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◆摘 要：与传统的钢琴相比，数码钢琴具备成本投入低的特性，且其自身的演奏功能较为全面，可以为学生提供多种演奏形式，满足多种演奏需求。因此，在高职院校的学前教育专业中，数码钢琴教学属于必修课程之一。通常来讲，在进行钢琴教育时，通常会采取一对一的教育形式，严重影响钢琴教学效率。因此，本文结合数码钢琴的教学优势，分析当前数码钢琴集体课教学中存在的不足，并且阐述提升数码钢琴集体课教学效果的几点建议，以期能够提升学前专业的人才教学水平。
◆关键词：学前教育专业;数码钢琴教学;集体课
学前教育专业的教学目标为各幼儿园培养高素质的专职教师人才，考虑到当前的幼儿园教育需求，要求每位教师均能掌握钢琴演奏能力和即兴伴奏能力，为幼儿营造良好的学习条件。因此，高职高专院校在开展学前教育专业教育活动时，应致力于培养学生的钢琴实践能力，借助数码钢琴代替传统的钢琴乐器，为学生创造乐器演奏的机会，从根本上提升学生的钢琴演奏能力，使其尽可能满足当前的幼儿教育需求。
一、学前教育专业进行数码钢琴集体课教学的优势分析
（一）有助于提升教學效率
在以往的钢琴教学中，通常是采用传统钢琴乐器进行教学，由于钢琴乐器的购置成本较高，学校方面可提供的钢琴乐器有限，在进行钢琴实践课程时，通常会采取一对一的教学模式。此种教学方法为钢琴教师带来了较大的教学压力，为了使学生均能参与钢琴乐器的演奏实践，教师不得不重复进行教学工作，长期重复同样的教学工作致使教师很容易失去耐性，对于学生的指导也将存在一定的不足。而在教学实践中遇到问题时教师也无法进行共同处理，只能一对一的加以指导，这无疑会增加教学压力以及限制教学效率。而采用数码钢琴代替传统的钢琴乐器由于其自身的购置成本偏低，学校可以购置多台数码钢琴供学生进行钢琴演奏实践。此时，教师也可组织开展钢琴集体课程进行同时教学，一改传统的一对一教学模式。在此过程中，教师有便于及时发现学生存在的共性问题，并且进行统一指导，促进学生的整体进步，从根本上提升钢琴教学的效率。
（二）有助于对教学内容的科学整合
在前期的教学活动中，受到师资力量的限制，教师通常是采取理论教学、实践教学以及技术教学相分离的教学措施，即先让学生掌握相应的理论知识，之后对演奏技巧进行点拨，最后为学生提供演奏实践的机会。此种教学模式很难实现理论与实践的有机整合，致使钢琴教学效果受到了极大的限制。而数码钢琴集体课程的开展则可有效改善上述不足，教师可在课堂教学中引导学生直接将所学乐理知识应用于实践中，在实践中总结演奏技巧与经验，可在一定程度上强化学生的钢琴演奏能力。由此可见，集体课教学可实现对教学内容的科学整合。
二、有效开展数码钢琴集体课程的几点建议
（一）找准课程教学目标
在开展集体课教学之前，为了提升课程教学效果。首先，学校方面应明确自身的人才培养方向以及人才培养目标，即根据特定时期的幼儿教育需求，明确钢琴教学的主要目标。从目前的幼儿教育现状来看，对学前教育人才的基本诉求体现在自弹自唱能力和即兴伴奏能力等方面，这无一不要求学生具备高超的乐器演奏能力。为达成这一教育目标，则需结合学生的学情，制定科学的钢琴教学计划，使学生的乐器演奏能力均能得到锻炼与强化，并使学生掌握特定的乐理知识，能够在投入工作岗位后活学活用。
（二）合理划分教学重点
在前期的钢琴教学中，受到教学条件的限制，教学重点以演奏技巧教学为主，忽视了对学生综合能力的教育，致使学生在真正投入岗位工作后出现无法边弹边唱，不能即兴伴奏的问题，对其自身的职业发展带来了严重的影响。因此，在今后的钢琴教学中，应以集体教学的形式呈现，并且注重对学生弹唱能力的培养。例如，在教学生特定的弹奏技巧时，教师可以引导学生进行齐奏或者重奏，让学生在实践中掌握更多弹奏技巧与方法，并完成对钢琴演奏能力的经验积累，使其所学乐理知识能够有效应用于实践中，掌握各类乐理知识的应用方法，促使其在今后参与工作时，也能够结合幼儿教育的实际需求，采取多元化的伴奏形式激发幼儿的学习热情，强化学前专业人才的专业素质能力。
（三）采取科学的教学评价方式
从学生的学习态度，学习能力和学习表现等多个层面进行教学评价，使教学评价结果能够真实反馈数码钢琴的集体课教学成果，确保教师人员能够根据评价结果及时了解在集体课教学中存在的不足，并根据学情和教学要求对教学方案作出改进，尽可能强化集体课教学的专业化水平，使学前教育专业人才的综合素质得到有效强化。此外，教学评价工作的开展，也可鼓励学生进行互评和自我评价，使学生正视自身的不足，在今后的学习中也能够明确学习的主要方向和内容，对于强化学生的综合素质具有积极作用。
三、结束语
对于高职高专院校而言，输出特定的岗位人才是主要的教学目标，就学前教育专业来说，主要是进行高素质教育人才的输出，在确定教育方法时，应充分了解特定岗位的教学需求，结合当前的幼儿教育现状，对教师的乐器演奏能力和弹唱能力提出了明确的要求。因此，在开展专业教学时，应积极落实数码钢琴集体教学工作，通过集体教学提升教学效率与教学效果，从根本上增强学生的综合素质能力。
参考文献
[1]董丹.学前教育专业钢琴集体课教学现状及改进方法分析[J].戏剧之家，2020（24）：196.
