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一、 单元内容分析
本单元选编的是一组写少年生活的小说。这里所说的写少年生活，并不是都像《孤独之旅》《心声》这样，完全以少年人物形象为中心的。《故乡》写故乡人物的变化，但是描写少年闰土的片段历来脍炙人口，让人印象深刻。《孤独之旅》写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事。《我的叔叔于勒》主要写菲利普夫妇对弟弟的无情寡义，通过少年若瑟夫的视角来表现这人间悲剧，其中也包含了若瑟夫对人生、对社会的某种认识。《心声》所触及的是当前的一些教育问题。
二、 单元阅读建议
本单元选编的是一组写少年生活的小说。学习这一单元，要注意小说的体裁特点，了解小说的有关知识，可以采用下面的方法阅读。
1. 把握故事情节。把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。阅读时要通读课文，在整体感知的基础上能概括故事的主要内容。
2. 分析人物形象。分析人物形象是读懂小说的关键。，这一切都是为了刻画、塑造鮮明而独特的人物形象。我们分析小说的人物形象，要结合故事情节，联系作家运用的各种艺术手法，如肖像、语言、行动、心理、细节描写等准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情。
3. 揣摩环境描写的作用。分析环境描写是全面理解小说的重要环节。揣摩环境描写的作用可从五方面进行思考：① 交代故事发生的时间地点；② 暗示社会环境；③ 揭示人物心境，表现人物性格；④ 渲染气氛；⑤ 推动情节的发展。
4. 挖掘作品主题。小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。挖掘小说的主题可综合运用下列几种方法： ① 从小说的情节和人物形象入手；② 分析作品的时代背景及典型的环境描写；③ 从小说的精巧构思中把握作品的主题。
5. 品味精美、含蓄的语言。小说的语言分为两大部分，一是作者的叙述性语言，一是小说中个性化的人物语言。我们欣赏小说的语言，不仅要琢磨作者落笔行文中所散发出来的特殊味道，体会其语言风格，更主要的还是重点分析、细心品味小说中富于个性化的人物语言，从而更好地把握人物性格。可以采用比较法，即在同一语言环境中，选用不同的词语，从各个不同角度进行比较揣摩；还可以采用联想法，即结合课文内容，对文字所展示的生活图景或形象展开联想；还可以采用诵读法，通过朗读时语音的强弱高低、语调的平直升降、速度的急缓、停顿的长短等方面展示人物形象，体会作者感情。
三、 单元相关名著推荐
鲁迅：《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《坟》《华盖集》
曹文轩：《忧郁的田园》《红葫芦》《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》
莫泊桑：《羊脂球》《一生》《俊友》《项链》
黄蓓佳：《小船，小船》《这一瞬间如此辉煌》
四、 单元相关文体知识介绍
1. 小说的概念：小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。
2. 小说的三要素：生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。其中，人物形象又是主要要素。
3. 小说塑造人物的方法：小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有肖像描写和心理描写，也有行动描写，语言描写；有正面描写(直接描写)，也有侧面描写(间接描写)。
4. 小说的情节结构：小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。
5. 小说中的环境描写：环境包括社会环境和自然环境。社会环境是重点，主要指故事发生的时代背景，它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等；自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等，描写自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景)，对表现人物的身份、地位、性格、心情，渲染气氛等都有不少的作用。
6. 小说的分类：
（1） 按篇幅分
长篇小说（深刻广泛地反映社会生活）、中篇小说（展示人生长河中的一个片断）、短篇小说（截取一个生活片断，以小见大）和小小说（也叫微型小说，聚集生活的一个小“镜头”，见微知著）。
（2） 按题材分
历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。
（3） 按体制分
章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
（4） 按表现手法分
现实主义小说、浪漫主义小说等。
（5） 按语言形式分
文言小说、白话小说。
五、 考点扫描
考点一、 揣摩人物形象
题型有：
1. 结合全文，简要分析人物形象。2. ××是一个怎样的人物？3. ××有哪些优秀的品质？
解题思路:
通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。
根据要求组织语言表达:
××是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
考点二、 注意环境描写
题型有：
描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？
解题思路：
明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物描写的一般作用（1、烘托人物的心情；2、烘托周围的气氛；3、推动情节的进一步发展；4、暗示社会环境；5、突出主题），然后根据题目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：
××具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
考点三、 把握故事情节
题型有：
1. 文中写了××情景在小说中起到什么作用？2. 某事物、人物在小说中有什么作用？
解题思路：
明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用（1、创造悬念，引人入胜；2、前后照应；3、侧面衬托、埋下伏笔；4、总结上文、点明题意；5、线索作用），然后根据题目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：
