织活动和直观展现等方式，才能在古文教学中实现对症下药，实现古文教学有效性的提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1]许志兰.刍议小学语文国学小古文教学存在的问题及优化要點[J].中国高新区，2018（11）：108.
[2]张湘溪.小学语文古文情境教学模式的探究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
[3]王蕾.趣味引领，风景这边独好——浅谈小学语文课堂中“小古文”的教学策略[J].学周刊，2017（32）：114-115.