[2]王雯.高职高专学前教育专业钢琴集体课教学的问题及对策[J].北方音乐，2018，38（18）：101-102.
◆关键词：学前教育专业;数码钢琴教学;集体课
学前教育专业的教学目标为各幼儿园培养高素质的专职教师人才，考虑到当前的幼儿园教育需求，要求每位教师均能掌握钢琴演奏能力和即兴伴奏能力，为幼儿营造良好的学习条件。因此，高职高专院校在开展学前教育专业教育活动时，应致力于培养学生的钢琴实践能力，借助数码钢琴代替传统的钢琴乐器，为学生创造乐器演奏的机会，从根本上提升学生的钢琴演奏能力，使其尽可能满足当前的幼儿教育需求。
一、学前教育专业进行数码钢琴集体课教学的优势分析
（一）有助于提升教學效率
在以往的钢琴教学中，通常是采用传统钢琴乐器进行教学，由于钢琴乐器的购置成本较高，学校方面可提供的钢琴乐器有限，在进行钢琴实践课程时，通常会采取一对一的教学模式。此种教学方法为钢琴教师带来了较大的教学压力，为了使学生均能参与钢琴乐器的演奏实践，教师不得不重复进行教学工作，长期重复同样的教学工作致使教师很容易失去耐性，对于学生的指导也将存在一定的不足。而在教学实践中遇到问题时教师也无法进行共同处理，只能一对一的加以指导，这无疑会增加教学压力以及限制教学效率。而采用数码钢琴代替传统的钢琴乐器由于其自身的购置成本偏低，学校可以购置多台数码钢琴供学生进行钢琴演奏实践。此时，教师也可组织开展钢琴集体课程进行同时教学，一改传统的一对一教学模式。在此过程中，教师有便于及时发现学生存在的共性问题，并且进行统一指导，促进学生的整体进步，从根本上提升钢琴教学的效率。
（二）有助于对教学内容的科学整合
在前期的教学活动中，受到师资力量的限制，教师通常是采取理论教学、实践教学以及技术教学相分离的教学措施，即先让学生掌握相应的理论知识，之后对演奏技巧进行点拨，最后为学生提供演奏实践的机会。此种教学模式很难实现理论与实践的有机整合，致使钢琴教学效果受到了极大的限制。而数码钢琴集体课程的开展则可有效改善上述不足，教师可在课堂教学中引导学生直接将所学乐理知识应用于实践中，在实践中总结演奏技巧与经验，可在一定程度上强化学生的钢琴演奏能力。由此可见，集体课教学可实现对教学内容的科学整合。
二、有效开展数码钢琴集体课程的几点建议
（一）找准课程教学目标
在开展集体课教学之前，为了提升课程教学效果。首先，学校方面应明确自身的人才培养方向以及人才培养目标，即根据特定时期的幼儿教育需求，明确钢琴教学的主要目标。从目前的幼儿教育现状来看，对学前教育人才的基本诉求体现在自弹自唱能力和即兴伴奏能力等方面，这无一不要求学生具备高超的乐器演奏能力。为达成这一教育目标，则需结合学生的学情，制定科学的钢琴教学计划，使学生的乐器演奏能力均能得到锻炼与强化，并使学生掌握特定的乐理知识，能够在投入工作岗位后活学活用。
（二）合理划分教学重点
在前期的钢琴教学中，受到教学条件的限制，教学重点以演奏技巧教学为主，忽视了对学生综合能力的教育，致使学生在真正投入岗位工作后出现无法边弹边唱，不能即兴伴奏的问题，对其自身的职业发展带来了严重的影响。因此，在今后的钢琴教学中，应以集体教学的形式呈现，并且注重对学生弹唱能力的培养。例如，在教学生特定的弹奏技巧时，教师可以引导学生进行齐奏或者重奏，让学生在实践中掌握更多弹奏技巧与方法，并完成对钢琴演奏能力的经验积累，使其所学乐理知识能够有效应用于实践中，掌握各类乐理知识的应用方法，促使其在今后参与工作时，也能够结合幼儿教育的实际需求，采取多元化的伴奏形式激发幼儿的学习热情，强化学前专业人才的专业素质能力。
（三）采取科学的教学评价方式
从学生的学习态度，学习能力和学习表现等多个层面进行教学评价，使教学评价结果能够真实反馈数码钢琴的集体课教学成果，确保教师人员能够根据评价结果及时了解在集体课教学中存在的不足，并根据学情和教学要求对教学方案作出改进，尽可能强化集体课教学的专业化水平，使学前教育专业人才的综合素质得到有效强化。此外，教学评价工作的开展，也可鼓励学生进行互评和自我评价，使学生正视自身的不足，在今后的学习中也能够明确学习的主要方向和内容，对于强化学生的综合素质具有积极作用。
三、结束语
对于高职高专院校而言，输出特定的岗位人才是主要的教学目标，就学前教育专业来说，主要是进行高素质教育人才的输出，在确定教育方法时，应充分了解特定岗位的教学需求，结合当前的幼儿教育现状，对教师的乐器演奏能力和弹唱能力提出了明确的要求。因此，在开展专业教学时，应积极落实数码钢琴集体教学工作，通过集体教学提升教学效率与教学效果，从根本上增强学生的综合素质能力。
参考文献
[1]董丹.学前教育专业钢琴集体课教学现状及改进方法分析[J].戏剧之家，2020（24）：196.
[2]王雯.高职高专学前教育专业钢琴集体课教学的问题及对策[J].北方音乐，2018，38（18）：101-102.