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【摘要】语文作为我国素质教育的基础性学科，在新课程改革的时代背景之下，受到广大教育工作者的普遍关注。随着我国教育改革进程的不断深化，语文教学在侧重于提高教学质量的同时，也注重对学生综合能力的科学培养，关注学生的身心健全化发展。高效课堂作为一种全新的课堂教学模式，能够为初中语文课堂的有效构建提供重要的发展思路，进一步提升初中语文教学课堂的人文化和科学化含量。基于此，本文以生态化教学的概述为主要出发点，分析初中语文课堂的教学现状，并重点探讨初中语文课堂教学中构建高效课堂的策略。
【关键词】初中语文 高效课堂 构建途径
前言：
现阶段，在新课程改革的时代背景之下，基础教育深入践行科教兴国的国家发展战略，初中语文课堂教学成果可喜，但是改革并不是一蹴而就的，在发展过程中仍存在部分因素制约其发展。对此，本文对初中语文课堂教学中高效课堂课堂的构建策略进行简要探讨，以期实现初中语文课堂教学成果的最大化。
一、初中语文课堂的教学现状
第一，语文课堂教学内容充实性不足。在实际的初中语文教学过程之中，部分教师受应试教育理念的影响，仍沿用灌输式、填鸭式的教学模式，教学内容的充实性不足，实践性不强，学生在语文知识的接受过程中往往处于一种被动的状态，极易导致语文课堂教学的质量和效率不高。同时，由于语文课堂教学与实践环节相剥离，学生在知识的理解和消化中只是一味的接受，无法将新课程改革的根本目标深入践行于实际教学之中。
第二，传统教学模式桎梏学生发展。传统教育模式以应试教育理念为基础，教育工作者在教学过程中，将升学率作为教学质量和效率高低的重要衡量指标，并且部分学校将升学率作为自身评估的重要内容，因此，在过去很长一段时期内容，语文知识的结构性比例严重失衡，这对学生综合能力的提升、创新思维的培养极为不利，学生机械的进行课文学习、背诵，课堂氛围沉闷呆板，甚至部分学生在学习过程中产生一定的厌学情绪，进一步影响了语文课堂教学的生态化发展[1]。
第三，初中学生的语文学习热情有待提高。单一化的教学方式和缺乏创新性的教学内容，无法充分彰显语文教学的人文化特征，在这种教学环境的影响之下，初中语文教学内容无法充分提高学生的学习热情，学习兴趣低下，部分学生在讨论或者回答问题的过程中，通常抱有敷衍的态度，极易导致语文教学浮于表面、流于形式，实效性有待强化。
二、初中语文课堂教学中构建高效课堂的策略
（一）树立生本化教学理念
初中教师要树立生态化教学理念，为初中语文高效课堂的有效构建作出重要的思想指导。在教学过程中，教师要坚持人本思想，并将其与新课程理念相结合，同时，教师要与学生建立良好的师生关系，将民主、平等的师生理念践行与课堂教学之中，为师生间的双向互动留有足够的空间，进而实现整个初中语文教学课堂系统的良性运作[2]。例如，在人教版七年级《桃花源记》这一课文的讲解中，教师要明确自身的教学目标，将提升学生的文言实词能力作为教学的知识目标，引导学生对课文进行深入认识，感受陶渊明的田园生活，同时，要将学生的探究能力、想象能力、鉴赏能力的提升作为本课的能力目标，启发树立学生敢于拼搏、勇往直前的理想目标，此外，学生在回答“你理想中的桃花源是什么样子？”这类的主观问题时，教师要对学生的回答给予充分尊重，并进行适时鼓励，营造良好的课堂教学环境。
（二）高效整合语文教学内容
