乐趣是人的普遍的重要的心理追求，做自己有兴趣的事情，甚至可以乐此不疲。而作为“90后”的年轻人而言，享受乐趣，更是他们生活中的主流心理，因此，让学生带着乐趣去学习，让学生“乐学”，应该是我们现阶段教师的重要任务和追求。下面，是我的一些不成熟的看法，愿与大家共享，以求指正。
　　 首先，实施“自主教育”是实现“乐学”的法宝之一。
　　 自主教育能够充分激发学生的自主上进、承担责任等良好品质。我们有时候对学生桎梏太多，总想从思想到行为掌控住学生，总是希望学生按着自己的设想和路子，不许有一丝一毫的改变，其实我们却在很多方面已经落后于学生了。因此，我们那种包办命令式的教育就要遇到挫折和挑战了。而放心信任学生，放手发动学生，相信学生都有良好的上进的欲望和想法，学生就会为了哪怕是证明自己，也要做好自己的事情。大至目标的制定、人生理想的确立，小至班级各项活动、班团组的组建和运转，学生都会兴趣盎然，争先恐后的。
　　 其次，优势扩大化教育。
　　 优势扩大化教育大家都耳熟能详，在此不必过细讲述。在优势扩大化教育中，我们和学生都会有思维设限。我们总是找学生的缺点和不足，吝啬自己的表扬和鼓励，这种“情绪自私”严重挫伤了学生的上进心和自豪感；而学生大多在家长和老师的“横向比较式”教育过程中，总是低调，总是有着“我不行，我做不到”的观念，那么孩子的学习潜能一定受到阻挡，因而对学习产生厌恶的情绪。因此，作为教师，我们应该让孩子相信自己，应该时刻发现学生的进步和优点，让他们产生自信，进而形打破自我设限。
　　 在此过程中，教师要对学生多表扬，多鼓励，表扬是孩子生命成长的阳光，对一个孩子来说，被表扬就意味事情做对了，他的自我价值就会上升，自信心就会增强。
　　 第三，改变课堂教学方式。
　　 我们要实现“五种课堂”目标，在真正转变思维方式和观念的基础上，彻底改变课堂教学理念，把学生当成课堂主人和主体，一切为了学生，为了学生的学会，从课堂的目的起步，目标明确，从导入入手，无论是哪个环节，都要让学生自主、合作、有收效，真正实现“讨论的课堂，动笔的课堂，思考的课堂，操作的课堂”。
　　 总之，真正让学生学有兴趣，学有进步和收获，实现“乐学”，我们就功莫大焉！
　　（迁安市第二中学）