【摘 要】
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人工智能的发展,为人类社会提供许多创新发展的机会,但其也或多或少的留下"痕迹",使得个人隐私和个人信息受到侵害和威胁的可能性增加。面对个人信息泄露的诸多案件,传统上,法院几乎以侵害隐私权、侵害名誉权为受害者争取法律权益。不可否认,隐私和个人信息概念存在重合之处。然而,通过分析这两种概念的内涵和外延,便发现其中截然不同。人工智能时代,有些个人信息确实需要公之于众,但并未侵害个人隐私,若仍以隐私制度审
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人工智能的发展,为人类社会提供许多创新发展的机会,但其也或多或少的留下"痕迹",使得个人隐私和个人信息受到侵害和威胁的可能性增加。面对个人信息泄露的诸多案件,传统上,法院几乎以侵害隐私权、侵害名誉权为受害者争取法律权益。不可否认,隐私和个人信息概念存在重合之处。然而,通过分析这两种概念的内涵和外延,便发现其中截然不同。人工智能时代,有些个人信息确实需要公之于众,但并未侵害个人隐私,若仍以隐私制度审视侵犯个人信息的案件,未免太过牵强,也无法从源头避免类似情况发生。因此,该文结合人工智能的特征,比较分析隐私权和个人信息,并提出相应的法律保护策略,以此完善隐私和个人信息的保护体系,更好的保障人权。
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小学《道德与法治》课程是培养合格公民的基础工程,道德与法治课程作为小学德育的主渠道,应顺应新时代课改培养小学生核心素养。道德与法治课堂教学的开展,首先要正确理解道德与法治的关系,课堂教学理念,科学制定课程目标,选择适宜内容,科学地组织教育教学活动。课堂教学应扎根小学生生活,以重体验、重学导的多元化教育策略帮助学生在探究体验中实现道德与法治的内化与践行。
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