××情节（事物）为下文……埋下伏笔；与文中……相照应，突出了……，点明了……
情节安排评价
① 就全文来说有一波三折式。作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性；② 就开头结尾来说有首尾呼应式。作用：使结构紧密、完整；③ 就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写)作用：制造悬念；④ 就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
考点四、 概括主题内容
题型有：
① 找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；② 读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③ 结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
解题思路：
1. 从小说的情节和人物形象入手；2. 联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征；3. 从小说的精巧构思中把握作品主题
根据要求组织语言表达：
小说通过描绘××故事情节，暗示了／刻画了／抒发 ／呼吁了……
考点五、 理解小说标题
题型有：
小说的标题如何理解？有何作用？
解题思路：
1. 通过分析小说的主要情节；2. 通过分析小说的主要人物；3. 通过分析小说的主要内容。
常见的作用：
1. 起线索作用，贯穿全文；2. 点明主题。
根据要求组织语言表达：
一是具体的意思。（文中具体的XX ）；二是与主题相关的意思。
考点六、 分析写作技巧
题型有：
1. 文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；2. 文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；3. 在语言运用上有何特点，给读者提供哪些艺术审美情趣。
解题思路：
一、 表达方式 ；二、 结构方式；三、 表现手法。
根据要求组织语言表达：
小说用了什么方法（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法）；表达了什么内容（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，?要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果）；有何效果或作用（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明 ）
具体技巧有：
（1） 人称
① 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者真实生动之感。
② 第二人称：便于感情交流，增强抒情性和亲切感。
③ 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
（2） 叙述方式
① 顺叙：按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙；
② 倒叙：造成悬念，引人入胜；
③ 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应、补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实；
④ 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代；
（3） 描写
① 人物描写：
常用方法：①肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写
② 直接（正面）描写、侧面（间接）描写
主要作用：交代人物，突显特点，展示人物性格品质。
② 环境描写
自然环境（景物）描写 ／ 社会环境描写
主要作用：
① 交代时间、地点，提供故事背景；② 为人物出场作铺垫；③ 渲染气氛，烘托人物情感；④ 推动情节发展。
（４） 结构安排：
（巧妙）设置悬念，制造波澜；
（注重）前后照应，严谨完整；
（结尾）戛然而止，意味深长；
（讲求）起承转合，曲折有致。
（5） 题目作用：
（1） 考虑题目是否设置悬念，吸引读者注意（眼球），引发读者思考；（2） 考虑修辞角度，题目使用什么辞格或句式，有否词类活用；（3） 考虑语言角度，题目是否具有文学性或文学色彩，语言是否通俗易懂、平实、生动形象或带有讽刺、幽默等意味；（4）考虑文章内容和结构，题目是否行文线索，是否矛盾冲突的转化点，是否揭示主旨的关键，是否一语双关，是否作品主人翁，是否内涵丰富、深刻等。简而言之，主要从与小说的主题和结构的关系去分析。
考点七、 品味语言特色
题型有：
1. 某一词语在文中如何理解？
2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？
解题思路：
1. 注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。
2. 抓住关键词去品味语言的丰富内涵。
3. 鉴赏作者运用语言的风格。
根据要求组织语言表达：
××词语(句子)，写了……，表现了……
语言特点、修辞、表达效果：
① 描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境；② 人物语言个性化，即显示性格；③ 叙述语言要简洁、传神；④ 语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等
六、 真题回放
（阅读选文，完成1—7题。（23分）（2011年沈阳市中考语文试题）
光明行
① 母亲不知出去干什么了，我一个人独自扶墙出了家门，门外下在下着雨，雨打在芭蕉上面，嘀嘀嗒嗒地响。我已经没有心思听雨打芭蕉的美妙音乐了，因为我再也看不见那丛我亲手种植的芭蕉了。
② 以前我从没想过什么叫做黑暗，没有。我抱怨过城市是那样的拥挤，天空有好多的灰尘，抱怨过房间是那样的窄小。人群中有那么多丑陋的面孔，然而，当我终于看不见这一切的时候，我才突然感觉这一切是多么的珍贵!
③ 我从没想过我也许会在黑暗中度过我的大半生，从没!而今。我无论如何不能接受这一切，我绝不认为这样活着有任何意义。我独自走进了雨中。如果这时有一辆车向我撞来，如果身旁的建筑物突然倒下了，如果我一脚踏进了深渊，我会坦然接受的，我会!
