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[摘 要] 当今社会对人才的发展越来越重视，培养大学生的创新创业能力是国家和社会发展的重点。高校的第二课堂教学是学生重要的活动场所，有助于对学生的创新创业能力进行培养。首先介绍第二课堂的概念和特点，其次分析对培养大学生创新创业能力的制约因素，最后阐述第二课堂对大学生创业创新能力培养的作用。不同的课堂教学可以对大学生的创新创业能力进行多角度的培养，而第二课堂的特点是注重理论联系实际进行分析问题并且解决问题，培养实际能力，这些特点决定了第二课堂在大学生创新创业教育中发挥举足轻重的作用，需要高校及时建设并完善第二课堂，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
[关 键 词] 第二课堂;大学生创新创业能力;培养策略
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）31-0016-02
高校的第一课堂是学生学习理论知识的主要场地，而高校的第二课堂则是学生将理论联系实际，进行实践活动的重要场所，第二课堂的锻炼可以提高学生的实际动手能力和创新创业能力，增强学生的综合素质。在高校的一般课程设置中，第一课堂需要和第二课堂进行良好的衔接，让学生可以进行多方位的学习，从理论学习中发现实践规律，从实践活动中找出理论结论，这样的设置有利于学生科学定位，学以致用，可以使学生不再只是对知识进行纸上谈兵，可以掌握实际的操作能力。在高校教学中，坚持以学生为本，培养学生全面发展，使培养出的学生更加符合当代社会对人才的需求，发挥好第二课堂对学生学习的辅助作用，让高校对教学更具实用性。
一、第二课堂概述
（一）第二课堂的内涵
第二课堂是针对第一课堂提出的，从国内外各学术界对高校第二课堂的研究来看，对第二课堂的概念表述虽然有一些不同，但总体上差别不大，主要有两种观点：第一种观点认为第二课堂是指学生在学校规定的教学课程之外所参加的所有活动。第二种观点认为第二课堂就是实践教育，不仅包括学校规定的教学课程之外的活动，还包括教学课程之内的实践活动，即贯穿人才培养所有环节的实践活动。我们可以看到，两种观点都说明了第二课堂是指实践活动，但是第一种观点的实践活动范围比较窄，第二种观点的范围比较宽。
（二）第一课堂与第二课堂的关系
第一课堂和第二课堂之间的关系是相辅相成的，它们相互补充、相互促进。现阶段我国高校的第一课堂主要是进行传统理论书本知识的讲授，主要是教师讲、学生听，以课堂教学的形式展开，培养学生的基础专业知识，但是单进行第一课堂教学是不够的，学生需要进行实际操作能力的培训，这时候第二课堂就可以发挥其作用。第二课堂包括各种形式，如社团活动、社会调研、创业竞赛等，第二课堂是以学生为主体的，改变了第一课堂教师讲为主体的形式，使学生由被动学习转变为主动学习，提高学生学习的积极性。第一课堂偏重理论，第二课堂强调实践，两个课堂的结合即是理论与实际的结合，可以促进学生综合水平的提高。
二、第二课堂建设在学生创新能力培养方面所存在的问题
（一）高校第二课堂课程体系不够完善，难以满足大学生创新创业技能的需求
