【摘 要】
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音乐课作为一门必修课程,在我国已有近百年的历史.随着课程改革的深化,尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下,学校对艺术课程教育的重要性认识越来越清晰.但是,进入初中后,学生的课业往往变得沉重起来,在较大的压力下,音乐课成为学生们放松心灵、缓解学习压力的一门课程.音乐陶冶情操,唤醒学生对美的感知,因此,音乐课的学习要求学生掌握一定的乐理知识,同时不断提高自身的音乐素养.当前初中音乐教学中普遍存在一些问题,接下来,笔者将常见问题进行逐层分析,并讨论如何以音乐要素为核心进一步促进中学音乐教学.
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音乐课作为一门必修课程,在我国已有近百年的历史.随着课程改革的深化,尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下,学校对艺术课程教育的重要性认识越来越清晰.但是,进入初中后,学生的课业往往变得沉重起来,在较大的压力下,音乐课成为学生们放松心灵、缓解学习压力的一门课程.音乐陶冶情操,唤醒学生对美的感知,因此,音乐课的学习要求学生掌握一定的乐理知识,同时不断提高自身的音乐素养.当前初中音乐教学中普遍存在一些问题,接下来,笔者将常见问题进行逐层分析,并讨论如何以音乐要素为核心进一步促进中学音乐教学.
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