④ 但这一切都没有发生。
⑤ 我只听到了汽车紧急的刹车声和司机的惊呼声，听到人群急急走过的声音——我竟然畅通无阻地在城市的雨中行走，雨中的城市第一次变得这样宽广。
⑥ 然后，我听到了一声狗叫，一种友善的、我能想象出的一种乖乖巧巧的狗的叫声。头顶的雨突然停了。
⑦ “走开!”我咆哮，“我不需要同情，我不需要可怜!”我使劲地挥动手臂，要甩开身边的一切，但我无论怎样努力，始终甩不掉那把罩在我头顶上的雨伞。我终于失声痛哭起来。
⑧ “能陪我走一程吗?”一个声音说。是一个女孩子的声音，软软的，柔柔的。
⑨ 女孩把手伸过来，拉住我的手。“阿明——”女孩叫一声，我听见小狗汪汪地叫着跑过来，围着我转圈，然后伸出舌头舔我的脚。我们在雨中走着，雨声在伞外浙淅沥沥地响，女孩的手热乎乎的。天地间很静，只有雨，沙沙的雨落在身前身后。不知走了多久，我的心渐渐平静下来。
⑩ 女孩问：“你的眼睛是谁治的?”我说出了医生的名字。“原来你就是我叔叔的那个病人!”女孩有些惊喜地说，“我叔叔说了，你的眼睛能治好，他还说，治好你的眼睛将是他一生最得意的手术之一。”
{11} “真的?”我还是有些怀疑，因为母亲无意中说过，我的眼睛治愈率只有百分之二十五，也就是说，失敗率高达百分之七十五。
{12} “真的，不骗你!”女孩说，语气是那么肯定。
{13} “你喜欢音乐吗?我拉二胡给你听吧。”一阵寒感卒率的声音，我听见女孩试了一下弓，顿一下，一种激越的欢快的音符突然跳跃而出，是刘天华的著名二胡曲《光明行》!
{14} 女孩拉得真好!我曾经多次听过二胡曲《光明行》，但我从来没像今天这样感到过有一大片的光明水一样猛然落满我的头上、肩上，沐浴着我的全部身心。
{15} “看到阳光了吗?”女孩轻声说，“你一定会看到光明的!到那时你采栀(zhī)子花送给我吧，我最喜欢栀子花了。小时候院子里有好多的栀子花，洁白的，像阳光一样的灿烂光明。
{16} 手术很成功，百分之二十五的奇迹出现了!医生感慨地说：“这么坚强自信的病人不多见啊!”我没有时间去理会医生的感慨，拆线那天，我跑到城外的农家院里，折了一大捧栀子花。我要去找那个喜欢栀子花的女孩!
{17} 然而，当我认定已经走到了曾经和女孩呆过的地方时，我才发现在我面前的，哪有什么房子，有的只是一片满是砖头瓦块长了青草的废墟。我想，是不是我走错了地方?于是我重新回到起点，闭了眼，凭着感觉走，走到了，睁眼，仍是那片废墟!
{18} 我见人就问：“这儿曾有个会拉二胡带条叫阿明的小狗的女孩吗?”
{19} 有人想了半天说：“你是问那个卖艺的盲女孩吗?她早 走了，不知上哪儿了。是牵条小狗背把二胡——她曾经在这搭 过一个临时的棚。”
{20} 我说：“她叔叔是眼科医生呢!”
{21} 那人说：“哪有这事!她只是个卖艺的女孩，胸前常戴朵栀子花。”
{22} 是这样!我发疯似的跑遍了城市的每一个角落，我见人就问，所有的人都冲我摇头。
{23} 我跑遍了城市的大街小巷，那么多的人呢，那么多的人中没有那个牵着一条叫阿明的小狗的女孩。有的只是大块大块的阳光在那个清晨猛然倾泻下来，厚厚的阳光把一座城市，把所有的人都淹没了。
{24} 我把手中的栀予花抛起来，城市的天空中顿时飘满了洁白的栀子花，那一瓣瓣洁白的花像一个个梦，像一瓣瓣梦一样的阳光，像一瓣瓣阳光一样的音符随风飘荡……
{25} 阳光，真香!所有的人都抬起头来，他们在找寻那些很香很香的光明呢!
{26} 我泪流满面。
(选自《中国当代微型小说名篇赏析》，有改动)
1． 在“我”与女孩的偶遇中，她为“我”做了哪些事？（4分）
2. 体会下面句子中加点词语的表达效果。（3分）
始终甩不掉那把罩在我头顶的雨伞。
3． 选文第⑨段画线句有什么作用?（3分）
天地间很静，只有雨，沙沙的雨落在身前与身后。
4． 请赏析下面的句子。（3分）
小时候院子里有好多的栀子花，洁白的，像阳光一样的灿 烂光明!