第二课堂的建设体系如果不够完善，就无法满足对大学生创新创业技能培养的要求，为了促进学生的全面发展，高校已经在开展第二课堂，但是在具体的实际建设中还存在很多问题，缺乏一些具体的理论指导和实践操作能力的体系建设，可能只注重相关技能的讲授而忽略了对创新能力和创业精神的开发培养。在第二课堂的教学中，教师对创业创新理论和技能的理解不全面也会导致理论知识过于枯燥，难以灵活地与实践相结合，不能科学合理地提高学生能力。
（二）创新创业实践活动匮乏，大学生创新创业技能水平有待提高
高校教育还是传统的教育，主要以理论知识的传授为主，对学生掌握理论知识的要求非常高，但是对实践活动的关注比较少，学生难以快速找到适合自己的实践活动，很难进行自己创新创业能力的提升。高校对创新创业实践活动的开展较为匮乏，只有简单的一些课程，没有系统的创新创业实践活动，这些活动的缺少使高校无法完成教学理论与实际相结合的教学目标，没有有效的教学情景就不能激发学生的学习积极主动性，学生得不到实际的锻炼就会导致创新创业能力低下，不利于学生的可持续发展。
（三）师资力量紧缺，亟须建设一支高素质的教师队伍
高校的第二课堂开展需要有一批强大的师资队伍，第二课堂涉及对学生实践能力和多种素质能力的培养，这对教师提出了很高的要求，需要有一批更高素质的教师队伍来进行第二课堂的任教工作，但各高校对第二课堂的教师队伍都不够重视，很多第二課堂的教师甚至是一些行政管理部门的人员，或者是辅导员兼任，几乎没有创新创业专业的教师，教师缺乏专业的知识储备和实践经验会使教学效果下降，所以高校需要重视对教师进行培训，提高教师的技能，建设一支高素质的教师队伍，提升第二课堂的教育教学水平。
（四）保障体系不够健全，不利于大学生创新创业教育的稳步健康发展
还有一个问题是保障体系不够健全，我国有些高校对第二课堂的创新创业教育不够重视，投入的资金技术和师资力量不足，也没有相关的政策制度等社会保障。导致高校在创新创业教育中只能停留在表面，保障体系不够完善、制度推行不够完备，导致教育教学工作没有可行的实践性和操作性，尤其是在资金方面无保障会导致高校不能够扩展创新创业教育平台，只能停留在理论教学课堂，对学生实践活动的开展产生不良影响。这些体系中存在的漏洞都需要进行完备，使这些问题慢慢得到解决。 三、基于第二课堂加强大学生创新创业能力的培养途径
（一）完善课程教学体系，不断满足大学生创新创业技能需求
为了更好地推进大学生创新创业能力的发展，高校应该不断完善课程教学体系，不断满足大学生创新创业的技能需求，高校要基于第二课堂教学，探究对大学生创新创业能力进行有效培育的方法策略。第二课堂的教学目标是要注重对大学生创新创业能力的培养，要提高学生的创新创业意识。第二课堂要注重培养学生的实践意识，让学生积极主动地将理论付诸实践，使学生得到全面的发展。对第二课堂的课程体系要进行合理地设置，在教学过程中既要注重对学生基础知识的教学，也要注重对学生技术能力的培养，规范地指导学生进行学习，明确教学目的，使教育教学效率得到提高。
（二）开展丰富的实践活动，不断提高大学生创新创业技能水平
为了培养学生的创新精神和创业能力，高校要尽量多开展一些实践活动，让学生可以有更多的渠道参加活动，锻炼并提高自己的能力，更好地激发出学生的创业激情，使高校的创新创业教育开展效果得到大大加强。学生通过参加社团活动、学术研讨会、志愿服务等社会实践活动可以不断地学会新事物，学会从不同角度去看待问题，拓展自己的视野。如果没有这些可供学生选择的实践活动平台，学生无法找到合适的实践活动就会失去锻炼自我的机会，所学的知识可能流于表面。学生有了广阔的可供选择的实践平台就可以在主动实践中不断提升自我的能力，领略实践活动的创造性，教师也能在寓教于乐中实现教学目的，将创新创业的技能教给学生，提高大学生的创新创业水平。