初中语文教师要高效整合语文教学内容，为初中语文高效课堂的有效构建提供充足的教学内容，进一步加深学生语文知识的广度和深度，多维度拓展学生的思维空间，实现提升学生语文素养的根本教育目标。在教学过程中，教师要在生本教学理念的指导下，利用生动形象的语言教学，与学生就课文内容进行有效的交流，加强教学内容与生活实际的联系，配置教学资源，优化教学结构，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机，进而达到良好的教学效果。例如，在人教版七年级下册《社戏》这一课文的讲解中，教师可以播放与江南水乡有关的视频，充分调动学生的学习欲望，让学生就视频的内容进行所感所言，教师进行适当补充，进而将文中的夏夜行船、赵庄看戏等内容以情景表演的方式将进行讲解，加深学生对课文的深化理解。
（三）创新生态化的教学方式
教师要创新教学方式，构建多元化的高中语文课堂教学模式，为新课标初中语文有效课堂的构建提供重要的教育途径。新课标教师理念的推进，要求现代教育应秉承创新思维，教师在教学之中逐渐改变教学方式，充分开发课堂教学效率，运用课堂教学，尽可能多的在有限的时间内向学生传递更多的知识内容，以便于逐渐拓展学生思维广度与深度，实现语文课堂教学效果的最大化[3]。例如，在人教版八年级下册《小石潭记》这一课文的讲解中，教师可告知学生利用课余时间自行理解文章含义，并在课堂讲解之前，请同学来向大家见解本节课的知识，询问学生怎样理解小石潭的动态特点和静态特点，在学生讲解后，教师进行点评与补充，与学生共同探讨《小石潭记》中细节内容，从作者写作的角度分析情感表达，在这一过程中，教师可以通过音频播放的形式为学生展现动态化的教学内容，进一步加深学生对作者柳宗元的情感理解。
总结：
语文学科具有人文性、艺术性、知识性的综合特点，作为我国义务教育的基础性学科，语文在教学过程中扮演重要角色，对培养学生的创新能力、语言能力和表达能力具有重要的推动作用，在教学过程中，教师应从教学理念、教学内容和教学方式三方面入手，不断提升初中语文教学的实效性。
【参考文献】
[1]王明清.巧用“金钥匙”，智开高效门——浅谈初中语文课堂教学高效的提问艺术[J]. 中国西部科技，2016，23：79-80.
[2]韦文娟.刍议新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J]. 当代教育实践与教学研究，2015，05：64.
[3]李红艳.构建初中语文高效课堂教学模式的思路探索[J]. 亚太教育，2015，34：49+17.
【关键词】初中语文 高效课堂 构建途径
前言：
现阶段，在新课程改革的时代背景之下，基础教育深入践行科教兴国的国家发展战略，初中语文课堂教学成果可喜，但是改革并不是一蹴而就的，在发展过程中仍存在部分因素制约其发展。对此，本文对初中语文课堂教学中高效课堂课堂的构建策略进行简要探讨，以期实现初中语文课堂教学成果的最大化。
一、初中语文课堂的教学现状
第一，语文课堂教学内容充实性不足。在实际的初中语文教学过程之中，部分教师受应试教育理念的影响，仍沿用灌输式、填鸭式的教学模式，教学内容的充实性不足，实践性不强，学生在语文知识的接受过程中往往处于一种被动的状态，极易导致语文课堂教学的质量和效率不高。同时，由于语文课堂教学与实践环节相剥离，学生在知识的理解和消化中只是一味的接受，无法将新课程改革的根本目标深入践行于实际教学之中。
第二，传统教学模式桎梏学生发展。传统教育模式以应试教育理念为基础，教育工作者在教学过程中，将升学率作为教学质量和效率高低的重要衡量指标，并且部分学校将升学率作为自身评估的重要内容，因此，在过去很长一段时期内容，语文知识的结构性比例严重失衡，这对学生综合能力的提升、创新思维的培养极为不利，学生机械的进行课文学习、背诵，课堂氛围沉闷呆板，甚至部分学生在学习过程中产生一定的厌学情绪，进一步影响了语文课堂教学的生态化发展[1]。