5． 阅读选文，请简要概括女孩的性格特点。（2分）
6． 选文第③段表达了“我”怎样的情感?（4分）
7． 选文的标题有什么含义?（4分）
试题答案
1． 撑伞遮雨，牵手同行，谎称叔叔能治好“我”的眼病，为“我”拉二胡曲《光明行》鼓励“我”。
2． 动作，意思是摆脱不开，生动形象地写出女孩帮助“我”的坚定执著，同时也写出“我”内心的烦躁。
3． 环境描写，渲染宁静的气氛，烘托“我”逐渐平静的心情。
4． 比喻，生动形象地写出栀子花洁白、灿烂的特点。
5． 善良(有爱心、友善)、纯洁、善解人意、温柔。
6． 表达了“我”对女孩的感激，没找到女孩的伤心和遗憾。感受到光明的幸福，为人与人之间的真情而感动。
7． 既指刘天华的二胡曲《光明行》，也指女孩对“我”的帮助让“我”坚强自信，重新获得光明，“我”也由此感到人间真情如阳光般光明美好。
七、 实战演练
阅读下文，完成17—21题。（19分）（2011年甘肃省兰州市）
银行里的男孩
（美国）菲利普•罗斯
一天,我到西大街某银行的一个小型储蓄所准备开个新账户。
已经是午饭时间，储蓄所里只有一个职员在值班。那是一位大约40岁的黑人，紧贴头皮的头发，小胡子，整洁、笔挺的棕色西装，身上的每一处都暗示着，他是一位细心谨慎的人。
这位职员正站在柜台后面，柜台前站着一位白人男孩，黄棕色的头发，穿着一件V字领的毛线衣，一条卡其裤和一双平底鞋。我想我特别注意他是因为他看起来更像一位初中生，而不是一位银行的顾客。
男孩继续引起我的兴趣的是下面所发生的事。
他手上拿着一本打开的存折，脸上写满了沮丧的表情。“但是我不明白，”他对银行职员说，“我自己开的账户，为什么我不能取钱。”
“我已经向你解释过了。”职员对他说，“没有父母的信函，一个14岁的小孩不能自己取钱。”
“但这似乎不公平，”男孩说，他的声音有点颤抖，“这是我的钱。我把钱存进去。这是我的存折。”
“我知道是你的存折。”职员说，“但规定就是那样。现在需要我再讲一遍吗？”
他转身对我微笑了一下。“先生，您需要办理什么业务？”
“我本来想开一个新账户，但是看到在这里刚刚发生的一幕后，我改变了主意。”我说。
“为什么？”他说。
“就因为你说的话。”我说，“如果我理解的没错的话，您刚才的意思是说，这个孩子已经够年龄把钱存入你们的银行，却没有达到取出他的钱的年龄。如果无法证明他的钱或者他的存折有任何问题的话，那么银行的规定的确太可笑了。”
“对你来说也许可笑，”他的声音稍微提高了一点，似乎有点生气了，“但这是银行的规定，除了遵守规定，我没有别的选择。”
在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我，但最终我也无能为力。突然我注意到，在他手上紧抓着的那本打开的存折上顯示只有100美元的结余。存折上面还显示进行过多次小额的存款和取款。
我想我反驳的机会来了。
“孩子，以前你自己取过钱吗？”我问男孩。
“取过。”他说。
我一笑，转问银行职员：“你怎么解释这个？为什么你以前让他取钱，现在不让呢？”
他看起来发火了。“因为以前我们不知道他的年龄，现在知道了。就这么简单。”
我转身对男孩耸耸肩，然后说道：“你真的被骗了。你应该让你的父母到这里来，向他们提出抗议。”
男孩看起来完全失望了。沉默了一会儿，他把存折放进背包，然后离开了银行。
银行职员透过玻璃门看着男孩的背影消失在街道的拐角，转身对我说道：“先生，你真的不应该从中插一杠。”
“我不应该插一杠？”我大声说道，“就你们那些该死的规定，难道他不需要一个人来保护他的利益吗？”
“有人正在保护他的利益。”他平静地说。
“那么这个人是谁呢？”
“银行。”
我无法相信这个白痴居然会这样说。“瞧，”我揶揄道，“我们只是在浪费彼此的时间。但你也许愿意跟我解释解释银行如何保护那个孩子的利益。”
“当然，”他说道，“今天早上我们得到消息，街上的一帮流氓已经勒索这个孩子一个多月。那帮混蛋强迫他每周取一次钱给他们。显然，那个可怜的孩子由于太过害怕而没有把这件事告诉任何人。那才是他为什么如此烦恼的原因。取不到钱，他害怕那些流氓会打他。不过警察已经知道这件事，今天他们也许就会实施抓捕行动。”
“你的意思是说根本没有年龄太小而不能取钱的规定？”
“我从没听说过这个规定。现在，先生，你还需要开户吗？”
1. “银行里的男孩”为什么会引起“我”的兴趣？请简要概括。（4分）
2. 选文用第一人称来写有什么好处？（2分）
3. 结合具体语境，理解下列句子中加点词语的含义。（4分）
（1） 他手上拿着一本打开的存折，脸上写满了沮丧的表情。
（2） 在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我。
4. 文中“我”的“插一杠”对故事情节的发展起到什么作用？（4分）
5. 综观全文，你看出“黑人”是一个怎样的人？从中你悟出了什么？（5分）
参考答案
1. （4分）他看起来更像一位初中生，而非银行的顾客；银行职员不给这位开了账户的14岁的男孩取钱。
2. （2分）给人以真实可信之感。
3. （4分）（1）男孩因害怕挨打但又取不到钱而灰心失望。（2）“我”的主动帮助让男孩看到了希望，因此紧紧地靠着“我”。
4. （4分）使故事情节更加曲折；从侧面烘托出“黑人”保护孩子利益的执着；欲扬先抑。（1点2分，答出任意两点即可）
5. （5分）性格（3分，答出一点1分，答出两点3分）关注细节，小心谨慎；耐心热情，关心客户；热爱工作，忠于职守。启示：（2分）言之成理即
本单元选编的是一组写少年生活的小说。这里所说的写少年生活，并不是都像《孤独之旅》《心声》这样，完全以少年人物形象为中心的。《故乡》写故乡人物的变化，但是描写少年闰土的片段历来脍炙人口，让人印象深刻。《孤独之旅》写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事。《我的叔叔于勒》主要写菲利普夫妇对弟弟的无情寡义，通过少年若瑟夫的视角来表现这人间悲剧，其中也包含了若瑟夫对人生、对社会的某种认识。《心声》所触及的是当前的一些教育问题。
二、 单元阅读建议
本单元选编的是一组写少年生活的小说。学习这一单元，要注意小说的体裁特点，了解小说的有关知识，可以采用下面的方法阅读。
1. 把握故事情节。把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。阅读时要通读课文，在整体感知的基础上能概括故事的主要内容。