（三）加强师资队伍建设，建立一支高素质的教师队伍
高校教师是学生能否具备创新创业意识的一个关键点，高素质的教师队伍可以提高学校的教育教学水平。教师作为第二课堂教学的实施者对学生的学习成果有直接的促进作用，所以高校要加强对教师的把关，招募专业技能强、职业道德素质良好的教师，并且不断进行培训，通过理论培训、专业技能培训提升教师的专业水平，并进行定时考核，严肃对教师队伍的管理，不可让一些无能教师浑水摸鱼。高校教师要坚持以学生为本的理念，将学生放在学习主人翁的地位，教师作为辅助者切实推行第二课堂的教学，使第二课堂在教学模式和方法上不断革新，不断提高实践教学水平，使第二课堂能够为学生提升创新创业能力做出贡献。
（四）建立健全保障体系，促进大学生创新创业教育的持续健康发展
为了第二课堂可以顺利有效地开展，除了上述一些措施之外，还有一点非常重要，即高校要建立健全保障体系，使课堂教学的开展可以没有后顾之忧，可以使大学生创新创业教育健康发展。首先需要加强大学生创新创业的教育制度建设，使教育行为更加规范，也要完善对创新创业教育投资体系的法律保障，及时解决资金匮乏问题，积极向财政部门审批资金，同时要创设网络创新创业教育平台，让学生可以在平台上进行学习，寻找实践工作。此外，要进行校企联合，促进学校教育教学活动的可实践性，逐渐丰富第二课堂的教学形式，构建一套能使对学生的创新创业教育稳步发展的制度体系。
高校的第二课堂对学生的创新创业能力培养有至关重要的作用。要充分发挥第二课堂对培养学生实践能力的作用，需要高校不断建设完善第二课堂相关的制度体系，合理化规范教学制度，解决一些限制因素，弥补第一課堂中存在的不足。切实起到第二课堂对学生的品德塑造、创新意识和团队意识的培养，有针对性地培育具有创新意识和实践能力的高素质人才。
参考文献：
[1]陈玉华，陈乐平，尹立孟，等.地方高校焊接专业“三三二”双创人才培养体系的研究与实践[J].电焊机，2019，49（2）：117-120.
[2]刘林林，申莹，张秀峰，等.依托“法医学司法实践平台”丰富第二课堂，提升大学生创新创业能力[J].中国校外教育，2019（6）：38，40.
[3]张朝伟，段星梅，吴世坤，等.关于通过第二课堂提高大学生创新创业能力的几点思考[J].佳木斯职业学院学报，2018（3）：232，234.
[4]李秋红，李蛟，王卫伟，等.基于第二课堂的大学生创新创业能力培养体系研究与实践[J].山东化工，2017，46（17）：144-145.
[5]熊锡成，李敏，徐其兴，等.依托开放实验室丰富第二课堂提升大学生创新创业能力[J].教育教学论坛，2017（25）：275-276.
[6]叶云杉，邹宁，秦志爽.第二课堂与大学生创新能力培养结合的研究：以吉林省民办高校为例[J].吉林省经济管理干部学院学报，2016，30（6）：133-134.
[7]李晓敏，张燕.浅析第二课堂对大学生创新能力培养的激发作用：以山东省民办高校为例[J].电子制作，2015（12）：288-289.
[8]胡春春.第二课堂与经管类大学生创新能力培养研究：以韶关学院经济管理学院为例[J].韶关学院学报，2015，36（5）：170-173.