第三，初中学生的语文学习热情有待提高。单一化的教学方式和缺乏创新性的教学内容，无法充分彰显语文教学的人文化特征，在这种教学环境的影响之下，初中语文教学内容无法充分提高学生的学习热情，学习兴趣低下，部分学生在讨论或者回答问题的过程中，通常抱有敷衍的态度，极易导致语文教学浮于表面、流于形式，实效性有待强化。
二、初中语文课堂教学中构建高效课堂的策略
（一）树立生本化教学理念
初中教师要树立生态化教学理念，为初中语文高效课堂的有效构建作出重要的思想指导。在教学过程中，教师要坚持人本思想，并将其与新课程理念相结合，同时，教师要与学生建立良好的师生关系，将民主、平等的师生理念践行与课堂教学之中，为师生间的双向互动留有足够的空间，进而实现整个初中语文教学课堂系统的良性运作[2]。例如，在人教版七年级《桃花源记》这一课文的讲解中，教师要明确自身的教学目标，将提升学生的文言实词能力作为教学的知识目标，引导学生对课文进行深入认识，感受陶渊明的田园生活，同时，要将学生的探究能力、想象能力、鉴赏能力的提升作为本课的能力目标，启发树立学生敢于拼搏、勇往直前的理想目标，此外，学生在回答“你理想中的桃花源是什么样子？”这类的主观问题时，教师要对学生的回答给予充分尊重，并进行适时鼓励，营造良好的课堂教学环境。
（二）高效整合语文教学内容
初中语文教师要高效整合语文教学内容，为初中语文高效课堂的有效构建提供充足的教学内容，进一步加深学生语文知识的广度和深度，多维度拓展学生的思维空间，实现提升学生语文素养的根本教育目标。在教学过程中，教师要在生本教学理念的指导下，利用生动形象的语言教学，与学生就课文内容进行有效的交流，加强教学内容与生活实际的联系，配置教学资源，优化教学结构，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机，进而达到良好的教学效果。例如，在人教版七年级下册《社戏》这一课文的讲解中，教师可以播放与江南水乡有关的视频，充分调动学生的学习欲望，让学生就视频的内容进行所感所言，教师进行适当补充，进而将文中的夏夜行船、赵庄看戏等内容以情景表演的方式将进行讲解，加深学生对课文的深化理解。
（三）创新生态化的教学方式
教师要创新教学方式，构建多元化的高中语文课堂教学模式，为新课标初中语文有效课堂的构建提供重要的教育途径。新课标教师理念的推进，要求现代教育应秉承创新思维，教师在教学之中逐渐改变教学方式，充分开发课堂教学效率，运用课堂教学，尽可能多的在有限的时间内向学生传递更多的知识内容，以便于逐渐拓展学生思维广度与深度，实现语文课堂教学效果的最大化[3]。例如，在人教版八年级下册《小石潭记》这一课文的讲解中，教师可告知学生利用课余时间自行理解文章含义，并在课堂讲解之前，请同学来向大家见解本节课的知识，询问学生怎样理解小石潭的动态特点和静态特点，在学生讲解后，教师进行点评与补充，与学生共同探讨《小石潭记》中细节内容，从作者写作的角度分析情感表达，在这一过程中，教师可以通过音频播放的形式为学生展现动态化的教学内容，进一步加深学生对作者柳宗元的情感理解。
总结：
语文学科具有人文性、艺术性、知识性的综合特点，作为我国义务教育的基础性学科，语文在教学过程中扮演重要角色，对培养学生的创新能力、语言能力和表达能力具有重要的推动作用，在教学过程中，教师应从教学理念、教学内容和教学方式三方面入手，不断提升初中语文教学的实效性。
【参考文献】
[1]王明清.巧用“金钥匙”，智开高效门——浅谈初中语文课堂教学高效的提问艺术[J]. 中国西部科技，2016，23：79-80.
[2]韦文娟.刍议新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J]. 当代教育实践与教学研究，2015，05：64.
[3]李红艳.构建初中语文高效课堂教学模式的思路探索[J]. 亚太教育，2015，34：49+17.