2. 分析人物形象。分析人物形象是读懂小说的关键。，这一切都是为了刻画、塑造鮮明而独特的人物形象。我们分析小说的人物形象，要结合故事情节，联系作家运用的各种艺术手法，如肖像、语言、行动、心理、细节描写等准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情。
3. 揣摩环境描写的作用。分析环境描写是全面理解小说的重要环节。揣摩环境描写的作用可从五方面进行思考：① 交代故事发生的时间地点；② 暗示社会环境；③ 揭示人物心境，表现人物性格；④ 渲染气氛；⑤ 推动情节的发展。
4. 挖掘作品主题。小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。挖掘小说的主题可综合运用下列几种方法： ① 从小说的情节和人物形象入手；② 分析作品的时代背景及典型的环境描写；③ 从小说的精巧构思中把握作品的主题。
5. 品味精美、含蓄的语言。小说的语言分为两大部分，一是作者的叙述性语言，一是小说中个性化的人物语言。我们欣赏小说的语言，不仅要琢磨作者落笔行文中所散发出来的特殊味道，体会其语言风格，更主要的还是重点分析、细心品味小说中富于个性化的人物语言，从而更好地把握人物性格。可以采用比较法，即在同一语言环境中，选用不同的词语，从各个不同角度进行比较揣摩；还可以采用联想法，即结合课文内容，对文字所展示的生活图景或形象展开联想；还可以采用诵读法，通过朗读时语音的强弱高低、语调的平直升降、速度的急缓、停顿的长短等方面展示人物形象，体会作者感情。
三、 单元相关名著推荐
鲁迅：《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《坟》《华盖集》
曹文轩：《忧郁的田园》《红葫芦》《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》
莫泊桑：《羊脂球》《一生》《俊友》《项链》
黄蓓佳：《小船，小船》《这一瞬间如此辉煌》
四、 单元相关文体知识介绍
1. 小说的概念：小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。
2. 小说的三要素：生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。其中，人物形象又是主要要素。
3. 小说塑造人物的方法：小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有肖像描写和心理描写，也有行动描写，语言描写；有正面描写(直接描写)，也有侧面描写(间接描写)。
4. 小说的情节结构：小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。
5. 小说中的环境描写：环境包括社会环境和自然环境。社会环境是重点，主要指故事发生的时代背景，它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等；自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等，描写自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景)，对表现人物的身份、地位、性格、心情，渲染气氛等都有不少的作用。
6. 小说的分类：
（1） 按篇幅分
长篇小说（深刻广泛地反映社会生活）、中篇小说（展示人生长河中的一个片断）、短篇小说（截取一个生活片断，以小见大）和小小说（也叫微型小说，聚集生活的一个小“镜头”，见微知著）。
（2） 按题材分
历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。
（3） 按体制分
章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
（4） 按表现手法分
现实主义小说、浪漫主义小说等。
（5） 按语言形式分
文言小说、白话小说。
五、 考点扫描
考点一、 揣摩人物形象
题型有：
1. 结合全文，简要分析人物形象。2. ××是一个怎样的人物？3. ××有哪些优秀的品质？
解题思路:
通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。
根据要求组织语言表达:
××是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
考点二、 注意环境描写
题型有：
描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？
解题思路：
明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物描写的一般作用（1、烘托人物的心情；2、烘托周围的气氛；3、推动情节的进一步发展；4、暗示社会环境；5、突出主题），然后根据题目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：
××具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
考点三、 把握故事情节
题型有：
1. 文中写了××情景在小说中起到什么作用？2. 某事物、人物在小说中有什么作用？
解题思路：
明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用（1、创造悬念，引人入胜；2、前后照应；3、侧面衬托、埋下伏笔；4、总结上文、点明题意；5、线索作用），然后根据题目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：
××情节（事物）为下文……埋下伏笔；与文中……相照应，突出了……，点明了……
情节安排评价
① 就全文来说有一波三折式。作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性；② 就开头结尾来说有首尾呼应式。作用：使结构紧密、完整；③ 就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写)作用：制造悬念；④ 就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