编辑 赵瑞峰
[关 键 词] 第二课堂;大学生创新创业能力;培养策略
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）31-0016-02
高校的第一课堂是学生学习理论知识的主要场地，而高校的第二课堂则是学生将理论联系实际，进行实践活动的重要场所，第二课堂的锻炼可以提高学生的实际动手能力和创新创业能力，增强学生的综合素质。在高校的一般课程设置中，第一课堂需要和第二课堂进行良好的衔接，让学生可以进行多方位的学习，从理论学习中发现实践规律，从实践活动中找出理论结论，这样的设置有利于学生科学定位，学以致用，可以使学生不再只是对知识进行纸上谈兵，可以掌握实际的操作能力。在高校教学中，坚持以学生为本，培养学生全面发展，使培养出的学生更加符合当代社会对人才的需求，发挥好第二课堂对学生学习的辅助作用，让高校对教学更具实用性。
一、第二课堂概述
（一）第二课堂的内涵
第二课堂是针对第一课堂提出的，从国内外各学术界对高校第二课堂的研究来看，对第二课堂的概念表述虽然有一些不同，但总体上差别不大，主要有两种观点：第一种观点认为第二课堂是指学生在学校规定的教学课程之外所参加的所有活动。第二种观点认为第二课堂就是实践教育，不仅包括学校规定的教学课程之外的活动，还包括教学课程之内的实践活动，即贯穿人才培养所有环节的实践活动。我们可以看到，两种观点都说明了第二课堂是指实践活动，但是第一种观点的实践活动范围比较窄，第二种观点的范围比较宽。
（二）第一课堂与第二课堂的关系
第一课堂和第二课堂之间的关系是相辅相成的，它们相互补充、相互促进。现阶段我国高校的第一课堂主要是进行传统理论书本知识的讲授，主要是教师讲、学生听，以课堂教学的形式展开，培养学生的基础专业知识，但是单进行第一课堂教学是不够的，学生需要进行实际操作能力的培训，这时候第二课堂就可以发挥其作用。第二课堂包括各种形式，如社团活动、社会调研、创业竞赛等，第二课堂是以学生为主体的，改变了第一课堂教师讲为主体的形式，使学生由被动学习转变为主动学习，提高学生学习的积极性。第一课堂偏重理论，第二课堂强调实践，两个课堂的结合即是理论与实际的结合，可以促进学生综合水平的提高。
二、第二课堂建设在学生创新能力培养方面所存在的问题
（一）高校第二课堂课程体系不够完善，难以满足大学生创新创业技能的需求
第二课堂的建设体系如果不够完善，就无法满足对大学生创新创业技能培养的要求，为了促进学生的全面发展，高校已经在开展第二课堂，但是在具体的实际建设中还存在很多问题，缺乏一些具体的理论指导和实践操作能力的体系建设，可能只注重相关技能的讲授而忽略了对创新能力和创业精神的开发培养。在第二课堂的教学中，教师对创业创新理论和技能的理解不全面也会导致理论知识过于枯燥，难以灵活地与实践相结合，不能科学合理地提高学生能力。
（二）创新创业实践活动匮乏，大学生创新创业技能水平有待提高
高校教育还是传统的教育，主要以理论知识的传授为主，对学生掌握理论知识的要求非常高，但是对实践活动的关注比较少，学生难以快速找到适合自己的实践活动，很难进行自己创新创业能力的提升。高校对创新创业实践活动的开展较为匮乏，只有简单的一些课程，没有系统的创新创业实践活动，这些活动的缺少使高校无法完成教学理论与实际相结合的教学目标，没有有效的教学情景就不能激发学生的学习积极主动性，学生得不到实际的锻炼就会导致创新创业能力低下，不利于学生的可持续发展。
（三）师资力量紧缺，亟须建设一支高素质的教师队伍
高校的第二课堂开展需要有一批强大的师资队伍，第二课堂涉及对学生实践能力和多种素质能力的培养，这对教师提出了很高的要求，需要有一批更高素质的教师队伍来进行第二课堂的任教工作，但各高校对第二课堂的教师队伍都不够重视，很多第二課堂的教师甚至是一些行政管理部门的人员，或者是辅导员兼任，几乎没有创新创业专业的教师，教师缺乏专业的知识储备和实践经验会使教学效果下降，所以高校需要重视对教师进行培训，提高教师的技能，建设一支高素质的教师队伍，提升第二课堂的教育教学水平。