考点四、 概括主题内容
题型有：
① 找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；② 读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③ 结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
解题思路：
1. 从小说的情节和人物形象入手；2. 联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征；3. 从小说的精巧构思中把握作品主题
根据要求组织语言表达：
小说通过描绘××故事情节，暗示了／刻画了／抒发 ／呼吁了……
考点五、 理解小说标题
题型有：
小说的标题如何理解？有何作用？
解题思路：
1. 通过分析小说的主要情节；2. 通过分析小说的主要人物；3. 通过分析小说的主要内容。
常见的作用：
1. 起线索作用，贯穿全文；2. 点明主题。
根据要求组织语言表达：
一是具体的意思。（文中具体的XX ）；二是与主题相关的意思。
考点六、 分析写作技巧
题型有：
1. 文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；2. 文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；3. 在语言运用上有何特点，给读者提供哪些艺术审美情趣。
解题思路：
一、 表达方式 ；二、 结构方式；三、 表现手法。
根据要求组织语言表达：
小说用了什么方法（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法）；表达了什么内容（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，?要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果）；有何效果或作用（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明 ）
具体技巧有：
（1） 人称
① 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者真实生动之感。
② 第二人称：便于感情交流，增强抒情性和亲切感。
③ 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
（2） 叙述方式
① 顺叙：按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙；
② 倒叙：造成悬念，引人入胜；
③ 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应、补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实；
④ 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代；
（3） 描写
① 人物描写：
常用方法：①肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写
② 直接（正面）描写、侧面（间接）描写
主要作用：交代人物，突显特点，展示人物性格品质。
② 环境描写
自然环境（景物）描写 ／ 社会环境描写
主要作用：
① 交代时间、地点，提供故事背景；② 为人物出场作铺垫；③ 渲染气氛，烘托人物情感；④ 推动情节发展。
（４） 结构安排：
（巧妙）设置悬念，制造波澜；
（注重）前后照应，严谨完整；
（结尾）戛然而止，意味深长；
（讲求）起承转合，曲折有致。
（5） 题目作用：
（1） 考虑题目是否设置悬念，吸引读者注意（眼球），引发读者思考；（2） 考虑修辞角度，题目使用什么辞格或句式，有否词类活用；（3） 考虑语言角度，题目是否具有文学性或文学色彩，语言是否通俗易懂、平实、生动形象或带有讽刺、幽默等意味；（4）考虑文章内容和结构，题目是否行文线索，是否矛盾冲突的转化点，是否揭示主旨的关键，是否一语双关，是否作品主人翁，是否内涵丰富、深刻等。简而言之，主要从与小说的主题和结构的关系去分析。
考点七、 品味语言特色
题型有：
1. 某一词语在文中如何理解？
2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？
解题思路：
1. 注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。
2. 抓住关键词去品味语言的丰富内涵。
3. 鉴赏作者运用语言的风格。
根据要求组织语言表达：
××词语(句子)，写了……，表现了……
语言特点、修辞、表达效果：
① 描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境；② 人物语言个性化，即显示性格；③ 叙述语言要简洁、传神；④ 语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等
六、 真题回放
（阅读选文，完成1—7题。（23分）（2011年沈阳市中考语文试题）
光明行
① 母亲不知出去干什么了，我一个人独自扶墙出了家门，门外下在下着雨，雨打在芭蕉上面，嘀嘀嗒嗒地响。我已经没有心思听雨打芭蕉的美妙音乐了，因为我再也看不见那丛我亲手种植的芭蕉了。
② 以前我从没想过什么叫做黑暗，没有。我抱怨过城市是那样的拥挤，天空有好多的灰尘，抱怨过房间是那样的窄小。人群中有那么多丑陋的面孔，然而，当我终于看不见这一切的时候，我才突然感觉这一切是多么的珍贵!
③ 我从没想过我也许会在黑暗中度过我的大半生，从没!而今。我无论如何不能接受这一切，我绝不认为这样活着有任何意义。我独自走进了雨中。如果这时有一辆车向我撞来，如果身旁的建筑物突然倒下了，如果我一脚踏进了深渊，我会坦然接受的，我会!
④ 但这一切都没有发生。
⑤ 我只听到了汽车紧急的刹车声和司机的惊呼声，听到人群急急走过的声音——我竟然畅通无阻地在城市的雨中行走，雨中的城市第一次变得这样宽广。
⑥ 然后，我听到了一声狗叫，一种友善的、我能想象出的一种乖乖巧巧的狗的叫声。头顶的雨突然停了。
⑦ “走开!”我咆哮，“我不需要同情，我不需要可怜!”我使劲地挥动手臂，要甩开身边的一切，但我无论怎样努力，始终甩不掉那把罩在我头顶上的雨伞。我终于失声痛哭起来。
⑧ “能陪我走一程吗?”一个声音说。是一个女孩子的声音，软软的，柔柔的。
⑨ 女孩把手伸过来，拉住我的手。“阿明——”女孩叫一声，我听见小狗汪汪地叫着跑过来，围着我转圈，然后伸出舌头舔我的脚。我们在雨中走着，雨声在伞外浙淅沥沥地响，女孩的手热乎乎的。天地间很静，只有雨，沙沙的雨落在身前身后。不知走了多久，我的心渐渐平静下来。
⑩ 女孩问：“你的眼睛是谁治的?”我说出了医生的名字。“原来你就是我叔叔的那个病人!”女孩有些惊喜地说，“我叔叔说了，你的眼睛能治好，他还说，治好你的眼睛将是他一生最得意的手术之一。”
{11} “真的?”我还是有些怀疑，因为母亲无意中说过，我的眼睛治愈率只有百分之二十五，也就是说，失敗率高达百分之七十五。
{12} “真的，不骗你!”女孩说，语气是那么肯定。
{13} “你喜欢音乐吗?我拉二胡给你听吧。”一阵寒感卒率的声音，我听见女孩试了一下弓，顿一下，一种激越的欢快的音符突然跳跃而出，是刘天华的著名二胡曲《光明行》!
{14} 女孩拉得真好!我曾经多次听过二胡曲《光明行》，但我从来没像今天这样感到过有一大片的光明水一样猛然落满我的头上、肩上，沐浴着我的全部身心。
{15} “看到阳光了吗?”女孩轻声说，“你一定会看到光明的!到那时你采栀(zhī)子花送给我吧，我最喜欢栀子花了。小时候院子里有好多的栀子花，洁白的，像阳光一样的灿烂光明。
{16} 手术很成功，百分之二十五的奇迹出现了!医生感慨地说：“这么坚强自信的病人不多见啊!”我没有时间去理会医生的感慨，拆线那天，我跑到城外的农家院里，折了一大捧栀子花。我要去找那个喜欢栀子花的女孩!
{17} 然而，当我认定已经走到了曾经和女孩呆过的地方时，我才发现在我面前的，哪有什么房子，有的只是一片满是砖头瓦块长了青草的废墟。我想，是不是我走错了地方?于是我重新回到起点，闭了眼，凭着感觉走，走到了，睁眼，仍是那片废墟!
{18} 我见人就问：“这儿曾有个会拉二胡带条叫阿明的小狗的女孩吗?”
{19} 有人想了半天说：“你是问那个卖艺的盲女孩吗?她早 走了，不知上哪儿了。是牵条小狗背把二胡——她曾经在这搭 过一个临时的棚。”
{20} 我说：“她叔叔是眼科医生呢!”
{21} 那人说：“哪有这事!她只是个卖艺的女孩，胸前常戴朵栀子花。”
{22} 是这样!我发疯似的跑遍了城市的每一个角落，我见人就问，所有的人都冲我摇头。
{23} 我跑遍了城市的大街小巷，那么多的人呢，那么多的人中没有那个牵着一条叫阿明的小狗的女孩。有的只是大块大块的阳光在那个清晨猛然倾泻下来，厚厚的阳光把一座城市，把所有的人都淹没了。
{24} 我把手中的栀予花抛起来，城市的天空中顿时飘满了洁白的栀子花，那一瓣瓣洁白的花像一个个梦，像一瓣瓣梦一样的阳光，像一瓣瓣阳光一样的音符随风飘荡……
{25} 阳光，真香!所有的人都抬起头来，他们在找寻那些很香很香的光明呢!
{26} 我泪流满面。
(选自《中国当代微型小说名篇赏析》，有改动)
1． 在“我”与女孩的偶遇中，她为“我”做了哪些事？（4分）
2. 体会下面句子中加点词语的表达效果。（3分）
始终甩不掉那把罩在我头顶的雨伞。
3． 选文第⑨段画线句有什么作用?（3分）
天地间很静，只有雨，沙沙的雨落在身前与身后。
4． 请赏析下面的句子。（3分）
小时候院子里有好多的栀子花，洁白的，像阳光一样的灿 烂光明!