（四）保障体系不够健全，不利于大学生创新创业教育的稳步健康发展
还有一个问题是保障体系不够健全，我国有些高校对第二课堂的创新创业教育不够重视，投入的资金技术和师资力量不足，也没有相关的政策制度等社会保障。导致高校在创新创业教育中只能停留在表面，保障体系不够完善、制度推行不够完备，导致教育教学工作没有可行的实践性和操作性，尤其是在资金方面无保障会导致高校不能够扩展创新创业教育平台，只能停留在理论教学课堂，对学生实践活动的开展产生不良影响。这些体系中存在的漏洞都需要进行完备，使这些问题慢慢得到解决。 三、基于第二课堂加强大学生创新创业能力的培养途径
（一）完善课程教学体系，不断满足大学生创新创业技能需求
为了更好地推进大学生创新创业能力的发展，高校应该不断完善课程教学体系，不断满足大学生创新创业的技能需求，高校要基于第二课堂教学，探究对大学生创新创业能力进行有效培育的方法策略。第二课堂的教学目标是要注重对大学生创新创业能力的培养，要提高学生的创新创业意识。第二课堂要注重培养学生的实践意识，让学生积极主动地将理论付诸实践，使学生得到全面的发展。对第二课堂的课程体系要进行合理地设置，在教学过程中既要注重对学生基础知识的教学，也要注重对学生技术能力的培养，规范地指导学生进行学习，明确教学目的，使教育教学效率得到提高。
（二）开展丰富的实践活动，不断提高大学生创新创业技能水平
为了培养学生的创新精神和创业能力，高校要尽量多开展一些实践活动，让学生可以有更多的渠道参加活动，锻炼并提高自己的能力，更好地激发出学生的创业激情，使高校的创新创业教育开展效果得到大大加强。学生通过参加社团活动、学术研讨会、志愿服务等社会实践活动可以不断地学会新事物，学会从不同角度去看待问题，拓展自己的视野。如果没有这些可供学生选择的实践活动平台，学生无法找到合适的实践活动就会失去锻炼自我的机会，所学的知识可能流于表面。学生有了广阔的可供选择的实践平台就可以在主动实践中不断提升自我的能力，领略实践活动的创造性，教师也能在寓教于乐中实现教学目的，将创新创业的技能教给学生，提高大学生的创新创业水平。
（三）加强师资队伍建设，建立一支高素质的教师队伍
高校教师是学生能否具备创新创业意识的一个关键点，高素质的教师队伍可以提高学校的教育教学水平。教师作为第二课堂教学的实施者对学生的学习成果有直接的促进作用，所以高校要加强对教师的把关，招募专业技能强、职业道德素质良好的教师，并且不断进行培训，通过理论培训、专业技能培训提升教师的专业水平，并进行定时考核，严肃对教师队伍的管理，不可让一些无能教师浑水摸鱼。高校教师要坚持以学生为本的理念，将学生放在学习主人翁的地位，教师作为辅助者切实推行第二课堂的教学，使第二课堂在教学模式和方法上不断革新，不断提高实践教学水平，使第二课堂能够为学生提升创新创业能力做出贡献。
（四）建立健全保障体系，促进大学生创新创业教育的持续健康发展
为了第二课堂可以顺利有效地开展，除了上述一些措施之外，还有一点非常重要，即高校要建立健全保障体系，使课堂教学的开展可以没有后顾之忧，可以使大学生创新创业教育健康发展。首先需要加强大学生创新创业的教育制度建设，使教育行为更加规范，也要完善对创新创业教育投资体系的法律保障，及时解决资金匮乏问题，积极向财政部门审批资金，同时要创设网络创新创业教育平台，让学生可以在平台上进行学习，寻找实践工作。此外，要进行校企联合，促进学校教育教学活动的可实践性，逐渐丰富第二课堂的教学形式，构建一套能使对学生的创新创业教育稳步发展的制度体系。
高校的第二课堂对学生的创新创业能力培养有至关重要的作用。要充分发挥第二课堂对培养学生实践能力的作用，需要高校不断建设完善第二课堂相关的制度体系，合理化规范教学制度，解决一些限制因素，弥补第一課堂中存在的不足。切实起到第二课堂对学生的品德塑造、创新意识和团队意识的培养，有针对性地培育具有创新意识和实践能力的高素质人才。
参考文献：
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编辑 赵瑞峰