5． 阅读选文，请简要概括女孩的性格特点。（2分）
6． 选文第③段表达了“我”怎样的情感?（4分）
7． 选文的标题有什么含义?（4分）
试题答案
1． 撑伞遮雨，牵手同行，谎称叔叔能治好“我”的眼病，为“我”拉二胡曲《光明行》鼓励“我”。
2． 动作，意思是摆脱不开，生动形象地写出女孩帮助“我”的坚定执著，同时也写出“我”内心的烦躁。
3． 环境描写，渲染宁静的气氛，烘托“我”逐渐平静的心情。
4． 比喻，生动形象地写出栀子花洁白、灿烂的特点。
5． 善良(有爱心、友善)、纯洁、善解人意、温柔。
6． 表达了“我”对女孩的感激，没找到女孩的伤心和遗憾。感受到光明的幸福，为人与人之间的真情而感动。
7． 既指刘天华的二胡曲《光明行》，也指女孩对“我”的帮助让“我”坚强自信，重新获得光明，“我”也由此感到人间真情如阳光般光明美好。
七、 实战演练
阅读下文，完成17—21题。（19分）（2011年甘肃省兰州市）
银行里的男孩
（美国）菲利普•罗斯
一天,我到西大街某银行的一个小型储蓄所准备开个新账户。
已经是午饭时间，储蓄所里只有一个职员在值班。那是一位大约40岁的黑人，紧贴头皮的头发，小胡子，整洁、笔挺的棕色西装，身上的每一处都暗示着，他是一位细心谨慎的人。
这位职员正站在柜台后面，柜台前站着一位白人男孩，黄棕色的头发，穿着一件V字领的毛线衣，一条卡其裤和一双平底鞋。我想我特别注意他是因为他看起来更像一位初中生，而不是一位银行的顾客。
男孩继续引起我的兴趣的是下面所发生的事。
他手上拿着一本打开的存折，脸上写满了沮丧的表情。“但是我不明白，”他对银行职员说，“我自己开的账户，为什么我不能取钱。”
“我已经向你解释过了。”职员对他说，“没有父母的信函，一个14岁的小孩不能自己取钱。”
“但这似乎不公平，”男孩说，他的声音有点颤抖，“这是我的钱。我把钱存进去。这是我的存折。”
“我知道是你的存折。”职员说，“但规定就是那样。现在需要我再讲一遍吗？”
他转身对我微笑了一下。“先生，您需要办理什么业务？”
“我本来想开一个新账户，但是看到在这里刚刚发生的一幕后，我改变了主意。”我说。
“为什么？”他说。
“就因为你说的话。”我说，“如果我理解的没错的话，您刚才的意思是说，这个孩子已经够年龄把钱存入你们的银行，却没有达到取出他的钱的年龄。如果无法证明他的钱或者他的存折有任何问题的话，那么银行的规定的确太可笑了。”
“对你来说也许可笑，”他的声音稍微提高了一点，似乎有点生气了，“但这是银行的规定，除了遵守规定，我没有别的选择。”
在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我，但最终我也无能为力。突然我注意到，在他手上紧抓着的那本打开的存折上顯示只有100美元的结余。存折上面还显示进行过多次小额的存款和取款。
我想我反驳的机会来了。
“孩子，以前你自己取过钱吗？”我问男孩。
“取过。”他说。
我一笑，转问银行职员：“你怎么解释这个？为什么你以前让他取钱，现在不让呢？”
他看起来发火了。“因为以前我们不知道他的年龄，现在知道了。就这么简单。”
我转身对男孩耸耸肩，然后说道：“你真的被骗了。你应该让你的父母到这里来，向他们提出抗议。”
男孩看起来完全失望了。沉默了一会儿，他把存折放进背包，然后离开了银行。
银行职员透过玻璃门看着男孩的背影消失在街道的拐角，转身对我说道：“先生，你真的不应该从中插一杠。”
“我不应该插一杠？”我大声说道，“就你们那些该死的规定，难道他不需要一个人来保护他的利益吗？”
“有人正在保护他的利益。”他平静地说。
“那么这个人是谁呢？”
“银行。”
我无法相信这个白痴居然会这样说。“瞧，”我揶揄道，“我们只是在浪费彼此的时间。但你也许愿意跟我解释解释银行如何保护那个孩子的利益。”
“当然，”他说道，“今天早上我们得到消息，街上的一帮流氓已经勒索这个孩子一个多月。那帮混蛋强迫他每周取一次钱给他们。显然，那个可怜的孩子由于太过害怕而没有把这件事告诉任何人。那才是他为什么如此烦恼的原因。取不到钱，他害怕那些流氓会打他。不过警察已经知道这件事，今天他们也许就会实施抓捕行动。”
“你的意思是说根本没有年龄太小而不能取钱的规定？”
“我从没听说过这个规定。现在，先生，你还需要开户吗？”
1. “银行里的男孩”为什么会引起“我”的兴趣？请简要概括。（4分）
2. 选文用第一人称来写有什么好处？（2分）
3. 结合具体语境，理解下列句子中加点词语的含义。（4分）
（1） 他手上拿着一本打开的存折，脸上写满了沮丧的表情。
（2） 在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我。
4. 文中“我”的“插一杠”对故事情节的发展起到什么作用？（4分）
5. 综观全文，你看出“黑人”是一个怎样的人？从中你悟出了什么？（5分）
参考答案
1. （4分）他看起来更像一位初中生，而非银行的顾客；银行职员不给这位开了账户的14岁的男孩取钱。
2. （2分）给人以真实可信之感。
3. （4分）（1）男孩因害怕挨打但又取不到钱而灰心失望。（2）“我”的主动帮助让男孩看到了希望，因此紧紧地靠着“我”。
4. （4分）使故事情节更加曲折；从侧面烘托出“黑人”保护孩子利益的执着；欲扬先抑。（1点2分，答出任意两点即可）
5. （5分）性格（3分，答出一点1分，答出两点3分）关注细节，小心谨慎；耐心热情，关心客户；热爱工作，忠于职守。启示：（2分）言之成理即